臨床心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的探討與實(shí)踐

1、臨床心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的探討與實(shí)踐王玉鋒（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系，河南省新鄉(xiāng)市，453003）摘要： 隨著科社會(huì)對(duì)心理健康的關(guān)注，對(duì)心理咨詢與心理治療的需求愈來(lái)愈多，臨床心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性就越顯重要，只有不斷與社會(huì)相接處，反應(yīng)社會(huì)對(duì)心理需求，才能更好的使臨床心理學(xué)更好的服務(wù)于社會(huì)。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探討；實(shí)踐正文臨床心理學(xué)是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，幫助患者和心理障礙患者糾正自己的心理和行為問(wèn)題，通過(guò)心理治療和心理咨詢，指導(dǎo)和培養(yǎng)健全人格，以便使之有效地適應(yīng)環(huán)境并且更加具有創(chuàng)造力的一門應(yīng)用心理學(xué)的分支學(xué)科。它是在普通心理學(xué)和心理學(xué)各個(gè)分支學(xué)科以及其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)之上，是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都非

2、常突出的專業(yè)技術(shù)性課程。因此，臨床心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置就顯得異常重要，它可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在將來(lái)的實(shí)際工作中把心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用的方法和技術(shù)，解決個(gè)體實(shí)際存在的心理問(wèn)題。筆者就這一課題在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生中作了有益的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，且收到了良好的效果。一、利用視頻材料組織教學(xué)由于心理治療保密性原則的要求，所以很少有現(xiàn)場(chǎng)錄像和錄音可以供學(xué)生學(xué)習(xí)；即便有也是再很小的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都無(wú)法滿足進(jìn)行普及性的教學(xué)使用，這就給教學(xué)帶來(lái)了一些困難。而臨床心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課如果只是流于理論方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生就很難在以后的實(shí)習(xí)和工作中很好的運(yùn)用心理治療的理論和技術(shù)，也會(huì)讓實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置徒有虛名。鑒于這種情況，我們?cè)趯?shí)

3、驗(yàn)課的進(jìn)行中，收集了國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師、心理訪談等相關(guān)專業(yè)視頻，以及國(guó)外捫心問(wèn)診、心靈捕手等相關(guān)的心理治療影視劇。通過(guò)播放這些視頻，并對(duì)其中的技術(shù)和相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的操作技術(shù)的同時(shí)，理解來(lái)訪者內(nèi)心的活動(dòng)，從而更好的在理解心理治療。二、運(yùn)用角色扮演技術(shù)實(shí)踐教學(xué) 河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，2009SJGLX210角色扮演法（RPT）是美國(guó)精神病學(xué)家Moreno于上世紀(jì)60年代初創(chuàng)建的一種社會(huì)心理技術(shù)。這種技術(shù)把當(dāng)事人暫置于他人的社會(huì)位置上，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度，處理一些問(wèn)題情境，以增進(jìn)對(duì)他人社會(huì)角色及自身角色的理解，從而學(xué)會(huì)更有效地履行自己的角色。最

4、初作為一種心理教育方法的角色扮演，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外廣泛流行的一種教學(xué)模式，被用于許多學(xué)科的教學(xué)之中。在臨床心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生更好的掌握理論課中所講授的技術(shù)和理論，讓學(xué)生在觀察相關(guān)視頻的基礎(chǔ)上實(shí)踐相關(guān)的技術(shù)和理論。我們會(huì)在講授完理論課后讓學(xué)生回去搜集一些臨床案例，然后讓一名學(xué)生扮演來(lái)訪者，而另外一名學(xué)生在不了解相關(guān)信息的情況下，扮演咨詢師（或治療師），然后在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行實(shí)踐操作，在這樣的實(shí)踐中，可以讓學(xué)生感受到一個(gè)來(lái)訪者是如果發(fā)展為心理疾病的（與早年成長(zhǎng)經(jīng)歷或者生活中重大生活事件相關(guān)），同時(shí)也能體會(huì)到來(lái)訪者是如何思考問(wèn)題的（某些不合理信念的顯現(xiàn)），而扮演咨詢師的學(xué)生去細(xì)細(xì)體會(huì)如何與

5、來(lái)訪者建立良好的咨訪關(guān)系（來(lái)訪者中心療法的實(shí)踐），如何與來(lái)訪者在整個(gè)咨詢過(guò)程中維持咨詢關(guān)系。而其他作為觀察的學(xué)生，可以趨感受整個(gè)咨詢進(jìn)程是如何進(jìn)行的，觀察其中阻抗、移情是如何發(fā)生和演變的。當(dāng)然，這樣的進(jìn)行多數(shù)會(huì)要求學(xué)生在進(jìn)行時(shí)，盡量將前面所講授到的技術(shù)和理論盡量在咨詢中進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這樣的心理咨詢模仿，使學(xué)生更好的理解心理咨詢的一般程序，以及心理咨詢是如何進(jìn)行的。同時(shí)，我們也會(huì)要求每個(gè)學(xué)生都要有自己的風(fēng)格，盡量在咨詢中表達(dá)出自己對(duì)心理咨詢的理解，這樣就會(huì)更好的為每個(gè)學(xué)生自身心理咨詢風(fēng)格的發(fā)展提供好的基礎(chǔ)。三、通過(guò)案例分析加深對(duì)知識(shí)的理解理論教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)課中的教學(xué)都是只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林，如果要想讓

6、學(xué)生更好的理解心理治療，那么就需要讓學(xué)生接觸真實(shí)的患者，也就是最真實(shí)自然狀態(tài)下形成的心理障礙。我們專門為學(xué)生提供了到附屬精神病醫(yī)院實(shí)習(xí)的課時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)病房，與心身障礙的患者接觸，了解患者是如何思考、如何形成現(xiàn)在的、是如何理解自身的癥狀的這些與患者接觸的機(jī)會(huì)，可以為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)資料，也使學(xué)生加深對(duì)臨床心理中的癥狀有更加深刻的認(rèn)識(shí)。要求學(xué)生在醫(yī)院中收集患者的相關(guān)資料，然后在實(shí)驗(yàn)課中對(duì)案例進(jìn)行分析。因?yàn)樵谂R床心理學(xué)中存在著不同的流派和治療方法，所以我們?cè)谟懻摪咐龝r(shí)，也會(huì)從不同的角度來(lái)分析患者，讓學(xué)生們從診斷、干預(yù)、預(yù)后等方面進(jìn)行討論，把理論學(xué)習(xí)中的內(nèi)容在案例討論中進(jìn)行使用，加深理解。四、進(jìn)行

7、小組案例督導(dǎo)，幫助學(xué)生提高咨詢技術(shù)由于在課程設(shè)置中，學(xué)生很多都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)變態(tài)心理學(xué)，并且會(huì)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床心理學(xué)前拿到心理咨詢師考試的國(guó)家三級(jí)證書，所以學(xué)生對(duì)臨床心理學(xué)的知識(shí)都有一定的理解。我們會(huì)安排學(xué)生在學(xué)校的心理健康指導(dǎo)中心進(jìn)行一定的心理咨詢實(shí)踐。由于學(xué)生剛剛接觸心理咨詢，對(duì)心理咨詢的理解也多停留在理論上，所以在實(shí)踐中，可能會(huì)存在著大量的疑惑，而小組案例督導(dǎo)的設(shè)置正是有鑒于此。督導(dǎo)一方面具體指導(dǎo)治療師在工作中的操作、技巧及方法，幫助治療師總結(jié)成功或失敗的原因；另一方面，幫助治療師更好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)治療師個(gè)人成長(zhǎng)，提高治療師專業(yè)能力和職業(yè)道德等。所以，我們會(huì)在后期的實(shí)驗(yàn)課中，

8、通過(guò)一定數(shù)量小組案例督導(dǎo)課時(shí)，幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，實(shí)踐咨詢技巧，改進(jìn)咨詢技術(shù)，提高其專業(yè)水平，更進(jìn)一步的理解心理咨詢。五考試形式的改革以往的實(shí)驗(yàn)課考試多數(shù)流于形式，只是讓學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題，然后給予一定的分?jǐn)?shù)，很難反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，我們?cè)谂R床心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課考試中，嘗試進(jìn)行實(shí)踐性的考試，模仿國(guó)家心理咨詢師二級(jí)考試面試的形式，并結(jié)合角色扮演的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課考試。讓學(xué)生完整的進(jìn)行一次心理咨詢，并對(duì)在其中運(yùn)用的技術(shù)和遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，這樣考試能夠更好的反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊?，我們?cè)谂R床心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了多種嘗試，盡量使實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容形式多樣化，并能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)中得到更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。目前，隨著社會(huì)對(duì)心理咨詢（或心理治療）需求的不斷增多，也要求我們的教學(xué)更加具有實(shí)踐性和教學(xué)意義。因此，我們立足于國(guó)情，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，