3.1消費(fèi)及其類型教案(精)

1、3.1 消費(fèi)及其類型教材分析：消費(fèi)及其類型是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第三課第一框教學(xué)內(nèi)容，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了神奇的貨幣和多變的價(jià)格，即怎樣去交換，本課是第一單元的最后一環(huán)，怎樣去消費(fèi)。它既是對前兩課關(guān)于商品和 價(jià)格知識(shí)的提升，又為第二框樹立正確的消費(fèi)觀做好了鋪墊。本框從消費(fèi)入手 使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析:我們的學(xué)生素質(zhì)偏低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析問題的能力不強(qiáng)，基 于此，我們在教學(xué)中需要選取相對容易理解的案例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析事例，培養(yǎng) 他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo):識(shí)記影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的不同種類。理解過去、當(dāng)前和未來

2、 收入的高低與消費(fèi)水平的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：(1 通過對 影響消費(fèi)的因素” 消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力。(2 在學(xué)習(xí) 恩格爾系數(shù)”時(shí)，讓學(xué)生收集資料，了解我國城鄉(xiāng)居民的收入變化，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭生活消費(fèi)水平提高的感受 激發(fā)學(xué)生熱愛生活、擁護(hù)改革開放政策的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn):影響消費(fèi)的因素教學(xué)難點(diǎn)：收入與消費(fèi)的關(guān)系貸款消費(fèi)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1學(xué)生預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類型，完成學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)梳理，初步把握教材的原理和 重難點(diǎn)。2.教師要制作多媒體課件。教學(xué)方法:情景引導(dǎo)、

3、分組討論、合作探究法教學(xué)過程：多媒體展示教學(xué)目標(biāo)情景導(dǎo)入:市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀：包括食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消費(fèi)（多媒體展示，引出話題:消費(fèi)與我們的生活緊密聯(lián)系。教師活動(dòng)：1影響人們消費(fèi)的主要因素是什么？2.消費(fèi)市場火爆的根本原因是什么？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本知識(shí) P17 進(jìn)行討論，回答老師提出的兩個(gè)問題。教師點(diǎn)評：第一個(gè)問題，課本上給出了明確答案，影響消費(fèi)的主要因素是居民收入（板書,同學(xué)們回答得很正確。第二個(gè)問題同學(xué)們說了很多答案，說明同學(xué)們都進(jìn)行了 思考,但消費(fèi)市場火爆的根本原因是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高（板書。情景一：（多媒體展示王女士和劉先生 2010 年結(jié)婚。他們的共同愛好是旅游，

4、當(dāng)時(shí)兩人的月收入一共 是10000 元，每逢假期,兩人就結(jié)伴出游。2012 年，劉先生升職，使得兩人的月收入增長到 20000 元。于是，二人開始計(jì)劃出國游，感受不同的異國風(fēng)情。教師活動(dòng)：同學(xué)們請討論：他們二人的旅游計(jì)劃為什么能夠從國內(nèi)轉(zhuǎn)移至國外 ?最 主要的因素是什么？學(xué)生活動(dòng):進(jìn)行討論，回答問題。他們二人的旅游計(jì)劃能夠從國內(nèi)轉(zhuǎn)移至國外是 因?yàn)樗麄兊氖杖朐黾恿?。教師點(diǎn)評：同學(xué)們回答正確，收入的增加使得他們的旅游由國內(nèi)轉(zhuǎn)至國外。所以 我們說:收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。同學(xué)們同意嗎？學(xué)生活動(dòng):同意。教師活動(dòng):那收入到底如何影響消費(fèi)呢？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本知識(shí) P17,回答老師提出的問題。(1 可支配

5、收入。當(dāng)前可支配收入越多，消費(fèi)量就越大；收入增長較快則消費(fèi)增長 也快。(2預(yù)期的收入。預(yù)期收入越樂觀，消費(fèi)水平越高。預(yù)期收入減少，當(dāng)前消費(fèi)減 少。(3 收入差距。收入差距過大，總體消費(fèi)水平降低；反之,收入差距縮小，會(huì)使總體 消費(fèi)水平提高。教師點(diǎn)評:同學(xué)們看得很仔細(xì)，概括得十分全面。老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：人們的收入并 不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個(gè)人所得稅等之后，才能歸個(gè)人自由支配。 例:城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個(gè)人所得稅外，還要扣除 三險(xiǎn)”及住房公積 金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。教師活動(dòng):假如同學(xué)們有機(jī)會(huì)出去旅游，哪些因素會(huì)影響到你選購商品呢？學(xué)生活動(dòng):積極思考

6、，展開討論,得出結(jié)論。家庭人口數(shù)量以及商品的價(jià)格(物 價(jià)、性能、外觀、質(zhì)量、包裝和地理位置等。教師點(diǎn)評：同學(xué)們考慮得十分全面，除了居民收入影響人們的消費(fèi)，家庭人口數(shù)量 以及物價(jià)、性能、外觀、質(zhì)量、包裝和地理位置等同樣也會(huì)影響到人們消費(fèi)。但居 民收入是主要因素，如果人們沒有收入或收入較少，即便商品價(jià)格再低，性能、外觀、 質(zhì)量、包裝再好，人們也消費(fèi)不了。情景二:（多媒體展示2010 年，夫妻二人月收入 10000 元時(shí),每月用于食品的支出 1000 元，用于購買衣 服支出 1000 元用于交通、通訊支出 1000 元,其他存入銀行，做旅游基金。2012 年，夫妻二人月收入 20000 元,每月用于

7、食品的支出 1000 元,用于購買衣服 支出 1000 元，交通、通訊支出 500 元,娛樂及藝術(shù)欣賞支出 1000 元,還房貸 2000 元, 給孩子租玩具汽車支出 500 元，給孩子報(bào)親自課程支出 500 元。其它存入銀行，作為 旅游基金。教師活動(dòng)：請同學(xué)們指出 2012 年夫妻二人的家庭消費(fèi)都有哪些類型？學(xué)生活動(dòng):首先閱讀課本 P18 P19,明確消費(fèi)的具體種類。其次根據(jù)材料信息,回答問題:食品支出、購買衣服支出、交通和通訊支出屬于錢貨兩清消費(fèi)、生存資 料消費(fèi);還房貸屬于貸款消費(fèi)；給孩子租玩具汽車屬于租賃消費(fèi)；給孩子報(bào)親自課程屬 于發(fā)展資料消費(fèi)；娛樂及藝術(shù)欣賞屬于享受資料消費(fèi)。教師點(diǎn)評:

8、同學(xué)們回答得非常好。老師再次強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：消費(fèi)按交易方式劃分為錢 貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)；按消費(fèi)目的劃分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料 消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。（板書錢貨兩清消費(fèi)，一旦交易完成，所有權(quán)和使用權(quán)共同轉(zhuǎn)移 租賃消費(fèi)，所有權(quán)不變更，使用權(quán)暫時(shí)讓渡。教師活動(dòng):貸款消費(fèi)用一句話來說就是 花明天的錢，圓今天的夢”。這種消費(fèi)相 信同學(xué)們并不陌生，生活中存在許多房貸、車貸現(xiàn)象，這種消費(fèi)適合哪些消費(fèi)群體呢？貸款消費(fèi)有什么優(yōu)點(diǎn)？它是不是等于超前消費(fèi)呢？學(xué)生活動(dòng):討論并回答問題教師點(diǎn)評：貸款消費(fèi)適合于收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度又沒有太多積蓄的 年輕人。貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促 進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所以,我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi)。 超前消費(fèi)的特點(diǎn)是脫離自己收入水平和收入能力的盲目的消費(fèi)行為，經(jīng)常表現(xiàn)為盲目攀比、不計(jì)后果。而貸款消費(fèi)要考慮自己的償還能力，要講究信用，按時(shí)還貸。所 以,貸款消費(fèi)不等于超前消費(fèi)。教師活動(dòng)：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)各有什么特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：思考問題，進(jìn)行討論,得出答案。生存資料消費(fèi)是較低層次的