7《蟋蟀的住宅》說課稿

1、7、蟋蟀的住宅說課稿我說課的內(nèi)容是蟋蟀的住宅 。一、說教材蟋蟀的住宅是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷 著對蟋蟀的喜愛之情， 向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)， 以及 蟋蟀建筑住宅的才能， 贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。 作者采用了 擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的 閱讀興趣。 從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn) 了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。 從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。第二單元

2、圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是 為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法， 激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣， 體會作者是 怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。本篇課文也不例外。 同時， 它也為第五單元 觀察小動物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文， 掌握課文的主要內(nèi)容， 讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納 概括能力、語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神， 激 發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。過程與方法目標(biāo)：

3、通過讀、議、然后介紹來掌握蟋蟀的建筑特點(diǎn)，體會其中 的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的， 通過重點(diǎn)句段體會蟋蟀吃苦耐勞、 不肯隨遇而安的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教具準(zhǔn)備：演示圖片二、說教法、學(xué)法本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法， 教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中重點(diǎn)詞句的 方法讀懂課文的第一部分， 然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容， 發(fā)揮小組合作學(xué) 習(xí)的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。 在學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅特點(diǎn)之后， 讓學(xué)生談?wù)勛?己的感受， 尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗， 同時讓學(xué)生代表蟋蟀去參加住宅展覽會， 介紹 住宅的特點(diǎn)， 進(jìn)一步理解了課文， 也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言

4、表達(dá)能力。 最 后，以題目蟋蟀的住宅， 激發(fā)學(xué)生體驗到作者對蟋蟀的喜愛之情， 體會作者 擬人的寫作方法。三、說教學(xué)過程為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：（一）、溫習(xí)舊知 我問學(xué)生：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有哪些收獲？學(xué)生紛紛舉手回答自己的 所得。當(dāng)學(xué)生回答本課的寫作順序之后，教師隨即板書。 （選址特點(diǎn)挖掘）孔子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎？這就告訴我們學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)， 要做到溫故 而知新。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫習(xí)了舊知，更重要的 是教師給學(xué)生搭設(shè)了展示自我的平臺， 讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。 寫作順序為本 節(jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。（二）、品讀課文，

5、體驗感情1、學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容 我提問：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢？讓學(xué)生默讀課文的第二自然段， 并圈畫 出相關(guān)的語句。接著，我讓學(xué)生讀出畫的語句，學(xué)生回答后，我問學(xué)生，蟋蟀在 選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。學(xué)生回答后，我板書：慎重、不肯隨遇而 安。然后我讓學(xué)生說說對“隨遇而安”的理解。教師小結(jié)，要理解詞語的意思， 不能光靠字典里注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會。 “蟋蟀和他們不 同，不肯隨遇而安”，讓學(xué)生談?wù)勛x了這句話想到的。教師適時小結(jié)，并點(diǎn)撥讓 學(xué)生試著有感情地讀一讀。 學(xué)生采取個別讀、 集體讀等多種方式， 培養(yǎng)了學(xué)生的 朗讀能力。教的主要目的是為了不教， 我們要讓學(xué)生會學(xué)習(xí)

6、， 就要先教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。 這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思， 抓住主要詞句體會段落的意思， 教給學(xué) 生朗讀課文的方法， 就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的。 我們讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí) 方法，這樣他們才能成為真正的學(xué)習(xí)主人。在讀的過程中，邊讀邊思考，加入自己的情感體驗， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 借助工具書來理解詞語的意思， 使 學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，要多與自己的“啞巴老師”結(jié)交朋友，他會成為 學(xué)生學(xué)習(xí)中的好幫手。 教師要重視朗讀訓(xùn)練。 因為朗讀要通過 “眼腦口 耳腦” 的反復(fù)過程， 是一種由表層到深層的強(qiáng)化過程。 朗讀可以獲得較 之默讀深得多的真切感受。 這種真切的感受必然誘發(fā)再讀的強(qiáng)烈

7、興趣。 反復(fù)朗讀 可以使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入對意蘊(yùn)的理解， 從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認(rèn) 識。正如人們所說的，讀書萬遍，其意自現(xiàn)。因此，朗讀教學(xué)極其重要。2、學(xué)習(xí)剩下兩部分語文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確提出： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 語文課程必須根據(jù) 學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 關(guān)心學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù) 學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神， 倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。 在語文教學(xué)中， 我們要重視語文的熏陶感染作用， 讓學(xué)生在語 文課上感到情感的流淌和思想的奔涌。 要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗， 鼓勵學(xué)生發(fā)表富 有個性的見解， 發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

8、。 要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文 實踐能力， 讓他們學(xué)語文用語文， 體驗到其中的快樂。 讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主 人，把課堂變成學(xué)生活動、 學(xué)習(xí)的天地。 我們要充分發(fā)揮評價在語文教學(xué)中的導(dǎo) 向功能，重視課堂評價。我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)： 首先學(xué)生圍繞著 “蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)， 它是怎 樣挖掘的”這兩個問題， 以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究， 教師參與其 中，然后集中交流。結(jié)合學(xué)生的回答，我板書：外部：朝陽內(nèi)部：光滑、簡樸、 衛(wèi)生接著我讓學(xué)生找出蟋蟀挖掘住宅時， 一些表示動作的詞語， 學(xué)生匯報我板書： 扒搬踏推鋪從蟋蟀的這一系列活動， 我們能體驗到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大 的工程了。（板書：偉大的

9、工程）接著讓學(xué)生談?wù)劰こ痰膫ゴ笾?，想對蟋蟀說 的話以及從蟋蟀身上學(xué)到的東西， 教師小結(jié)：蟋蟀真是一個了不起的建筑師。 我 想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。 最后讓學(xué)生假想自己 就是蟋蟀，去參加動物王國召開的住宅建筑展示會， 學(xué)生準(zhǔn)備之后， 看著圖片用 自己的話介紹住宅的特點(diǎn)， 聽的同學(xué)給予評價， 教師也適當(dāng)給予評價。生生互動， 生師互動，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（三）、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞，而作者卻說他是一個住宅，作者把蟋蟀當(dāng) 成人來寫，從中表達(dá)了作者對蟋蟀的喜愛之情。課文中有多處運(yùn)用了這種寫法， 出示：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。讓學(xué)生找出類似的句子在 全班交流。并讓學(xué)生認(rèn)識到由于作者長時間的觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生體會到了作者的寫作方法， 激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興 趣。（四）、交流收獲最后，讓學(xué)