【最新】七年級語文下冊 第六單元 第23課《十五從軍征》課件3 鄂教版-鄂教級下冊語文課件

1、十五從軍征十五從軍征樂府詩集樂府詩集十五從軍征，八十始得歸十五從軍征，八十始得歸“遙看是君家，遙看是君家，松柏冢累累。松柏冢累累?！濒?谷 持 作 飯 ， 采 葵 持 作 羹 。舂 谷 持 作 飯 ， 采 葵 持 作 羹 。羹飯一時熟，不知貽阿誰。羹飯一時熟，不知貽阿誰。誰。誰。 出門東向看，淚落沾我衣出門東向看，淚落沾我衣 “樂府樂府”，原是古代掌管音樂的，原是古代掌管音樂的官署，漢武帝時規(guī)模較大。其具體任官署，漢武帝時規(guī)模較大。其具體任務(wù)是制作樂譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂務(wù)是制作樂譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂人才。歌詞的來源有二：一部分是文人才。歌詞的來源有二：一部分是文人專門作的；一部分是從民間收

2、集的。人專門作的；一部分是從民間收集的。后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩篇稱后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌詞，于為樂府，或稱樂府詩、樂府歌詞，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。 關(guān)于關(guān)于“樂府樂府”預(yù)習(xí)檢測1、給下列字注音冢 竇 雉 葵 舂 羮 貽2、解釋字詞 松柏： 冢： 旅谷： 旅葵：狗竇： 中庭: 雉： 3、背誦古詩十五從軍征， 八十始得歸。 道逢鄉(xiāng)里人： “家中有阿誰？” “遙看是君家， 松柏冢累累?！?兔從狗竇入， 雉從梁上飛， 中庭生旅谷， 井上生旅葵。 舂谷持作飯， 采葵持作羹。 羹飯一時熟， 不知貽阿誰。 出門東向看，

3、 淚落沾我衣。 始：才。始：才。 歸：回家。歸：回家。 道逢：在路上遇到。道逢：在路上遇到。 道：路途。道：路途。 阿：在文章中是一個語音詞阿：在文章中是一個語音詞 君：你，表示尊敬的稱呼。君：你，表示尊敬的稱呼。 遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去。遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去。 松柏（松柏（bi）：松樹、柏樹。）：松樹、柏樹。 冢（冢（zhng）：墳?zāi)?。）：墳?zāi)埂?累累：與累累：與“壘壘壘壘”通，形容丘墳一個連一個的樣子。通，形容丘墳一個連一個的樣子。 狗竇（狗竇（gu du）：給狗出入的墻洞，竇，洞穴。）：給狗出入的墻洞，竇，洞穴。 雉（雉（zh）：野雞）：野雞 中庭中庭:屋前的院子屋前的院子 生：長生：長 旅：野的

4、旅：野的 旅谷：野生的谷子。旅谷：野生的谷子。旅葵旅葵(ku)：即野葵。：即野葵。 舂（舂（chng）：）： 把東西放在石把東西放在石臼或乳缽里搗掉皮殼或搗碎。臼或乳缽里搗掉皮殼或搗碎。 持：用。持：用。 作：當(dāng)作作：當(dāng)作 羹（羹（gng)：糊狀的菜。：糊狀的菜。 一時：一會兒一時：一會兒就就 貽（貽（y）：送，贈送）：送，贈送 沾：灑落沾：灑落 。十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。路上碰到一個故鄉(xiāng)的村民，問：“我家里還有什么人？” “遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就是你家，松樹柏樹中的一片墳?zāi)??！?走到家門前看見野兔從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛來飛去。 院子里長著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺。

5、用捋些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。 湯和飯一會兒都做好了，卻不知應(yīng)該送給誰一起分享。 走出大門向著東方張望，老淚縱橫灑落在征衣上。2、關(guān)注詩人塑造的人物形象，揣摩人物情感的波動關(guān)注詩人塑造的人物形象，揣摩人物情感的波動家里有阿誰家里有阿誰?(?(家里還有人活著嗎？誰活著？父母呢？兄妹呢家里還有人活著嗎？誰活著？父母呢？兄妹呢? ?或或者者）道逢鄉(xiāng)里人道逢鄉(xiāng)里人 （逢人便問，心急如焚（逢人便問，心急如焚）遠(yuǎn)望遠(yuǎn)望松柏冢累累松柏冢累累 近看近看兔從狗竇入兔從狗竇入 雉從梁上飛雉從梁上飛 中庭生旅谷中庭生旅谷 井上生旅葵井上生旅葵 悲傷悲傷 寂寞寂寞 孤獨孤獨 無奈無奈 （從軍生活的苦衷無人

6、傾（從軍生活的苦衷無人傾訴，無人能夠給他親人般的安慰，詩人無語）訴，無人能夠給他親人般的安慰，詩人無語） 舂谷持作飯，采葵持作羹舂谷持作飯，采葵持作羹 （行為發(fā)泄內(nèi)心的不平靜，也只能自己煮飯）（行為發(fā)泄內(nèi)心的不平靜，也只能自己煮飯）羹飯一時熟，不知飴阿誰羹飯一時熟，不知飴阿誰 （思維一時停頓、內(nèi)心受到巨大的打擊（思維一時停頓、內(nèi)心受到巨大的打擊關(guān)注詩人眼中景關(guān)注詩人眼中景松柏、叢冢、跳兔、飛雉；松柏、叢冢、跳兔、飛雉； 庭院、旅谷、水井、旅葵庭院、旅谷、水井、旅葵。這首詩主要是通過對（這首詩主要是通過對（ ） 和（和（ ）的描）的描寫來刻畫人物的悲劇命運。如作者選取了象征死寫來刻畫人物的悲劇命運。如作者選取了象征死亡的（亡的（ ）來暗示老兵親人的死亡；通過）來暗示老兵親人的死亡；通過對（對（ ）的庭院的描寫，來說明老兵家園）的庭院的描寫，來說明老兵家園的殘破。而（的殘破。而（ ）則表現(xiàn)）則表現(xiàn)出老兵的孤苦伶仃；尤其是（出老兵的孤苦伶仃；尤其是（ ）這一動）這一動作