人教新課標(biāo)第四冊：最大的書教案

1、.人教新課標(biāo)第四冊：最大的書教案教學(xué)目的 1、認(rèn)識本課10個生字。 2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。 3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。 會本課××××××××××××。 宋體，五號1.5倍行距 2、有感情朗讀課文××××××××××。 3、學(xué)習(xí)××××××××××。 教學(xué)重點(diǎn)

2、 1、認(rèn)識本課10個生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。 教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集化石圖片。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1、初讀課文，理解最大的書指什么。 2、自由讀課文，拼讀圖片中的生字，并從課文中畫出生詞。 第一課時 一、導(dǎo)入新課。 1、師：小朋友們，你們愛讀書嗎？能說說你讀過的書是什么樣的嗎？ 生1：書本是長方形的。師：書的形狀。 生2：書里面有許多字還有許多畫。師：書的內(nèi)容。 生3：書的每一頁還有頁碼。師：觀察得真仔細(xì)。 生4：書里面有很多知識，多讀書可以讓我們變得更聰明。師：說得多好??！ 2、師：這節(jié)課，我們一起來看一本最大的“

3、書。師指導(dǎo)讀出最大。 3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？ 生1：我想知道最大的“書是什么書？ 生2：我想知道最大的“書是什么樣子的？ 生3：我想知道最大的“書里面有什么知識？ 生4：我想知道“書字為什么會加引號呢？ 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 過渡：想和最大的“書見面嗎？快讀讀課文吧！提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會讀的字可以請教小朋友和張老師。孩子們，開場吧！ 1、師：剛剛小朋友們讀書可認(rèn)真啦！這些彩色卡片里面的字你會讀了嗎？誰來讀？ 師隨機(jī)“開火車讀檢查學(xué)生讀音情況。 2、師：去掉拼音還認(rèn)識生字娃娃嗎？請幫老師推薦一位小老師領(lǐng)大家讀

4、。 穩(wěn)固生字讀音。 3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了，能把這些句子也讀好嗎？自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。 三、再讀讀文，解決質(zhì)疑。 過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽？請兩生合作、分工其他小朋友一邊聽一邊想：這本最大的“書終究是什么？ 讀書，生答：最大的“書是巖石 1、你從哪兒知道是巖石書的？指名說 2、練習(xí)朗讀句子：巖石就是書?。?你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 1師：巖石書，多奇特呀！這句話是誰說的？叔叔 2師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習(xí)讀讀。生自由讀 3師：誰愿意讀給大家聽聽？指名讀

5、評1：讀得不太像叔叔。師：你來試試。 評2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀。 3、師：如今，你知道“書為什么加引號了嗎？不是我們平常說的書 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫生字詞 2、說一說最大的書指什么？ 二、自主研讀，理解課文。 過渡：對于奇特的巖石書，我們的學(xué)習(xí)小伙伴川川有一連串的問題不明白，大聲讀讀課文512自然段，找找川川提出哪些問題，把它們劃出來。 1、學(xué)生讀、劃，老師巡視理解。 2、小組合作說說劃出的問題。 3、展示匯報劃出的問題 主要有四個問題： 這上面有字嗎？ 這上面有圖畫嗎？ 它能說明什么呢？ 讀了這本巖石書有什么用嗎？ 4、川川的問題，你們愿意幫他解

6、決嗎？ 那我們小組合作，看能幫川川解決哪些問題？ 5、小組合作解決問題，師理解情況。 6、派代表匯報學(xué)習(xí)情況。四個問題隨機(jī)解決 這上面有字嗎？ 1指名讀。師：把這段讀給大家聽聽吧！生讀 2師：那巖石書上的字到底是什么呀？板書：雨痕、波痕、礦物 師：小朋友，你們見過雨痕、波痕嗎？ 那你們想象一下，這雨痕、波痕會是什么樣子的呢？圖片出示雨痕、波痕的樣子 3讀出興趣。師：巖石書上的字真有趣，我們再來讀讀。 這上面有圖畫嗎？ 師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎？你從哪兒知道的，誰來告訴川川？ 1指名生說或讀。 2師：巖石書上都畫了什么呀？板書：樹葉、貝殼、小魚 師：這些樹葉、貝殼、小魚，就是書中的“畫。師

7、板書：樹葉、貝殼、小魚。 師：你們看，出示圖片這巖石書上的畫與我們平時見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢？生答：這里的小魚沒有鱗片。這里的小魚是死的，看不清楚。這里的小魚是不動的，好似凹進(jìn)去了。平時看到的樹葉是綠色的。平時的貝殼可不是這樣的。 師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運(yùn)動，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經(jīng)過漫長的時間之后，就變成這個樣子了。很多年以后，這些動植物就成什么呢？指名答復(fù)：“化石。 師：一塊巖石上，又有樹葉，又有貝殼，說明什么呢？哪個小組來幫川川解決第三個問題？ 1指名學(xué)生答復(fù)，老師出示第10自然段： “它告訴我們

8、，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底漸漸上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。 2師：原來這些畫告訴我們這么多知識。瞧！原來這兒是一塊陸地，上面長滿了樹木，樹葉落在了地上；后來陸地下沉，周圍的海水進(jìn)入這里，這兒變成了大海，海里當(dāng)然有貝殼、小魚了；又過了很多很多年，海底漸漸上升，成為這座山，我們就在山上看到又有樹葉，又有貝殼的巖石了！ 師板演 3理解讀。 師：地球真是個了不起的魔術(shù)師，咱們邊讀邊加動作把地球了不起的變化讀出來。 讀了這本巖石書有什么用嗎？ 師：前面的問題我們都幫川川解決了，第四個問題一定難不倒聰明的孩子們，哪個小組來幫川川？ 1指名讀。 2出示句子，拓展思維訓(xùn)練。 師：巖石書的作用真大！我也想讀讀師邊出示句子邊讀 它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦它可能還告訴我們什么呢？