人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元全部PPT精品文檔

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元11、有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，并受到感染。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。4、學(xué)會(huì)“踮、婪、轆”3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“竊、婪、唾”3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，掌握“竊讀記、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜”等詞語(yǔ)。2 林海音（林海音（1918191820012001），原名），原名林含英林含英，小名，小名英子英子，原籍臺(tái)灣原籍臺(tái)灣苗栗縣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。苗栗縣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有

2、她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集散文集兩地兩地蕓窗夜蕓窗夜讀讀；短篇小說(shuō)集；短篇小說(shuō)集城南舊事城南舊事?tīng)T心燭心；長(zhǎng)篇小說(shuō)；長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)春風(fēng)曉云曉云；廣播劇集；廣播劇集薇薇的周記薇薇的周記等。等。林海音3學(xué)習(xí)生字：學(xué)習(xí)生字：qi d j 竊竊 讀讀 記記tn ln貪貪 婪婪zh chng支支 撐撐tu m 唾唾 沫沫4竊讀竊讀 貪婪貪婪 唾沫唾沫 踮腳踮腳 饑餓饑餓 懼怕懼怕 屋檐屋檐 皺紋皺紋 支撐支撐 知趣知趣腰酸腿疼腰酸腿疼 饑腸轆轆饑腸轆轆 柜臺(tái)柜臺(tái)5PPT模板： PPT素材： PPT圖表： PPT下載： PPT教程： 資料下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： PPT論壇： PPT課件

3、： 語(yǔ)文課件： 數(shù)學(xué)課件： 英語(yǔ)課件： 美術(shù)課件： 科學(xué)課件： 物理課件： 化學(xué)課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件： 適宜：適宜：知趣：知趣：饑腸轆轆：饑腸轆轆：適合，相宜。文中指在書(shū)店人適合，相宜。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。合。知道好歹，不惹人討厭。這里指知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討知道常常這樣只讀不買(mǎi)是惹人討厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

4、6 比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中，也是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢(qián)；而有錢(qián)也不過(guò)能吃幻想著能夠有錢(qián)；而有錢(qián)也不過(guò)能吃上一碗面條，再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。上一碗面條，再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像像“白日夢(mèng)白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。一樣不可能實(shí)現(xiàn)。白日夢(mèng)：白日夢(mèng)：依依不舍：依依不舍：留戀，不忍分離。留戀，不忍分離。指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。貪婪貪婪:7“竊讀記竊讀記”中的中的“記記”是什么意思？是什么意思？ 本文以本文以“記敘記敘”為主，屬于敘事

5、為主，屬于敘事散文散文 . 文中的文中的“我我”即作者本人。即作者本人。8“竊讀記竊讀記”中的中的“竊竊”是什么意思？是什么意思？1.偷偷2.偷偷地偷偷地3.謙指自己謙指自己9整體感知整體感知1.“竊讀竊讀”可以換成一個(gè)什么詞可以換成一個(gè)什么詞? 2.課文記敘了一件什么事課文記敘了一件什么事? (“我我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。) (偷讀偷讀)10為何要為何要“偷偷地偷偷地”讀書(shū)？讀書(shū)？ 11品味品味“竊讀竊讀”，感受渴望，感受渴望 1.邊默讀課文邊用邊默讀課文邊用“_”劃劃出描寫(xiě)出描寫(xiě)“我我”是怎樣是怎樣“竊讀竊讀”的語(yǔ)的語(yǔ)句讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。句讀一

6、讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我我”的動(dòng)的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。12品味品味“竊讀竊讀”，感受渴望，感受渴望 a“我跨進(jìn)店門(mén)我跨進(jìn)店門(mén)踮起腳尖，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。來(lái)了?！?（動(dòng)作描寫(xiě)）（動(dòng)作描寫(xiě)）ll畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。l13(1)這句話把什么比作什么這句話把什么比作什么?l把滿懷讀書(shū)但又渴望的把滿懷讀書(shū)但又渴望的“我我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)地閱讀，仿佛要把書(shū)中的所有知識(shí)吞下肚去

7、。地閱讀，仿佛要把書(shū)中的所有知識(shí)吞下肚去。(2)“餓狼餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可給我們留下的是不太美好的形象，可“我我”卻把自己比作卻把自己比作“餓狼餓狼”，那樣，那樣“貪婪地讀貪婪地讀著著”，這樣寫(xiě)有什么好處，這樣寫(xiě)有什么好處?表現(xiàn)出作者如饑似渴的讀書(shū)及求知表現(xiàn)出作者如饑似渴的讀書(shū)及求知若渴的態(tài)度若渴的態(tài)度 b“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。一匹餓狼，貪婪地讀著?！?（動(dòng)作描寫(xiě)）（動(dòng)作描寫(xiě)）14 c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。這雨，害得我回不去了

8、。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些大些!再大再大些！些！” （心理描寫(xiě)）（心理描寫(xiě)）品味品味“竊讀竊讀”，感受渴望，感受渴望(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)這樣寫(xiě)有什么好處這樣寫(xiě)有什么好處? (神態(tài)和內(nèi)心是不一致。通過(guò)神態(tài)和內(nèi)心是不一致。通過(guò)發(fā)愁的發(fā)愁的表情和高興的心情的對(duì)比表情和高興的心情的對(duì)比，寫(xiě)出了，寫(xiě)出了“我我”為雨天有充分的理由讀書(shū)而十分為雨天有充分的理由讀書(shū)而十分高興高興) (突出了作者突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。魔的程度。)15ld我合上書(shū)，我合上書(shū)，咽了一口唾沫咽了一口唾沫，好像把所，好像

9、把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。地把書(shū)放回書(shū)架。 (動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)) 作者用作者用“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了寫(xiě)出了“我我”此時(shí)盡管是腿酸腳麻，饑腸此時(shí)盡管是腿酸腳麻，饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀收獲的是知識(shí)滿足感、充實(shí)感。這種竊讀收獲的是知識(shí)與智慧，猶如精神大餐。與智慧，猶如精神大餐。16 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。貪婪地讀著。我很快樂(lè)，我很快樂(lè)，也很懼怕也很懼怕這種竊

10、讀的這種竊讀的滋味滋味! 這句話是這句話是本文的中心句本文的中心句，集中，集中概括了竊讀的感受和作者的感情。概括了竊讀的感受和作者的感情。自主品讀自主品讀“竊讀竊讀”的滋味。的滋味。17自主交流：從課文中找到相關(guān)語(yǔ)句自主交流：從課文中找到相關(guān)語(yǔ)句“我我”為為何快樂(lè)，又懼怕什么？何快樂(lè)，又懼怕什么？ “我我”在閱讀中感受著書(shū)籍帶來(lái)的智慧與在閱讀中感受著書(shū)籍帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻害怕店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥、快樂(lè)，卻害怕店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥、驅(qū)逐。驅(qū)逐。難以言表的復(fù)雜情感，這就是竊讀難以言表的復(fù)雜情感，這就是竊讀的滋味。的滋味。18觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一

11、起走進(jìn)書(shū)店進(jìn)書(shū)店“竊讀竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子的孩子?深悟深悟“竊讀竊讀”，回歸整體，回歸整體 （ 她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難了讀書(shū)可以克服任何的困難!）19“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”糧食哺育的是人的身體，而書(shū)籍哺育糧食哺育的是人的身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人的人，才是健康成長(zhǎng)的人吃飯

12、長(zhǎng)大：指的是人身體的物質(zhì)需求吃飯長(zhǎng)大：指的是人身體的物質(zhì)需求。讀書(shū)長(zhǎng)大：則指的是人精神、心靈的成長(zhǎng)。讀書(shū)長(zhǎng)大：則指的是人精神、心靈的成長(zhǎng)。20搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基） 書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞）書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞） 生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞）書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞） 書(shū)籍，是了望世界的窗口，改造靈魂的工具，打書(shū)籍，是了望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書(shū)

13、，能使人愉快，使人聰明。開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書(shū)，能使人愉快，使人聰明。21 根據(jù)課文內(nèi)容填空： 我（ ）進(jìn)店門(mén)，（ ）起腳尖，從大人的腋下（ ）過(guò)去。喲，把頭發(fā)（ ）了，沒(méi)關(guān)系，我總算（ ）到里邊來(lái)了。 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：“ ”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“ ”22竊讀記竊讀記一文是臺(tái)灣作家一文是臺(tái)灣作家 寫(xiě)的寫(xiě)的 。課文以。課文以 為線索，表現(xiàn)了為線索，表現(xiàn)了“我我”對(duì)讀書(shū)的對(duì)讀書(shū)的 和對(duì)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的的 。文中。文中“吃飯長(zhǎng)大吃飯長(zhǎng)大”指的是人身體指的是人身體 ；“讀書(shū)長(zhǎng)大讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指人則是指人 的成長(zhǎng)。文中的成長(zhǎng)。文中寫(xiě)到寫(xiě)到“我我 、 這種竊讀的滋味！

14、這種竊讀的滋味！” “我很快樂(lè)，也很懼怕我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！這種竊讀的滋味！”這是這是 一文的中心句，它集中概括了一文的中心句，它集中概括了 和和作者的作者的 。 林海英林海英竊讀竊讀酷愛(ài)酷愛(ài)渴求渴求物質(zhì)需求物質(zhì)需求精神精神 、 心靈心靈很快樂(lè)很快樂(lè)也很懼怕也很懼怕竊讀記竊讀記竊讀的感受竊讀的感受感情感情課文主要內(nèi)容：課文主要內(nèi)容：23人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元24PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下

15、載： 季羨林（1911-2009.7）是中國(guó)著名古文字是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)院南亞研究所所長(zhǎng) 25 掌握開(kāi)頭四要素掌握開(kāi)頭四要素北京大學(xué)季羨林家北京大學(xué)季羨林家地點(diǎn)地點(diǎn) 1999年年8月月21日日時(shí)間時(shí)間季羨林，苗苗季羨林，苗苗人物人物 ( (小苗與大樹(shù)小苗與大樹(shù)) )( (小苗與大樹(shù)小苗與大樹(shù)的的) )對(duì)話對(duì)話事件事件26季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問(wèn)我答，好嗎？

16、你問(wèn)我答，好嗎？苗苗：好。苗苗：好。季羨林：那你就隨便問(wèn)吧。季羨林：那你就隨便問(wèn)吧。苗苗：爺爺，您在苗苗：爺爺，您在我的童年我的童年里說(shuō)，您小時(shí)候，里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興趣的是看閑書(shū)，您喜歡看最感興趣的是看閑書(shū)，您喜歡看三國(guó)演義三國(guó)演義，還能，還能將將水滸（水滸（hh）傳）傳里的綠（里的綠（l l）林好漢的名字背得）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書(shū)。滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低頭看有一回上數(shù)學(xué)課，我低頭看水滸傳水滸傳，一邊看，一，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。

17、爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可打那次以后，我再也不看打那次以后，我再也不看水滸傳水滸傳了。了。采訪對(duì)話的開(kāi)始采訪對(duì)話的開(kāi)始27三國(guó)演義三國(guó)演義開(kāi)始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三開(kāi)始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫(xiě)了東漢末年和三結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)代魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治斗爭(zhēng)。國(guó)時(shí)代魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治斗爭(zhēng)。 水滸傳水滸傳全書(shū)以描寫(xiě)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)為主要題材，全書(shū)以描寫(xiě)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)為主要題材，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄一百單八將一百單

18、八將，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。 紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，揭露了以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，揭露了封建統(tǒng)治者的罪惡，暗示了封建王朝必將走向封建統(tǒng)治者的罪惡，暗示了封建王朝必將走向衰落的歷史命運(yùn)。衰落的歷史命運(yùn)。 西游記西游記以民間傳說(shuō)故事、話本及雜劇為基以民間傳說(shuō)故事、話本及雜劇為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。寫(xiě)唐僧、孫悟空、礎(chǔ)創(chuàng)作而成。寫(xiě)唐僧、孫悟空、豬八戒豬八戒、沙僧沙僧西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。中國(guó)四大名著28 季羨林：（笑）我小時(shí)候父母不

19、在跟前，叔季羨林：（笑）我小時(shí)候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書(shū)。怎么辦呢？我父不大管我，可是他不讓看閑書(shū)。怎么辦呢？我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書(shū)。就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書(shū)。我看的閑書(shū)可多了，我看的閑書(shū)可多了，彭（彭（pn ）公案）公案濟(jì)公濟(jì)公傳傳施公案施公案三俠（三俠（xixi）五義）五義我都看。我我都看。我是主張看閑書(shū)的，為什么呢？苗苗你說(shuō)說(shuō)，文章是主張看閑書(shū)的，為什么呢？苗苗你說(shuō)說(shuō)，文章怎樣才能寫(xiě)好呢？怎樣才能寫(xiě)好呢？苗苗：我覺(jué)得，應(yīng)該寫(xiě)真事。苗苗：我覺(jué)得，應(yīng)該寫(xiě)真事。季羨林：嗯（季羨林：嗯（），你再說(shuō)說(shuō)，從技術(shù)上講，），你再說(shuō)說(shuō)，從技術(shù)上講，怎

20、么才能寫(xiě)得通順呢？怎么才能寫(xiě)得通順呢？苗苗：得多看點(diǎn)兒課外書(shū)。苗苗：得多看點(diǎn)兒課外書(shū)。29彭公案彭公案寫(xiě)寫(xiě)古代清官彭朋查辦不同事古代清官彭朋查辦不同事務(wù)的斷案故事，廣為留傳而千古不衰。務(wù)的斷案故事，廣為留傳而千古不衰。施公案施公案 以施仕綸為中心人物的公以施仕綸為中心人物的公案題材情節(jié)，宣揚(yáng)案題材情節(jié)，宣揚(yáng)“懲惡揚(yáng)善懲惡揚(yáng)善”思想思想 。 濟(jì)公傳濟(jì)公傳主要講述了濟(jì)公濟(jì)困扶危，主要講述了濟(jì)公濟(jì)困扶危，懲治強(qiáng)梁，與為富不仁者作對(duì)的故事。懲治強(qiáng)梁，與為富不仁者作對(duì)的故事。 三俠五義三俠五義 是由清朝評(píng)書(shū)是由清朝評(píng)書(shū)藝人藝人石玉石玉昆口頭創(chuàng)作的評(píng)書(shū)昆口頭創(chuàng)作的評(píng)書(shū) ，全書(shū)回。，全書(shū)回。 中國(guó)俠義公案小

21、說(shuō) 30季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。我小時(shí)候，把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑）缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑） 苗苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。苗苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。季羨林：喜歡語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)季羨林：喜歡語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。學(xué)也要好。2121世紀(jì)的

22、青年，要能文能理。所以，世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。31 苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個(gè)好外語(yǔ)老師，說(shuō)過(guò)了一

23、個(gè)好外語(yǔ)老師，說(shuō)過(guò)了1212歲再學(xué)外語(yǔ)就永歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不冷了。爺爺，您會(huì)那么多種外語(yǔ)，遠(yuǎn)也說(shuō)不冷了。爺爺，您會(huì)那么多種外語(yǔ)，您說(shuō)，他們說(shuō)得對(duì)嗎？您說(shuō)，他們說(shuō)得對(duì)嗎？三貫通貫通（1 1）中西貫通）中西貫通（2 2）古今貫通）古今貫通（3 3）文理貫通）文理貫通32季羨林：倒不一定是季羨林：倒不一定是1212歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語(yǔ)的發(fā)音跟母語(yǔ)有很大的關(guān)系，有好。學(xué)外語(yǔ)的發(fā)音跟母語(yǔ)有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學(xué)起來(lái)就困難。古文些地方的人口音太重，學(xué)起來(lái)就困難。古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起馬要背兩百也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起馬要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是

24、最起碼的要求。最首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書(shū)，鼓勵(lì)小孩背詩(shī)。我提個(gè)建議，近出了一本書(shū)，鼓勵(lì)小孩背詩(shī)。我提個(gè)建議，應(yīng)該再出一本散文集，從應(yīng)該再出一本散文集，從古文觀止古文觀止里選，里選，加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。苗苗：背兩百首詩(shī)，五十篇古文呀！苗苗：背兩百首詩(shī)，五十篇古文呀！季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來(lái)季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來(lái)喲。喲。33 認(rèn)讀下列詞語(yǔ)彭（png）公案 濟(jì)公傳 水滸（h）傳 施公案 三俠（xi）五義 滾瓜爛熟能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠（l l）林好漢 閑書(shū) 起碼一百單八將 嗯（g）3

25、4綠林好漢：綠林好漢：一百單八將：一百單八將：滾瓜爛熟：滾瓜爛熟：原指西漢末年聚集起義的湖原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指文中指水滸傳水滸傳里所描寫(xiě)的起義里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。后聚集到梁山上的各位英雄。單，一個(gè)。文中指梁山上單，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。的一百零八個(gè)好漢。形容朗讀、背誦得熟練流利。形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。面發(fā)展。貫通：貫通：全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。全部透

26、徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。35苗苗和季老交流了哪幾方面的問(wèn)題？對(duì)于讀書(shū)，季老提出了哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？(做好批注)劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流.36讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪幾方面問(wèn)題？1、看閑書(shū)、看閑書(shū)2、偏科、偏科3、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、學(xué)習(xí)外語(yǔ)37對(duì)于讀書(shū)，季老提出了哪些見(jiàn)解？1、把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。、把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。2、要中西貫通、古今貫通、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。學(xué)好外語(yǔ)。3、進(jìn)行古詩(shī)文積累。、進(jìn)行古詩(shī)文積累。38你是從哪些詞句了解到的？ 最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才

27、生，提出要培養(yǎng)中西選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。39我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。的，都是正課。 “閑書(shū)閑書(shū)”指的是指的是彭公案彭公案濟(jì)公傳濟(jì)公傳等課外書(shū)，等課外書(shū)，“正課正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的指的是

28、課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。課程?！伴e書(shū)閑書(shū)”與與“正課正課”的區(qū)分源自教的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。 課文分析課文分析40三貫通，這才是三貫通，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。 “貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)

29、爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。41 我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。五十篇古文，這是最起碼的要求。 “起碼起碼”即最低要求，最低限度。即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用的建議，并用“起碼起碼”、“最起碼最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中

30、華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。的一個(gè)注解與落實(shí)。 42結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分別分別有什么特點(diǎn)？別分別有什么特點(diǎn)？平易近人，親切隨和，幽平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。下一代的關(guān)愛(ài)之情。季老：季老：苗苗：苗苗： 熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的充滿著尊好問(wèn)，對(duì)季老的充滿著尊敬崇拜。敬崇拜。43朗朗讀、讀、思考思考后，品味題目的寓意：后，品味題目的寓意： 表面上與二人的名字密切相關(guān)，表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小小苗苗”苗苗；苗

31、苗；“大樹(shù)大樹(shù)”季羨林。季羨林。 實(shí)際上實(shí)際上“小苗小苗”還包含著苗苗在求學(xué)還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶缧∶纭迸c與“大樹(shù)大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容?；貧w整體回歸整體44作業(yè)：作業(yè)：1、聽(tīng)寫(xiě)第一課課后生字。、聽(tīng)寫(xiě)第一課課后生字。2、給下列形近字

32、組詞。、給下列形近字組詞。 峽（峽（ ） 訪（訪（ ） 滸（滸（ ） 偏（偏（ ） 俠（俠（ ） 仿（仿（ ） 許（許（ ） 編（編（ ） 3、給多音字（傳，將，綠）分別注音，組詞。、給多音字（傳，將，綠）分別注音，組詞。4、熟讀課文，并正確，流利地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一遍。、熟讀課文，并正確，流利地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一遍。5、采訪一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，列一份采訪提綱，并做、采訪一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，列一份采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。一份訪談?dòng)涗洝２贾米鳂I(yè)布置作業(yè)45走遍天下書(shū)為侶走遍天下書(shū)為侶3、 書(shū)書(shū)46 19242004年，英國(guó)著年，英國(guó)著名的兒童作家。美國(guó)詩(shī)人名的兒童作家。美國(guó)詩(shī)人Conrad Ailen的女兒。曾

33、獲的女兒。曾獲英國(guó)英國(guó)衛(wèi)報(bào)衛(wèi)報(bào)小說(shuō)獎(jiǎng)，出版小說(shuō)獎(jiǎng)，出版過(guò)過(guò)92本小說(shuō)以及大量本小說(shuō)以及大量的詩(shī)歌與短文。的詩(shī)歌與短文。資料寶袋資料寶袋l 作作者者介介紹紹 47字詞樂(lè)園字詞樂(lè)園l （ ）處處（ ）多多 音音 字字chch到處到處處理處理造句：需要造句：需要處理處理的垃圾的垃圾到處到處都是。都是。482.KTV是供人是供人y（ ）樂(lè)的場(chǎng)所。）樂(lè)的場(chǎng)所。字詞樂(lè)園字詞樂(lè)園l 1.走遍天下書(shū)為走遍天下書(shū)為l（ ）。）。娛娛 3.這只這只xing（ ）子特別重。）子特別重。侶侶箱箱 會(huì)會(huì) 寫(xiě)寫(xiě) 字字4.這一這一tng（ ）他白來(lái)了。）他白來(lái)了。趟趟497.每個(gè)人都有每個(gè)人都有fn（ ）惱。）惱。5.每每

34、fng （ ）讀書(shū)，他就忘記了）讀書(shū)，他就忘記了 自己自己 。字詞樂(lè)園字詞樂(lè)園l 逢逢 6.他善于他善于qng（ ）聽(tīng)別人的心聲。）聽(tīng)別人的心聲。傾傾 會(huì)會(huì) 寫(xiě)寫(xiě) 字字煩煩 50傾聽(tīng)傾聽(tīng) （ ）字詞樂(lè)園字詞樂(lè)園l 感嘆感嘆（ ）近近 義義 詞詞忽視忽視 （ ）喜愛(ài)喜愛(ài)熟悉熟悉 （ ）回味回味 （ ）忽略忽略熟識(shí)熟識(shí)欣賞欣賞 （ ）聆聽(tīng)聆聽(tīng)觀賞觀賞體會(huì)體會(huì)51字詞樂(lè)園字詞樂(lè)園l 娛樂(lè)：娛樂(lè)：判斷：判斷： 傾聽(tīng)：傾聽(tīng)：忽視：忽視：詞詞 語(yǔ)語(yǔ) 解解 釋釋使人快樂(lè)，消遣。使人快樂(lè)，消遣。 斷定。斷定。 細(xì)心地聽(tīng)?。ǘ嘤糜谏蠈?duì)下）。細(xì)心地聽(tīng)?。ǘ嘤糜谏蠈?duì)下）。 不注意，不重視。不注意，不重視。 52字詞

35、樂(lè)園字詞樂(lè)園l 熟悉：熟悉：回味：回味： 選擇：選擇：欣賞：欣賞：詞詞 語(yǔ)語(yǔ) 解解 釋釋知道得清楚。知道得清楚。 從回憶里體會(huì)。從回憶里體會(huì)。 挑選。挑選。 認(rèn)為好，喜歡。認(rèn)為好，喜歡。 53 3.作者為什么選擇一本書(shū)陪伴作者為什么選擇一本書(shū)陪伴自己？自己？ 預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查l 1.何為何為“侶侶”？你對(duì)課題是怎？你對(duì)課題是怎樣理解的？樣理解的？ 2.課文圍繞題目，講述了哪些課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？?jī)?nèi)容？54課文詳解課文詳解l 走遍天下書(shū)為侶走遍天下書(shū)為侶 作者用作者用“侶侶”來(lái)比喻來(lái)比喻書(shū)。表明今生今世，無(wú)論書(shū)。表明今生今世，無(wú)論在什么地方，無(wú)論遇到什在什么地方，無(wú)論遇到什么情況、考驗(yàn)

36、，書(shū)是最好么情況、考驗(yàn)，書(shū)是最好的伴侶。的伴侶。55 一本書(shū)！我會(huì)聽(tīng)到有人感嘆了：一本書(shū)！我會(huì)聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍。最終你能你可以把它讀上一百遍。最終你能 背誦下來(lái)。背誦下來(lái)。課文詳解課文詳解l 過(guò)渡段，起承上啟下的作用。過(guò)渡段，起承上啟下的作用。56 對(duì)此，我的回答是：是的，我對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。誦的程度。課文詳解課文詳解l 兩個(gè)兩個(gè)“愿意愿意”表面作者非表面作者非常喜歡讀書(shū)。常喜歡讀書(shū)。57 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋

37、友，就像你的家。就像你的家。課文詳解課文詳解l 把書(shū)比喻為朋友和家，充把書(shū)比喻為朋友和家，充分表達(dá)了朋友對(duì)書(shū)的喜愛(ài)分表達(dá)了朋友對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。之情。58 你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。西，不管你看過(guò)多少遍。課文詳解課文詳解l 這句話點(diǎn)明作者選擇以書(shū)這句話點(diǎn)明作者選擇以書(shū)為伴的原因。為伴的原因。59 每逢讀書(shū)時(shí)，每逢讀書(shū)時(shí)，傾聽(tīng)另一個(gè)傾聽(tīng)另一個(gè)人的心聲。在這個(gè)時(shí)候，你就開(kāi)動(dòng)人的心聲。在這個(gè)時(shí)候，你就開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，這是世界上頂有趣的自己的腦筋，這是世界上頂有趣的事。事。課文詳解課文詳解l “頂有趣頂有趣”表現(xiàn)出作者對(duì)表現(xiàn)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。書(shū)的喜愛(ài)之

38、情。60 所以，我愿意坐在自己的船里，所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。一遍又一遍地讀那本書(shū)。課文詳解課文詳解l 這句話是過(guò)渡句，既總結(jié)這句話是過(guò)渡句，既總結(jié)愿意反復(fù)讀書(shū)，又引出讀愿意反復(fù)讀書(shū)，又引出讀書(shū)的過(guò)程。書(shū)的過(guò)程。61 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，是一處你隨時(shí)樂(lè)意去就去的熟地方。是一處你隨時(shí)樂(lè)意去就去的熟地方。課文詳解課文詳解l 把書(shū)比作朋友和熟地方，把書(shū)比作朋友和熟地方，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)濃厚的感表達(dá)了作者對(duì)書(shū)濃厚的感情，寫(xiě)出了作者對(duì)書(shū)百讀情，寫(xiě)出了作者對(duì)書(shū)百讀不厭的程度。不厭的程度。62圖解結(jié)構(gòu)圖解結(jié)構(gòu)走走提出觀點(diǎn)提出觀點(diǎn) 獨(dú)自旅行書(shū)為伴獨(dú)自

39、旅行書(shū)為伴書(shū)似友書(shū)似友書(shū)似家書(shū)似家遍遍 天天 下下 書(shū)書(shū) 為為 侶侶具體說(shuō)明具體說(shuō)明總結(jié)全文總結(jié)全文 號(hào)召讀書(shū)號(hào)召讀書(shū)常讀常新常讀常新以書(shū)為侶以書(shū)為侶其樂(lè)無(wú)窮其樂(lè)無(wú)窮63概括主題概括主題 本文作者用比較的手法，闡明本文作者用比較的手法，闡明了了“走遍天下書(shū)為侶走遍天下書(shū)為侶”的觀點(diǎn)，具的觀點(diǎn)，具體寫(xiě)出了讀書(shū)的方法和樂(lè)趣，體寫(xiě)出了讀書(shū)的方法和樂(lè)趣，抒發(fā)了自己對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。抒發(fā)了自己對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。l 64寫(xiě)法點(diǎn)撥寫(xiě)法點(diǎn)撥l 修辭方法之修辭方法之 比喻，就是用跟甲事物有相似比喻，就是用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)甲事物的修辭方點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)甲事物的修辭方法。恰當(dāng)?shù)谋扔骺梢陨鷦?dòng)形象地表法。恰當(dāng)?shù)谋扔骺?/p>

40、以生動(dòng)形象地表現(xiàn)某一事物?，F(xiàn)某一事物。65寫(xiě)法點(diǎn)撥寫(xiě)法點(diǎn)撥l 本文中的本文中的 本文運(yùn)用了大量的比喻，表本文運(yùn)用了大量的比喻，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的深厚感情和反復(fù)讀達(dá)了作者對(duì)書(shū)的深厚感情和反復(fù)讀一本書(shū)的獨(dú)特見(jiàn)解。如一本書(shū)的獨(dú)特見(jiàn)解。如“你喜愛(ài)的你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，起比喻手法顯而易見(jiàn)。起比喻手法顯而易見(jiàn)。66寫(xiě)法點(diǎn)撥寫(xiě)法點(diǎn)撥l 如何使用如何使用首先，明確自己的觀點(diǎn)；首先，明確自己的觀點(diǎn)；其次，找準(zhǔn)本體和喻體之間的內(nèi)在其次，找準(zhǔn)本體和喻體之間的內(nèi)在 聯(lián)系，喻體要貼近人的生聯(lián)系，喻體要貼近人的生活?；?。最后，對(duì)要對(duì)喻體作進(jìn)一步說(shuō)明，最后，對(duì)要對(duì)喻體作進(jìn)一步說(shuō)明，

41、 深化主題。深化主題。67拓展提升拓展提升l 好書(shū)是偉大心靈的富貴血脈。好書(shū)是偉大心靈的富貴血脈。彌爾頓彌爾頓名名 人人 讀讀 書(shū)書(shū) 心心 得得讀書(shū)時(shí)，我愿在每個(gè)美好思想的面讀書(shū)時(shí)，我愿在每個(gè)美好思想的面前停留，就像在每條真理面前停留，就像在每條真理面前停留一樣。前停留一樣。 培根培根68心靈感悟心靈感悟l 一本好書(shū)帶給人的不僅僅是一本好書(shū)帶給人的不僅僅是知識(shí)，還有快樂(lè)。的確，書(shū)如友，知識(shí)，還有快樂(lè)。的確，書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都會(huì)有心的收書(shū)似家，每讀一遍都會(huì)有心的收 獲。熱愛(ài)讀書(shū)吧，你將終獲。熱愛(ài)讀書(shū)吧，你將終 生受益無(wú)窮。生受益無(wú)窮。69隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)l 一（一（ ）煙）煙 兩（兩（ ）書(shū)）書(shū)一（一（ ）圖）圖 一（一（ ）話）話一（一（ ）毛衣）毛衣 一（一（