語言學(xué)象似性iconicity

1、象似性iconicity象似性的界定 象似性主要討論形式與意義之間的理據(jù)化關(guān)系。 象似性研究為當(dāng)代語言學(xué)開辟了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，為語言符號(hào)理據(jù)提供了更為系統(tǒng)、完整的理論依據(jù)和實(shí)例資料。它為我們從認(rèn)知上解釋英語中的許多規(guī)則提供了有力的依據(jù)，可以使學(xué)習(xí)者能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)到形成這些英語規(guī)則背后是認(rèn)知機(jī)制。 在語言教學(xué)中不但要向?qū)W生講解這些規(guī)則，而且要解釋為什么要有這樣的規(guī)則，這對語言研究和教學(xué)具有不可低估的深遠(yuǎn)意義。 我們將主要介紹距離象似性、數(shù)量象似性、順序象似性、標(biāo)記象似性在語言教學(xué)中個(gè)具體應(yīng)用。距離象似性 距離象似性可定義為：語符距離象似于概念距離。 概念距離相近，同屬于一個(gè)義群或語義場，或欲

2、述一致性較高的信息，在思維時(shí)就容易將它們放在一起思考， 它們共現(xiàn)的可能性就較大，在表達(dá)時(shí)語符間的距離也往往靠得很近。語符距離近了，則其表現(xiàn)的概念距離也就近了。 Lakoff & Johnson （1980：132）將這一原則視為是對空間概念隱喻性認(rèn)知的結(jié)果：Closeness is strength of effect. 他們把其定義為： If the meaning of form A affects the meaning of form B, the CLOSER form A is to form B, the STRNGER will be the EFFECT of the

3、 meaning of A on the meaning of B. (如果形式A的意義會(huì)影響形式B， A與B的距離越近，則A的意義對B的意義所產(chǎn)生的作用越強(qiáng)。）例如： Only I want two apples. I only want two apples. I want only two apples. 三句中的ONLY位置不同，則表達(dá)了不同的意義，這完全是由only與相鄰修飾詞的關(guān)系決定的。第一句僅說“我要（不是別人）”，第二句是說“僅要（不含其它的想法），第三句是說”僅兩個(gè)（不是更多）”。 距離象似性原則體現(xiàn)在英語的許多表達(dá)之中，現(xiàn)分別舉例說明如下： 1）否定詞/詞素的位置 He

4、is not right. I think he is not right. I dont think he is right. 第1句說“不對”，第2句說“我認(rèn)為他不對”，而第三句是說“我不認(rèn)為他對”。顯然, “not” 與“right”的距離不同，所產(chǎn)生的否定效果也不同，這用距離象似性的原則可解釋清楚。 前兩句否定的是“他”，下一句否定的是“我”，兩者意義自有不同，這也就是為什么從語用效果來說，第三句比前兩句要客氣和禮貌的原因。過去我國有人認(rèn)為第三句說法正確，而第二句不對，這種說法是片面的。又例： He is not pleased. He is displeased. 上一句僅說“他不高

5、興”，而下一句說“他生氣、惱怒“，造成這兩句差異的原因也可以從否定詞/詞素與被其修飾詞之間的距離看出：在displeased 中， dis已與pleased融為一個(gè)單詞，否定意義強(qiáng)，而not pleased 是兩個(gè)單詞，距離相對遠(yuǎn)，都定意義較弱。 2) 動(dòng)賓距離 Hear sb./sth. Hear of sb/sth Know sb./sth. Know of sb/sth. Search sb/sth Search for sb/sth 在以上這些對應(yīng)表達(dá)中，前者表示直接關(guān)系（直接聽到某人講話、認(rèn)識(shí)某人/某事、對在場的人或事物搜查），后者表示間接關(guān)系（間接聽到有人提到過某人、某事，聽說有某

6、人、某事，對不在場的人或物進(jìn)行搜尋）。 動(dòng)賓的直接搭配與動(dòng)作的直接關(guān)系相似；動(dòng)賓的間接搭配與動(dòng)賓的間接關(guān)系相似（中間有個(gè)介詞）這實(shí)際上也就是及物動(dòng)詞所表示的動(dòng)作的及物性直接作用于后面的賓語，而不及物動(dòng)詞所發(fā)出的動(dòng)作不可接賓語，動(dòng)作具有間接性，需借助其他成分(如介詞)才能作用于對象。 I pour him a drink. I poured a drink to him. 在上一個(gè)句子中，pour him兩個(gè)單詞靠緊，說明在倒水時(shí)，他人很可能是在場的，而且還可能他手拿杯子主動(dòng)接我倒的水，而在下一句中則不一定含此義。又例： I gave him a book. I gave a book to h

7、im. 上一句主要強(qiáng)調(diào)“給他”；而下一句主要前掉“給書”，至于提供“他是否在場”這一信息的程度比上句小多了。 Lakoff& Johnson （1980：138）還認(rèn)為： “ I taught Harry Greek.” 比 “ I taught Greek to Harry” 更含有Harry 已學(xué)會(huì)所教內(nèi)容這層含義，因?yàn)镠arry更靠近taught.又例： She talked to Tom, then to John, then to George. She talked to Tom, John and George. 很顯然，這兩句話所傳遞的信息是不一樣的，在前一句中，后面所

8、列的三個(gè)人之間的語符距離比下一句要大，指she 是分別于這三個(gè)人談話的，而下一句則多指是同時(shí)與這三個(gè)人一起談話的。3）help后的賓語與賓補(bǔ)之間的距離 Help 接賓語再接賓語補(bǔ)語時(shí)，做賓補(bǔ)的不定式帶to與不帶to所含意義的差別也可用來說明距離象似性原則： He helped me finish the meal. He helped me to finish the meal. 第二句賓補(bǔ)中的動(dòng)詞不定式用了帶to的不定式，表示句子主語He與動(dòng)詞不定式在距離上就相對遠(yuǎn)了，說明主語沒有直接參加動(dòng)詞不定式所表示的動(dòng)作；反之，則距離相對近了，表示主語直接參加了動(dòng)詞不定式所表示的動(dòng)作。如下列兩句： T

9、hese tablets will help you to sleep. His advice helped me to plant trees. 動(dòng)詞不定式帶to的理由也是十分充足的，因?yàn)閠ablets和advice不能直接參加后面不定式所表示的動(dòng)作。又例： The book will help you improve your English. The book will help you to improve your English. 這兩句都是可以接受的，“書” 可以直接參加或不直接參加improve這個(gè)動(dòng)作，而下句中后邊4個(gè)動(dòng)詞不定式必須帶to. The book will hel

10、p you to use/write/speak/read English. 因?yàn)椤皶敝荒躨mprove， 而不能use/write/speak/read/ 又例： I found that the chair was comfortable. I found the chair comfortable. 下一句含有直接體驗(yàn)的含義，自己在椅子上坐了坐。而上一句多指間接獲得的信息，可能是讓別人去發(fā)現(xiàn)的，這是因?yàn)樵谙乱痪渲蠭 與comfortable詞間距離較近。4）（非）限制性定語分句 限制性定語分句與非限制性定語分句在形式上的主要區(qū)別是有無逗號(hào)。沒有逗號(hào)，定語從句與先行詞靠的近，為限制性定語

11、分句，因?yàn)樗鼈冊谝饬x關(guān)系上緊密。非限制性定語分句與先行詞之間用逗號(hào)隔開，距離相對來說遠(yuǎn)了一點(diǎn)，是因?yàn)檎Z義上兩者很緊密。例如： I will wear no clothes which will distinguish me from my fellows men. I will wear no clothes, which will distinguish me form my fellows men. 這兩句話的意義竟因?yàn)橐粋€(gè)小逗號(hào)而又天壤之別。5)形容詞順序 英語中心詞前的形容詞的順序也可說明距離象似性原則。一個(gè)名詞被前面幾個(gè)形容詞修飾時(shí)，通常是越主要的、越本質(zhì)的特性，越靠近中心詞。一般順

12、序?yàn)?，主觀形容詞+客觀形容詞。因?yàn)樵谶@兩者之間，客觀特性是事物或概念的本質(zhì)屬性，比主觀更為客觀、本質(zhì)，因而它就更靠近所修飾的中心名詞。當(dāng)幾個(gè)客觀形容詞一起使用時(shí)，也有這個(gè)現(xiàn)象，越主要越本質(zhì)的形容詞，也越靠近中心詞。出處，材料，用途就比大小，形狀，顏色更主要，因而更靠近中心名詞。例如： The lovely fat new American 限定詞 主觀形容詞 客觀形容詞 形狀 新舊 國籍 girl Friend. 類別 Lakoff 在論述象似性時(shí)。也舉了多了形容詞作定語的例子 “ the beautiful big old red wooden house”,由于wooden 對于house

13、來說是最本質(zhì)的，因此最靠近中心名詞house; beautiful 純粹是主觀性的，因此置于該名詞詞組的最前邊。 Old對于房子來說既不是本質(zhì)的，因?yàn)榉孔硬豢赡芤婚_始就是old的；也不是純粹主觀的，因?yàn)樗c某一時(shí)間 標(biāo)準(zhǔn)（這里是建房時(shí)間）有關(guān)。因此比beautiful更靠近中心名詞，比wooden跟遠(yuǎn)離中心名詞。 Red是一種外在的、明顯的特征， 人們從外表上就可以看出來，因此比Old更加本質(zhì)，就置于Old后面。但顏色不完全是本質(zhì)性的，因?yàn)槟憧梢詫⒎孔又匦掠推岢善渌伾?，而wooden則從建房到整個(gè)房子拆毀時(shí)，它的 “木頭” 這一特性是不會(huì)變的，因此就置于wooden之前。 Beautiful

14、 純粹是一個(gè)主觀特性，因人而異的程度相當(dāng)大，而big上有一個(gè)物理性的依據(jù)，因此置于beautiful之后。但big比old 的主觀性要大，因?yàn)閎ig的標(biāo)準(zhǔn)比old的標(biāo)準(zhǔn)更加主觀，置于Old之前也是順理成章的。6）拉長與縮短，連詞符的用法 距離象似性原則也是形成混成詞（行囊詞）的心理基礎(chǔ)，由于兩個(gè)單詞經(jīng)常一起使用，而且說得也很快，就可省去某些音節(jié)，例如： Motor+hotel=motel Breakfast+lunch=brunch Smoke+fog=smog 兩個(gè)單詞融合成一個(gè)單詞，使兩個(gè)概念更加緊密，成了一個(gè)概念。英語的合成詞有三種寫法，可合成一個(gè)單詞，也可用連詞符，也可分開寫： Han

15、dbook, waterway, Hand-barrow, water-tower Hand vote, water press 我們認(rèn)為這也是用距離的緊疏來表示概念是否緊密的現(xiàn)象，上述三種合成詞兩個(gè)組合單位之間的意義緊密度一次遞減。 英語中還有一種構(gòu)詞法，稱作“句詞(sentence condensation)” 。所謂句詞，就是將一個(gè)短語或句子中各個(gè)成分用連字符粘合起來變成一個(gè)詞，原來的句法單位從詞組或句子降為“詞”，使得各成分所表示的概念距離緊密，緊密得像一個(gè)詞，例如： Forget-me-not, 勿忘我草 Merry-go-round 旋轉(zhuǎn)木馬 Stay-at-home 不愛出門的人

16、 Good-no-nothing 飯桶 Touch-me-not 含羞草 連詞符就起到了一個(gè)粘合單詞的作用，拉緊了詞間的距離，使幾個(gè)單詞成了一個(gè)單位，表達(dá)一個(gè)概念。 將幾個(gè)詞用連字符連接起來還常常用作名詞的修飾語，這也是處于距離象似性的需要。名詞前的修飾單位應(yīng)是一個(gè)整體意義單位，以避免修飾關(guān)系不清，用連字符可到到這個(gè)效果，例如： Turn-of-the-century standards 世紀(jì)之交的標(biāo)準(zhǔn) A happy-go-lucky man無憂無慮的人 the not-quite-at-ease manners 不太從容自若的舉止 The wait-and-see policy觀望政策7）

17、謂語動(dòng)詞時(shí)體語態(tài)屈折變化順序 時(shí)體語態(tài)語法形式所表達(dá)的意義重要程度也有相對性，因此它們在謂語上的曲折變化順序，也受到意義重要程度的直接影響。 當(dāng)兩個(gè)時(shí)體概念同時(shí)在謂語動(dòng)詞上曲折變化是，就有先后之分。我們通過分析發(fā)現(xiàn)：時(shí)體所表達(dá)的概念越與動(dòng)詞關(guān)系緊密，屈折形式就越靠近動(dòng)詞。例如，完成體(形式為：have+ved)與進(jìn)行體（形式為：be+ving)這兩個(gè)概念結(jié)合使用時(shí)，進(jìn)行體緊密靠近謂語動(dòng)詞，形式為：have been ving.一加仔細(xì)分析即知：完成體主要表示已經(jīng)完成了的概念，是已過去了的事情，而進(jìn)行體表示的動(dòng)作還在進(jìn)行，與完成體相比，當(dāng)然是更為靠緊的概念。根據(jù)距離象似性的原則可知：概念越靠近，

18、語符距離也越靠近。因而表示進(jìn)行體的謂語屈折變化形式，相對于表示完成體的曲折變化形式就更靠近謂語動(dòng)詞，主動(dòng)詞用了進(jìn)行體的變化形式。 語態(tài)是表示謂語動(dòng)作與主語之間邏輯關(guān)系的，與表示時(shí)間的時(shí)體概念相比，顯得更為重要。動(dòng)作的主動(dòng)和被動(dòng)，直接關(guān)系到語義上的邏輯關(guān)系，句義區(qū)別很大，比動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間來說，是重要得多的概念，因此語態(tài)的曲折變化形式，比時(shí)體屈折變化形式更靠近謂語動(dòng)詞，這也就在情理之中了。英語動(dòng)詞時(shí)體的被動(dòng)語態(tài)屈折變化形式為：be being ved, have been ved.我們可將英語謂語部分的曲折變化總公式概括總結(jié)為： 1S+(情態(tài)動(dòng)詞）+2（have+ved)+3(be+ving)+4

19、(be+ved)+5V. 謂語部分可以根據(jù)表達(dá)需要，從這五個(gè)部分中加以選擇與組合。根據(jù)這個(gè)公式，可對英語時(shí)體和語態(tài)的變化形式做各種演算： （1）完成進(jìn)行體為2+3即完成和進(jìn)行體相加而得： （2）完成體被動(dòng)態(tài)：（2+4） （3）進(jìn)行體被動(dòng)態(tài)：（3+4）數(shù)量象似性 數(shù)量象似性可以定義為：語言單位的數(shù)量與所表示概念的量和復(fù)雜程度成正比象似，與可測度成反比象似。概念量越大，越復(fù)雜，所用語言符號(hào)的單位數(shù)量越多；信息的可測度越低，所用語言單位也就越多。越是復(fù)雜的概念，在思維時(shí)處理起來就需要更長的時(shí)間，語言表達(dá)時(shí)所用的單位數(shù)量也就相應(yīng)的多。1）語符單位多，意義也多 兩個(gè)詞總比一個(gè)詞表達(dá)的意義要多，兩個(gè)分句總

20、比一個(gè)分句傳遞的信息要大。語符形式越長，其所包含的意義也就越多，這似乎是不言而喻的事實(shí)。11當(dāng)然要比1大，也比9大。漢字也是如此：十一比一大，也比十大。兩位數(shù)比一位數(shù)大，三位數(shù)要比兩位數(shù)大，無可非議。 用詞多的結(jié)構(gòu)表達(dá)的概念相對就要復(fù)雜，如，“一本英語書”比“英語”和“書”的概念要相對復(fù)雜，所需要的語言單位也就相對要多。如： A foreign language Learn a foreign language Be learning a foreign language I am learning a foreign language. 在漢語中兩個(gè)字合成一個(gè)詞以后，兩個(gè)字之間的關(guān)系有很多種

21、，如并列，主謂，動(dòng)賓，動(dòng)動(dòng)，動(dòng)補(bǔ)，反義.等語義關(guān)系。 漢語的兩個(gè)字組成的雙音結(jié)構(gòu)在指一件事物時(shí)，其中加上一個(gè)并列詞語“和”之后，就可能表示兩件事物。如“語文” 是指一門學(xué)科，而“語”和“文”則可以指“語言”和“文字”。更多的例子有： 肝膽，肝和膽 桃李，桃和李 膠水，膠和水 報(bào)紙，報(bào)和紙 人物，人和物 心肝，心和肝 國家，國和家 開關(guān)，開和關(guān) 動(dòng)靜，動(dòng)和靜 買賣，買和賣 可見，隨著語符的增多，概念內(nèi)容也在逐步增大。 英語中的復(fù)數(shù)形式主要是在單數(shù)形式的基礎(chǔ)上加復(fù)數(shù)標(biāo)記-s或其他形式構(gòu)成的（英語中單復(fù)數(shù)同形的詞很少），它總比單數(shù)形式要長，所表達(dá)的量也就多。 漢語中的“我們，你們，他們”就比“我你他

22、”所表達(dá)的量要多。 漢語中小而為“舟”，大而為“船”的說法，因?yàn)椤按北取爸邸钡墓P畫要多。2）形容詞和副詞的級(jí) 英語中形容詞、副詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)所指的概念程度漸 升，語言形式也漸多，從零詞尾到-er, (兩個(gè)字母表示比較），再到-est（三個(gè)字母表示最高級(jí)）3）語言單位數(shù)量與信息可預(yù)測性 人類能夠用有限的語言符號(hào)形式表達(dá)無限的思想，這是一個(gè)了不起的技巧。 Zipf于1935年提出了他著名的經(jīng)濟(jì)性原則”Principle of Least effort”: 語言中語音長度與信息熟悉度和可預(yù)測度成反比。概念生疏，難以預(yù)測的信息往往要完整加以表達(dá)，很少省略。而在表達(dá)熟悉信息時(shí)，往往多用縮寫形

23、式，甚至省略形式。這是經(jīng)濟(jì)動(dòng)因在起作用。4）動(dòng)詞與名詞表達(dá)的差異 表示“休息”、“散步”、“旅游”、“談話”、“游泳”、“飲酒”、等日常動(dòng)作，在漢語中都是用動(dòng)詞來表示的，但在英語中有兩種表達(dá)方式： a) 用動(dòng)詞：如：rest, walk, trip, talk, look, visit, etc. b) have (take, make)+表示動(dòng)作概念的名詞，如： Have a rest, take a walk, make a trip, have a talk, take a look, make a visit, etc. 從上面的對比中可見，b)表達(dá)法比a)表達(dá)法語言符號(hào)數(shù)量要多，因而

24、根據(jù)數(shù)量象似性原則，b) 表達(dá)法就比a)表達(dá)法所傳遞的信息量要多。 上述兩種表達(dá)法在傳統(tǒng)英語語法中，往往被視為同義，其實(shí)不然。在a)表達(dá)法中，沒有表示出動(dòng)作的次數(shù)，僅指動(dòng)作本身，而后一種表達(dá)法不僅表示了動(dòng)作，而且比前者更多一層 “動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)”的含義。5）詞語重復(fù) 詞語重復(fù)使用，就增加了語言符號(hào)是數(shù)量，其所表達(dá)的信息量也就會(huì)增加。 在英語中單音節(jié)擬聲詞模仿一次性動(dòng)作或聲音。如：beep, bomb, cock, crack, pop, sizz等。迭音節(jié)擬聲詞則模擬反復(fù)、多次性聲音或重復(fù)的動(dòng)作：如quack-quack, puff-puff, zip-zip, flick-flick 漢語中

25、也常常使用疊音來加重語氣，過大概念量。例如人們常常舉李清照聲聲慢中的例子： 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。6）社會(huì)距離越近，語符數(shù)量少 對話雙方的社會(huì)距離越近，兩者的身體距離會(huì)靠得越近，典型的例子就是熱戀中的人們，而且一般說來他們在同義表達(dá)時(shí)，所用的語符數(shù)量也會(huì)較少。 就以稱呼為例，漢語中的人名一般是三個(gè)字，如林道靜，不熟悉的人不僅要用全稱，而且后面還要加上一個(gè)頭銜，如：小姐，姑娘，老師，教授，同志，先生，局長，經(jīng)歷，等等。如是在熟人之間，往往可直呼其名，如果在熟悉一點(diǎn)，就可直接叫名字如“道靜”。在熟悉可以用“老李，老王”之類的稱呼 英語中類似的稱呼有： Mr. Tom Jackson,

26、Tom Jackson, Tom順序象似性 順序象似性可定義為：語言單位排列的順序象似于時(shí)間順序，與文化觀念密切相關(guān)。1）英漢基本語序SVO 世界上很多語言，如英語，漢語等，基本是以“主-謂-賓”（SVO)為主要組句順序的。這實(shí)際上反映了一個(gè)思維上的順序。從實(shí)施者開始，發(fā)出動(dòng)作，再到動(dòng)作所及對象。在實(shí)際語言交際中，如果違反了SVO正常順序，如運(yùn)用了倒裝語序，則可能是出于修辭上的需要。2）語序與時(shí)序象似性 時(shí)間順序是人類認(rèn)知世界的一種基本現(xiàn)象，是人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)中最重要的概念之一。在漢語中，往往是先發(fā)生的事先講，后發(fā)生的事后講，從無到有，逐步展開，語序與時(shí)序有較高的象似對應(yīng)性，兩者往往自然合拍。這說

27、明漢語的語序結(jié)構(gòu)直接反映現(xiàn)實(shí)的時(shí)序結(jié)構(gòu)，漢民族的認(rèn)知猶如對現(xiàn)實(shí)生活的臨摹一樣。漢語為“臨摹式”語言或“繪畫式”語言。 英語語序既可參照動(dòng)作順序原則，也可參照句法和形態(tài)原則，語序與時(shí)間之間不存在緊密的直接關(guān)系，缺乏漢語那種自然合拍的現(xiàn)象。這主要與英民族的思維方式有關(guān)，同時(shí)也與英語重句法形態(tài)有關(guān)。英語有豐富的時(shí)態(tài)（16種），并常用各類連接詞語來表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，因而其語序不受實(shí)際時(shí)序的束縛，完全按照語言的自身習(xí)慣表達(dá)順序或作者的語言意圖來排列句子成分，因而英語的語序與時(shí)序之間可有象似性，也可沒有象似性，即：先發(fā)生的動(dòng)作可以先將也可以后講，自然語序與特異語序兼而有之。因而英語被稱為“剪輯式” 或“

28、蒙太奇式”語言。 例如漢語句子：他走進(jìn)來笑著對我說了聲謝謝。這個(gè)句子有六個(gè)動(dòng)作： “走”，“進(jìn)”，“來”，“對”，“說”。必須是先“走”，然后是“進(jìn)”，才能“來”，接著把面轉(zhuǎn)向我，“對我”，這時(shí)才開始“說”，這幾個(gè)動(dòng)作是有嚴(yán)格時(shí)間順序的，漢語的據(jù)需準(zhǔn)確地反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)作發(fā)生的先后順序；這幾個(gè)動(dòng)作發(fā)生順序也就決定了漢語的句序。我們可把這句話分為三句話，五個(gè)動(dòng)作： （1）他1笑著，2走進(jìn)，3來，4對我，5說了聲謝謝。 （2） 他（1）走 2進(jìn)來， 3笑著，4對我，5說了聲謝謝。 （3） 他1走，2進(jìn)來，3對我，4笑著，5說了聲謝謝。 這三句話都是正確的，這是因?yàn)榫渲械膸讉€(gè)動(dòng)詞的順序直接反映了現(xiàn)

29、實(shí)生活中的“笑” 這個(gè)動(dòng)作與“走進(jìn)來”、“對我”、和 “說”這三個(gè)動(dòng)作的相對順序。若將這三個(gè)句子譯成英語，則會(huì)全然不見漢語所表達(dá)的時(shí)間順序： （1）He 2came 3in 1smiling and 5said thanks 4to me. (2) He 1 came 2in and 3smiled, then 5said thanks 4 to me. (3) He 1came 2in and 5said thanks 3to me 4with a smile. 可見英漢語序是不對應(yīng)的。標(biāo)記象似性 標(biāo)記象似性可定義為：標(biāo)記性從無到有的順序象似于認(rèn)知的自然順序及組詞的一般順序；有標(biāo)記性象似于額

30、外意義，無標(biāo)記性象似于可預(yù)測的信息。無標(biāo)記項(xiàng)the unmarked term有標(biāo)記項(xiàng)the marked term(1)為常規(guī)的，普遍的，一般化的基本意義及用法的成分，顯中性非常規(guī)性，帶有區(qū)別性特征的成分與特殊意義相聯(lián)系（2）交際中多是可預(yù)測的成分不可預(yù)測的（3）結(jié)構(gòu)上、認(rèn)知上相對簡單相對復(fù)雜(4)思維處理過程中需要較少精力和注意力需要較多精力和注意力（5）信息處理所需時(shí)間短時(shí)間較長（6）分布頻率相對要廣分布頻率低（7）構(gòu)詞能力要強(qiáng)構(gòu)詞能力弱1）有標(biāo)記項(xiàng)象似于額外意義 帶區(qū)別性特征的有標(biāo)記的語言成分比其對應(yīng)的無標(biāo)記成分表示著額外的、不尋常的意義。例如：復(fù)數(shù)相對于單數(shù)而言是有標(biāo)記的形式、它表達(dá)

31、了額外的意義。比較級(jí)和最高級(jí)相對于原級(jí)是有標(biāo)記的形式，也表達(dá)了額外的意義。 大寫字母相對于小寫字母是有標(biāo)記的形式，在許多拼音文字中，句子開頭用大寫字母，標(biāo)記一個(gè)句子的起始。專有名詞第一個(gè)字母大寫，為有標(biāo)記項(xiàng)，表示特指的意義。有時(shí)普通名詞的首字母大寫，可起到專有名詞的作用。 The blast was big, Big, BIG.（blast 指美國華盛頓州Mount St. Helens 火山發(fā)生的大爆炸）三個(gè)big,先是全部小寫，然后B大寫，然后三個(gè)字母全大寫，書寫上逐步升級(jí)，表示其語義程度逐步升高。2）無標(biāo)記項(xiàng)象似于可預(yù)測的信息 無標(biāo)記項(xiàng)常用來表示容易預(yù)測的信息，在交際時(shí)可大加簡化，乃至省

32、略。例如比較級(jí)中相同的部分，即容易預(yù)測的部分，往往可以用一個(gè)代詞來代替，或干脆省略。例： The research suggests that we remember everything that happens to us. Some recent research carried out in our psychological laboratory by there famous professors suggests that we remember everything that happens to us. 第二句的主語部分比第一句語符數(shù)量多，結(jié)構(gòu)上相對復(fù)雜，為有標(biāo)記項(xiàng)，因此認(rèn)知上也就相對復(fù)雜，信息處理時(shí)所需要的時(shí)間也就較長，需要較多的經(jīng)歷和注意力，同時(shí)也是不易預(yù)測的信息。3）標(biāo)記性從無到有的順序象似于認(rèn)知的順序 人們習(xí)得母語時(shí)，或者在學(xué)習(xí)外語時(shí)，一般總是按“無標(biāo)記-有標(biāo)記”順序進(jìn)展的，即一般是先習(xí)得或?qū)W習(xí)無標(biāo)記語言項(xiàng)，然后再習(xí)得或?qū)W習(xí)相應(yīng)的有標(biāo)記項(xiàng)，因?yàn)榍罢弑群笳咴诮Y(jié)構(gòu)上較為簡單，含義更加概括，使用頻率高，分布較廣。例如，先學(xué)習(xí)單數(shù)，在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)；先學(xué)習(xí)動(dòng)詞原形，再學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式；先學(xué)習(xí)陳述語氣，再學(xué)習(xí)虛擬語氣；先學(xué)習(xí)形容詞副詞的原級(jí)，再學(xué)習(xí)它們的比較級(jí)和最高級(jí)；先學(xué)習(xí)簡單句，再學(xué)習(xí)并列句和復(fù)合句；先學(xué)習(xí)主動(dòng)句，再學(xué)習(xí)被動(dòng)句。等等。4）標(biāo)記性從無到有的順序象似于組