河北省唐山市2016屆高三語文下冊第二次模擬考試題

1、唐山市2015-2016學(xué)年度高三年級第二次模擬考試語文試卷A第I卷（閱讀題，共70分）甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題 中國人擅長在石頭上進(jìn)行書法創(chuàng)作，取亙古不變的材料氣質(zhì)，達(dá)到永存文字的理想。石頭取材方便、質(zhì)地堅(jiān)硬、體量巨大、保存容易、鐫刻困難、端正嚴(yán)肅、質(zhì)樸無華等特性，讓石頭上的書法與其他材料上的書法，早早有所區(qū)別。中國人巧妙地利用了石頭與書法的這種結(jié)合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式。但秉承的文明理念，擁有的核心價(jià)值始終保持一致，就是代表儀式與權(quán)力。 “石上書”，不是書本，不以傳播知識為主要目的，而是威儀、憑證的象征和表達(dá)。 金屬出現(xiàn)時(shí)，正是文字發(fā)展成

2、熟的關(guān)鍵期，在如此珍貴的材料上鑄造文字，與當(dāng)時(shí)使用文字的重要地位相匹配。所以，現(xiàn)存最早的文字刻石石鼓文，具有強(qiáng)烈的金屬銘文的痕跡。先秦的金文，甚至更久遠(yuǎn)的甲骨文，它們一些基本特點(diǎn)，包括書寫方式、表達(dá)內(nèi)容，以及實(shí)際功用和精神賦予，都被后來石頭上的書法所繼承。隨著青銅文明很快退出歷史舞臺(tái)，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書寫形式。 摩崖是中國人創(chuàng)造的、體量最大的書法，選址多在斷崖峭壁之上因此其內(nèi)容與形式必須與所處環(huán)境息息相關(guān)，既突出周圍景觀地貌的主題，起到點(diǎn)題作用，又隱身于大山大水之間，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧。摩崖書寫要隨形就勢，點(diǎn)畫未必仔細(xì)，刻工也無法精到，強(qiáng)調(diào)結(jié)體開張、舒展，氣勢恢宏

3、、博大。好的摩崖，像是大自然中的畫題或是鈐印自然因?yàn)橛辛巳说暮圹E而更具有意義，人也因?yàn)榕c自然的互動(dòng)而確立自己的價(jià)值。 碑對儀式與權(quán)力的傳遞最為充分，遍及中國大地的各個(gè)角落。按照中國人“石即山”的觀點(diǎn)，碑是被移動(dòng)到建筑周圍或者特別場合的摩崖。從一開始，立碑就是中國人確定身份的主要方式。為個(gè)人立碑，強(qiáng)調(diào)他對社會(huì)的貢獻(xiàn)以及影響力；政府立碑，則確立法律法規(guī)的震懾作用，以及對重大歷史事件的權(quán)威判斷?？傊?，碑被披上正統(tǒng)的外衣，向世人展示合法的、明確歷史價(jià)值的文字記錄。一方面，歷史學(xué)家非常重視碑為重構(gòu)過往時(shí)代提供了文字依據(jù)；另一方面，在碑上體現(xiàn)的書法成就，幾乎占據(jù)書法史上的半壁江山。 印章最早也來自金屬制品

4、。漢唐前后印章主要停留在實(shí)用層面，缺少丈人精英的介入。到明清時(shí)期，石頭與書法的結(jié)合有了大跨度改變，尤其是對軟質(zhì)石頭的發(fā)現(xiàn)和充分挖掘，拓展了在石頭上的書寫。摩崖碑刻上不能得到的筆觸樂趣，在明清篆刻中終于成為現(xiàn)實(shí)。雖然摩崖碑刻書法的意味更強(qiáng)，但篆刻作為唯一反刻的字，讓書法真正成為石頭上的舞蹈。 不能不提及的是， “石文”興起的初期，正是紙張發(fā)明的時(shí)候。其后，石頭上的書法與紙張上的書法交織前行，聰明的中國人充分利用石頭與紙張不同的載體特性，揚(yáng)長避短，各自發(fā)揮長處，共同建構(gòu)中國文字、文化與文明的摩天大廈。 （摘自人民日報(bào)2016年02月21日12版）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是() A.石

5、頭上的書法，巧妙地將石頭與書法結(jié)合，形成了摩崖、碑刻、篆刻等多種樣式， 但其秉承的文明理念，擁有的核心價(jià)值始終保持一致。 B摩崖是體量最大的書法，摩崖書寫，點(diǎn)畫不需要仔細(xì)，但要力求結(jié)構(gòu)舒展、氣勢宏 大，又要注意依形就勢，體現(xiàn)石刻與自然的和諧統(tǒng)一。 C.碑是一種縮小了的摩崖，它遍及中國大地，數(shù)量龐大，是體現(xiàn)書法藝術(shù)成就的重要 載體之一，而且對儀式與權(quán)力的傳遞也最為充分。 D.印章最早來自金屬制品，漢唐前后主要停留在實(shí)用層面，明清時(shí)期，石頭篆刻廣泛 發(fā)展，文人真正體驗(yàn)到了在石頭上的書寫樂趣。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是() A.金屬出現(xiàn)時(shí)，正值文字發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在非常珍貴的金屬材

6、料上鑄造文字， 體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們對文字使用的重視。 B.碑有較高的正統(tǒng)地位，它能夠向世人展示合法的、明確歷史價(jià)值的文字記錄，為歷 史學(xué)家重構(gòu)過往時(shí)代提供了文字依據(jù)。 C.軟質(zhì)石頭的發(fā)現(xiàn)和充分挖掘，降低了石頭上刻字的難度，讓書法真正成為石頭上的 舞蹈，使書法意味在石頭上得到了最大體現(xiàn)。 D.作為書寫文字的載體，石頭和紙張各具特色，中國人充分發(fā)揮各自長處，共同建構(gòu) 了中國文字，文化與文明的摩天大廈。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是() A由于文字在成熟的關(guān)鍵期和金屬材料相結(jié)合，影響了文字的書寫特征，所以最早刻 石石鼓文具有了強(qiáng)烈的金屬銘文的痕跡。 B.我國有大量的摩崖和碑刻存世，并不是因

7、為它們有傳播知識的功用，而是統(tǒng)治者和 文人要借此表達(dá)成儀、宣示權(quán)力或出示憑證， C.好的摩崖石刻，能給自然風(fēng)景打上入的印記，在人與自然的互動(dòng)中凸顯人的價(jià)值， 這也使人類進(jìn)行摩崖創(chuàng)作具有了內(nèi)在動(dòng)力。 D現(xiàn)代墓碑其書法價(jià)值可能不及古代，但當(dāng)親人面對這塊有著文字的石頭時(shí)，儀式感 造成的肅穆，依舊會(huì)出現(xiàn)在某個(gè)或大或小的空間星。二、古代詩文閱讀（36分） （一）文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成47題。 昊麟征，字圣生，海鹽人。天啟二年避士。徐建昌府推官，擒豪猾，捕劇盜，治聲日聞。父憂歸，服闋，補(bǔ)興化府，廉公有成，僚屬莫敢以私進(jìn)。 崇禎五年，擢吏科給事中。上書言： “安民之本在守令?？な亓?，縣令

8、不敢貪；郡守慈，縣令不敢虐。宜仿宣宗用況鐘故事，精擇而禮遣之，重以璽書，假便宜久任。”時(shí)不能行。八月，淫雨損山陵，昌平地動(dòng)。麟征因請罷內(nèi)遣，言：“黃衣之使，初雖間有摘發(fā)，至競同歸模棱。伏愿撤回各使，以明陰不干陽之分，采公論以進(jìn)退大臣，酌事情以衡量小吏，庶天變可回，時(shí)艱可濟(jì)?！钡垡越瓒藶^奏，切責(zé)之。 十七年春，推太常少卿。未幾，賊薄京師。麟征奉命守西直門。門當(dāng)賊沖，賊詐為勤王兵求入。申官欲納之，麟征不可，以土石堅(jiān)塞其門，募死士縋城襲擊之，多所斬獲。賊攻益急，麟征趨入朝。至午門，魏藻德引麟征手曰： “國家如天之福，必?zé)o他虞。旦夕兵餉集，公煎遽為？引之出。明日城陷，作/4室厶旦祖宗二百七十余年蠢塾=

9、旦至此雖上有亢龍之悔下有魚爛之殃而身居諫垣無所匡救法當(dāng)褫服解帶自經(jīng)，家人救之蘇，環(huán)泣請日： “待祝孝廉至，一訣可乎？”許之。祝孝廉名淵，同試秋闈者也，與麟征善。明日，淵至麟征慷慨曰： “憶登第時(shí)吟文信國零丁洋詩），今山河碎矣，不死何為！”酌酒與淵別，遂自經(jīng)，贈(zèng)兵部右侍郎，謚忠節(jié)。 方賊之陷山西也，薊遼總督王永吉請撤寧遠(yuǎn)吳三桂兵守關(guān)門，冀緩急有以可恃天子下其議，麟征深然之。輔臣陳演、魏藻德不可，謂：“棄地二百里，臣不敢任其咎?！摈胝鲝?fù)為議數(shù)百言，六科不署名，獨(dú)疏昌言，弗省。及烽煙徹大內(nèi)，帝始悔不用麟征言。 （選自明史·列傳·卷一百五十四） 4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正

10、確的一項(xiàng)是（3分） A.作書訣家人曰祖宗二百七十余年宗社一旦至此雖上有亢龍之悔，下有魚爛之殃而 身居諫垣無所匡救/法當(dāng)褫服解帶自經(jīng) B作書訣家人日祖宗二百七十余年宗社一旦至此雖上有亢龍之悔下有魚爛之殃，而 身居諫垣，無所匡救法當(dāng)褫服解帶自經(jīng)。 C作書訣家人曰，祖宗二百七十余年宗社一旦至此雖上有亢龍之悔下有魚爛之殃而 身居諫垣無所匡救法當(dāng)褫服解帶自經(jīng) D.作書訣家人日，祖宗二百七十余年，宗社一旦至此，雖上有亢龍之海下有魚爛之殃而 身居諫垣，無所匡救法當(dāng)褫服/解帶自經(jīng) 5.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分） A璽書，是古代以泥封加印的文書。古代遞送文書易于破損，所以竹簡兩片

11、合一，縛 以繩，在繩結(jié)上用泥封固，鈐以璽。秦以后專指皇帝的詔書。 B內(nèi)遣，指皇帝派大臣到各地巡視，用以監(jiān)督地方官吏。被派遣的官員一般可以明章 或者密奏彈劾官員，各朝代稱謂不同，如監(jiān)察御史、巡按御史。 C.孝廉，是漢武帝時(shí)設(shè)立的推舉官員的制度，孝廉是“孝順親長、廉能正直”的意思。 后來， “孝廉”這個(gè)稱呼，也變成明朝、清朝對舉人的雅稱。 D贈(zèng)，即追贈(zèng)，或追封，指加封死者的官職、勛位，用來表揚(yáng)對國家有貢獻(xiàn)的死者， 如明追贈(zèng)吳麟征“兵部右侍郎”， 宋追封岳飛“鄂王”。 6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A吳麟征才能卓越，恪盡職守。初入仕途時(shí)，他捉拿有聲勢的不法之徒，緝捕大盜，

12、 名聲日漸顯著；京城危機(jī)時(shí)，他用土石堵塞城門，招募死士縋城殺敵。 B.吳麟征清廉正直，積極諫言。在興化府任上，因?yàn)闉檎辶艑贈(zèng)]人敢因?yàn)?私事求他；做了諫官，他建議皇帝選拔廉潔、仁慈的人出任郡守。 C.吳麟征忠君愛國，堅(jiān)守義節(jié)。賊人攻破京城時(shí)，他給家人留下遺書后自縊，雖然被 救活，但終究還是因思慕南宋的文天祥，吟誦著他的詩，慷慨赴難。 D.吳麟征審時(shí)度勢，有洞察力。賊人攻破山西，六部中只有他贊同王永吉撤回寧遠(yuǎn)軍 的主張；賊人兵臨城下，他識破了賊人以勤王為名進(jìn)入京師的詭計(jì)。 7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） 國家如天之福，必?zé)o他虞。旦夕兵餉集公何遽為？ 麟征復(fù)為議數(shù)百言，六科

13、不署名，獨(dú)疏昌言，弗省。 （二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面兩首宋詩，完成89題。題多景樓注 曾肇（北宋） 屈曲危樓倚半空，詩情無限景無窮。江聲逆順潮來往，山色有無煙淡濃。 風(fēng)月滿樓供一醉，乾坤萬里豁雙瞳。片云回逐斜陽去，知落淮山第幾重？ 【注】本詩是作者被貶途中登多景樓而作。 題多景樓 王琮（南宋） 秋滿闌干晚共憑，殘煙衰草最關(guān)情。西風(fēng)吹起江心浪，猶作當(dāng)時(shí)擊楫注聲。 【注】晉朝祖逖北伐，到中流擊楫，誓日；“逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江。" 8.曾詩所寫景物有何點(diǎn)，請簡要分析。（5分） 9兩首詩雖然都是登樓抒懷之作，但所抒情感有所不同，請簡要分析。（6分） （三）名句名篇默寫（

14、6分）10。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)莊子逍遙游中指出要達(dá)到遨游無窮天宇、不再依賴外物的境界，需要的條件是：_ ， _ ?！?(2)李白蜀道難>中用夸張手法，以人仿佛能觸摸星辰、內(nèi)心惶恐來寫蜀道之高的兩句是： “ ， ?！?3)岳陽樓記“ ， ”兩句，告訴我們?nèi)藨?yīng)該有仁者之心，無論身居何時(shí)何地，都要有關(guān)心家國、人民的情懷。乙選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成(1)

15、(4)題。（25分）誰的電話 何燕 老葛能在快遞公司下班前把月餅寄出，心情格外舒暢。 團(tuán)圓之夜，主任看老葛一人在家，便請他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學(xué)習(xí)怎樣教育孩子。 老葛老來得女，為了女兒小若能考出好成績，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買書，送學(xué)習(xí)班。用別人的話說，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。 小若的高分?jǐn)?shù)給老葛長了不少臉，從小學(xué)到高中，多少次家長會(huì)，老葛都被請到主席臺(tái)就坐。高考后，老葛還被請去演講。 “老葛兄，在做父親方面，我要向你學(xué)習(xí)。來，我敬你?！敝魅闻e起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任“吱的一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風(fēng)范，很男

16、人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人一回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著臉直直地僵著。等緩過了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。 “老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時(shí)間就完成了十二年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在進(jìn)的還是名牌大學(xué)！”主任豎起大拇指，“連跳三級?！?“哪有？小學(xué)跳了兩級，初中才跳了一級?！崩细鸫蛑凄昧?xí)慣性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子里，老葛就開始忙胎教，接下來忙這教忙那教，一忙就是十六年。 “爸爸，爸爸，你是我的大樹！”主任的電話鈴聲

17、響了起來。主任看了一眼，把電話掐了?！袄细鹦盅?，不怕你見笑，做為家長，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現(xiàn)在還拒絕復(fù)習(xí)，跑去讀什么高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。主任的電話鈴聲又響了起來，主任看了電話一眼，又想掐掉。 老葛問： “誰的電話？毛毛嗎？接吧！” 主任一接通就說： “毛毛，你如果不回來復(fù)習(xí)，別想我搭理你?！?“老爸，別氣壞身子，中秋節(jié)快樂！”電話那頭傳來毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的有啥區(qū)別?！?老葛搖了搖微暈的頭，看見月光從天空灑下來，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責(zé)怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。 這時(shí)，老葛的手機(jī)也響了起來。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團(tuán)

18、，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線：“我家小若的！喂，小若呀”老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，“知道了，今天中秋節(jié)，我很快樂，你也要快樂！”說完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費(fèi)，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節(jié)快樂！” “小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機(jī)接他電話的鈴聲設(shè)成爸爸去哪兒” 老葛的手機(jī)又響了起來，是短信！老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：“是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續(xù)喝，不醉不休！” 兩個(gè)男人繼續(xù)喝 中間，老葛的手機(jī)又響了起來老葛看了一眼，沒接 “誰的電話？小若嗎？接吧！”主任說。老葛搖晃著接電話：“喂，喂，你說什么我不是，你打錯(cuò)了！”說完，搗鼓了幾下手機(jī)，又灌起酒來。 酒局

19、殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機(jī)再次響了起來，主任嘟噥： “誰的電話呢？”拿起老葛的手機(jī)一看，來電顯示： “討債的，別接！”老葛深深的低著頭，不敢接這個(gè)電話 老葛人雖醉，可腦里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來電話，只說了一句： “喂，這個(gè)月打一千！”就掛了。 過后叉發(fā)來一信息： “還是打一千一吧，我看中了一條裙子！” 看老葛不回信息，小若第二次來電話： “看到信息了嗎？打一千一！老葛氣急地說： “打錯(cuò)了！”話還沒說完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：“討 債的，別接！” 老葛醉倒下去時(shí)，腦里回現(xiàn)出小若給自己長臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著小若這些年簡潔的話語：小學(xué)時(shí)“我得

20、了第一”，初中時(shí)“我又得了第一，匯三百”，高中時(shí)“我還是第一，匯六百”，到現(xiàn)在的“打一千”。沒有問候，也沒容老葛說話。像剛才，老葛多想跟小若說說你媽病了，我在醫(yī)院忙了兩天當(dāng)然，也有老葛不想說的，那就是他把家里唯的一盒月餅快遞了。 老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學(xué)習(xí)。 可醉了的老葛什么都沒說出來。 （選自紅豆2015年第12期） (1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是【 】【 】（5分） A.老葛把家里僅有的一盒月餅寄給了女兒，而且后悔自己沒有早一天把月餅寄出去， 這表明了老葛對女兒無微不至的關(guān)懷。 B主任過去看不起老葛，現(xiàn)在卻熱情地請老葛喝酒，向老葛學(xué)習(xí)

21、如何教育孩子，這表 明他受社會(huì)風(fēng)氣影響，有逢場作戲的成分。 C主任敬酒，老葛惶恐地站起來，想一口氣喝完酒，可剛喝一半就被嗆住了，這表明 老葛因女兒考上大學(xué)擺脫了自卑的一面。 D.主任的兒子連三本都沒有考上，并且不聽勸告拒絕復(fù)讀，去讀高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校， 這表明他有主見，對應(yīng)試教育深惡痛絕。 E老葛覺得在做父親方面他應(yīng)該向主任學(xué)習(xí)，與打電話的情節(jié)相照應(yīng)，暗示了老葛心 態(tài)的變化，表現(xiàn)作者對當(dāng)下教育的思考。 (2)小說中“接打電話”的情節(jié)在文中有什么作用？請簡要分析。（6分） (3)老葛三次接電話的反應(yīng)都不同，暗示了他怎樣的心理活動(dòng)？請簡要分析。（6分） (4)小說多處用了對比的手法來表現(xiàn)對當(dāng)前教育的

22、反思，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?介）“ 四、實(shí)用類文本閱讀(25分) 12閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。（25分）中國漢語語言學(xué)之父趙元任 張璐 趙元任是中國現(xiàn)代語言學(xué)的奠基者和開拓者，也是享有世界聲譽(yù)的語言學(xué)大師在其 60余年的學(xué)術(shù)生涯中，寫下了眾多具有開創(chuàng)性和影響力的著作，為中國現(xiàn)代語言學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。 趙元任在學(xué)術(shù)上獲得如此大的成就，與他的天資聰穎、工作勤奮固然有相當(dāng)大的關(guān)系，但更重要的是他具有極為深厚的知識背景。 趙元任從幼年起就誦習(xí)四書五經(jīng)，對許多中國古代典籍都爛熟于心，對中國的文化很深的了解，這一點(diǎn)看他在著作里引經(jīng)據(jù)典信手拈來就足以證明了。趙元任的六世祖趙

23、翼是清代著名的樸學(xué)大師，這位大師對趙元任有很大影響。清代樸學(xué)家們提倡實(shí)事求是，無征不信的學(xué)風(fēng)，輕主觀而重客觀，輕演繹而重歸納。趙先生的名言“沒有準(zhǔn)備好例如，別先發(fā)議論”，可以說就來源于注重事實(shí)，重視歸納的經(jīng)學(xué)傳統(tǒng)。另外，他的一些學(xué)術(shù)成就也直接得益于中國傳統(tǒng)語文學(xué)的研究成果。如趙元任制定的方音調(diào)查表格，就是充分利用了中國古代的音韻學(xué)知識。 趙元任是融會(huì)中西文化的典范。他主張學(xué)習(xí)西方文化，用來彌補(bǔ)自己民族文化的不足趙先生與羅常培、李方桂兩位先生歷時(shí)四五年把瑞典著名漢學(xué)家高本漢的中國音韻學(xué)研究）翻譯過來，這對瀕臨危機(jī)的漢語音韻學(xué)的發(fā)展有不可低估的推動(dòng)作用。再例如漢語語法學(xué)方面，中國傳統(tǒng)語文學(xué)一直沒有

24、建立起獨(dú)立的語法學(xué)體系，馬建忠的馬氏文通）和黎錦熙的新著國語文法雖然奠定和創(chuàng)立了中國漢語語法學(xué)，但這兩部著作都有明顯的模仿痕跡。趙元任第一個(gè)使用美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的理論和方法來研究漢語語法，雖然借鑒了美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論和方法，但并沒有拘泥于這一派的做法，他以漢語活的語言為研究對象，重視漢語的語言事實(shí)，發(fā)現(xiàn)了不少漢語不同于印歐語言的現(xiàn)象。所以趙元任在討論漢語語法問題時(shí)，不僅從形式入手，還結(jié)合語義進(jìn)行分析，這就彌補(bǔ)了美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)多重視形式而輕意義的不足。 在趙元任身上，還體現(xiàn)出橫跨文理、精通音樂的特色，這使他成為跨學(xué)科研究的典范。趙元任在上大學(xué)時(shí)專修數(shù)學(xué)，攻讀博士學(xué)位時(shí)攻讀的是哲學(xué)，畢業(yè)

25、后在康奈爾大學(xué)教過物理，對聲學(xué)方面特別感興趣。良好的數(shù)理修養(yǎng)著實(shí)為趙先生從事語音方面的實(shí)驗(yàn)研究提供了利器，他在語言學(xué)的研究上，利用了許多自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，如用物理學(xué)的知識解釋語音的物理基礎(chǔ)，用生物學(xué)的知識解釋語音的生理機(jī)制，用漸變音高管、浪紋計(jì)等儀器來分析語音的音高、音強(qiáng)、音長的性質(zhì)。這些自然科學(xué)的理論和方法使語音研究趨于科學(xué)化、精確化，避免了清代樸學(xué)家們在語音分析上帶有很大主觀性的弊端。 更為重要的是，文理兼通的知識結(jié)構(gòu)，使趙先生能夠及時(shí)地汲取當(dāng)代自然科學(xué)的理論營養(yǎng)，形成新型的思維方式，從而對一些語言問題或現(xiàn)象有深入的剖析。如他在說清濁中闡述清濁這對概念時(shí)，就吸收了丹麥原子物理學(xué)玻爾的對補(bǔ)

26、原則。 趙元任是個(gè)多才多能的學(xué)者，他在音樂方面的精湛造詣為他精確的聽音、辨音和聲調(diào)、語調(diào)方面的研究提供了得天獨(dú)厚的幫助。關(guān)于趙元任的聽音記音的本領(lǐng)，胡適和羅常培都曾有過贊嘆。這種高超的辨音能力和他熟通音理是分不開的。另外，趙先生在語言學(xué)方面的一些成就也直接得益于他音樂方面的知識和理論。如他創(chuàng)制的“五度標(biāo)音法”，為記錄和描寫各種聲調(diào)提供了實(shí)用簡便的方法，已經(jīng)被中外許多語言學(xué)家廣泛使用。而這套五度標(biāo)音法的得來，就是動(dòng)用了趙先生在音樂方面的才能。趙先生曾經(jīng)周七弦琴作實(shí)驗(yàn)，得出九種漢語方言的聲調(diào)曲線作出聲調(diào)曲線后，再用畫格子臨貼的方法，照樣改畫在一般的五線譜上，這就是五度標(biāo)音法的雛形。 趙元任以卓越的

27、學(xué)術(shù)成就，被譽(yù)為“中國漢語語言學(xué)之父”。而他這樣的成就正是來源于他淵厚廣博的知識背景，他盡量地多去吸取周圍各科各派的學(xué)術(shù)精華，從而使他的許多成就都居于學(xué)術(shù)界的前沿。這應(yīng)當(dāng)是我們后學(xué)者所最要學(xué)習(xí)的地方。 （摘編自張璐<淺談趙元任的學(xué)術(shù)思想背景）相關(guān)連接： 趙元任翻譯的兒童文學(xué)作品阿麗思漫游奇境記反響熱烈，深受中國兒童的喜愛。趙元任在翻譯中無不滲透著他對音樂的態(tài)度和看法，他甚至還運(yùn)用如“依聲調(diào)作曲”等音樂技巧來解決翻譯中遇到的“不可譯”問題。（節(jié)選自胡澤紅音樂與翻譯的愉快聯(lián)姻） 他的國語入門和在此基礎(chǔ)上擴(kuò)充并出版的（中國話的文法）“在理論、方法和體系方面都奠定了國內(nèi)結(jié)構(gòu)主義漢語語法的基礎(chǔ)”，

28、 其后丁聲樹、呂叔湘等編寫的（現(xiàn)代漢語語法講話，曾被贊為國內(nèi)“最好的一本語法書”，在整個(gè)體系上都受到了國語入門的影響。 （節(jié)選自胡明揚(yáng)趙元任小傳）(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是【 】【 】（5分） A.趙元任積極引進(jìn)西方有關(guān)漢學(xué)的研究成果，與羅常培、李方桂兩位先生共同翻譯了 中國音韻學(xué)研究，促進(jìn)了漢語音韻學(xué)的發(fā)展。 B.趙元任在馬氏文通和新著國語文法>的基礎(chǔ)上，借鑒美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理 論和方法，創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)主義的漢語語法體系。 C.趙元任能及時(shí)汲取自然科學(xué)的理論營養(yǎng)，對語言學(xué)進(jìn)行研究。為了弄清語音的清濁， 就利用原子物理學(xué)家玻爾的對補(bǔ)原則進(jìn)行試驗(yàn)。 D.現(xiàn)代漢語語法

29、講話曾被贊為國內(nèi)“最好的一本語法書”，這部語法書在理論、 方法和體系方面都受到了國語入門的影響。 E趙元任在學(xué)術(shù)研究上既博又專，廣博的知識為他學(xué)術(shù)研究提供了充足的養(yǎng)分，衙節(jié) 項(xiàng)的突破則成就了他“中國漢語語言學(xué)之父”的美譽(yù)。 (2)中國傳統(tǒng)文化對趙元任的語言學(xué)研究有怎樣的影響？（6分） (3)趙元任在音樂方面的造詣，對他語言學(xué)研究方面有怎樣的幫助？（6分） (4)趙元任的求學(xué)、工作經(jīng)歷，體現(xiàn)出橫跨文理的特點(diǎn)，這使他成為跨學(xué)科研究的典范。 結(jié)合原文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）第II卷（表達(dá)題，共80分） 五、語言文字運(yùn)用（20分） 13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） 面對東北老工

30、業(yè)基地經(jīng)濟(jì)落后的局面，應(yīng)多從內(nèi)因著眼，找準(zhǔn)癥結(jié)對癥下藥，41矛 盾有風(fēng)險(xiǎn)本身并不可怕，就怕在困難和挑戰(zhàn)面前_、無所作為。 對于楊女士借記卡中的兩萬元現(xiàn)金被離奇轉(zhuǎn)走一事，興業(yè)銀行一味推脫責(zé)任，而現(xiàn) 行法律對此 的尷尬局面，更讓楊女士感到無奈和失望。 留學(xué)生身處海外，由于語言和文化的差異，面對社交場合許多突發(fā)的情況，難免會(huì) _ _，而社交媒體是留學(xué)生之間相互溝通的重要途徑。 A.手足無措無能為力 束手無策 B束手無策 無能為力 手足無措 C.無能為力束手無策手足無措 D.手足無措 束手無策無能為力 14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分） A.面對產(chǎn)能過剩，我們應(yīng)采取兼并重組、債務(wù)重組等措施，穩(wěn)妥處置“僵尸企業(yè)”， 有效激活各類生產(chǎn)要素，增強(qiáng)資源配置效率，提供有效供給。 B