新部編七年級語文課外閱讀理解練習含答案

1、新部編七年級語文課外閱讀理解練習含答案一、部編版七年級語文下冊閱讀理解訓(xùn)練1 閱讀下面的文段，回答問題。微藻一一可循環(huán)的 “綠色油田 ”由于石油資源的逐漸減少乃至最終枯竭，全世界將面臨嚴重的能豫危機，因此，世界各國都在積極尋找能夠替代石油產(chǎn)品的可再生能源，其中，生物柴油就是一種重要的生物能源提起生物柴油的原料，我們可能會想到油菜和大豆，用它們 “體內(nèi) ”的油脂加工而成的生物柴油，能有效降低碳排放。然而，這兩種作物的培育周期較長，占用農(nóng)田較多，會產(chǎn)生 “與人爭糧，與糧爭地”問題，從而導(dǎo)致 “解決了能源危機，卻出現(xiàn)糧食危機”的尷尬結(jié)果，此時，微藻進入了科學家們的視線微藻是一種古老的低等植物，廣泛地

2、分布在海洋淡水湖泊等水域，種類繁多。微藻可直接利用陽光、二氧化碳和含氮、磷等元素的簡單營養(yǎng)物質(zhì)快速生長，并在細胞內(nèi)合成大量油脂，因此，微藻為生物柴油生產(chǎn)提供了新的油脂資源與大豆、油菜和麻風樹等油料植物相比，微藻的生長周期短，從初生到可以制油僅需一個星期左右，而大豆等油料植物一般需要幾個月此外，微藻的含油量高，油脂產(chǎn)率高，單位面積產(chǎn)油量是大豆的數(shù)百倍，每公頃可年產(chǎn)幾萬升生物柴油，微藻還不會占用耕地，剩用灘涂、鹽堿地、荒漠等，以及海水、荒漠地區(qū)的地下水等，就可以大規(guī)模地開發(fā) “微藻油田 ” ，不會與農(nóng)作物爭地、爭水。微藻在培養(yǎng)過程中還可固定大量二氧化碳，因此，利用微藻制造生物柴油能大量減少二氧化碳

3、排放，據(jù)計算，每培養(yǎng)1 噸微藻，需要消耗約 2 噸二氧化碳。此外，微藻在光自養(yǎng)培養(yǎng)過程中可利用廢水中的氮、磷等營養(yǎng)成分，從而降低水體的富營養(yǎng)化，因此，徽藻還能用于串化工廠排放的廢水和城市生活污水現(xiàn)在，我國已啟動了微藻能源方面的首個973 項目 “微藻能源規(guī)?；苽涞目茖W基礎(chǔ)” 。該項目有望在5 年時間內(nèi)開發(fā)出一個 “微藻資源庫”，提供適合在我國不同地方，不同氣候條件下生長的藻株。今后，各地在建設(shè) “徵藻油田 ”時，就可在資源庫中挑選合適的微藻品種該項目還將深入研究微藻產(chǎn)品的機理，力爭提高微藻產(chǎn)油的效率，降低它的成本，此外，該項目還將通過對光生物反應(yīng)器、培養(yǎng)工藝、采收、油脂加工及藻細胞綜合利用的

4、研究，建立一套中試系統(tǒng)，全面評估徼藻產(chǎn)油的技術(shù)指標、經(jīng)濟指標和環(huán)境指標，大力推動我國徽藻能源的產(chǎn)業(yè)化進程。( 1 )本文運用的說明順序是( )A.邏輯順序B.空間順序C.時間順序D.事物發(fā)展的順序( 2 )下列對本文分析有誤的一項是( )A.油菜和大豆培育周期較長，占用農(nóng)田較多，因此不適合作為生物柴油的原料。B.微藻分布廣泛、種類繁多、生長快速占用了大量的農(nóng)田還影響水質(zhì)造成水污染C第自然段運用列數(shù)字、作比較的說明方法。說明微藻生長周期短、舍油量高等特點。D.微藻制造生物柴油既能減少二氧化碳排放又能凈化工廠排放的廢水和城市生活污水。（ 3 ）下列說法與原文意思不相符的一項是（ ）A.微藻可直接利

5、用陽光，二氧化碳和含氮，磷等元素的簡單營養(yǎng)物質(zhì)快速生長，并在細胞中合成大量油脂。B.微藻的含油量高，油脂產(chǎn)率高，單位面積產(chǎn)油量是大豆的數(shù)百倍，每公頃可年產(chǎn)幾萬升生物柴油。C利用微藻制造生物柴油能大量減少二氧化碳排放。據(jù)計算，每培養(yǎng)1噸微藻，需要消耗約 2 噸二氧化碳D.我國已啟動了微藻能源方面的首個973項目 微藻能源規(guī)模化制備的科學基礎(chǔ)”，該項目在五年內(nèi)可以開發(fā)出一個微藻資源庫?！敬鸢浮?（ 1 ） A（2） B（3） D【解析】 【分析】（ 1 ）文章開頭用尋找可再生能源的事例引出微藻，然后介紹微藻的特點，微藻的功用，微藻的開發(fā)前景。所以使用了邏輯順序。故選 A。（ 2）微藻不會占用了大量

6、的農(nóng)田，也不會影響水質(zhì)造成水污染。故選B。（ 3）原文第5 段原句 “該項目有望在 5 年時間內(nèi)開發(fā)出一個 微藻資源庫 ” 。所以選項 “該項目在五年內(nèi)可以開發(fā)出一個微藻資源庫” 的表述錯誤。故選D。故答案為： A； B； D【點評】 本題考查說明順序的把握，注意常見的說明順序有邏輯順序 、 空間順序 、 時 間順序 。注意之間的區(qū)分。 本題考查文章內(nèi)容的賞析，注意從內(nèi)容、說明方法等方面分析選項正誤。 本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。2 閱讀下面的文段，回答問題。奔跑對一個肢體殘疾的人來說,人生最美好的夢想,莫過于奔跑。對于從小就因患小兒麻痹癥失去奔跑能力的她來說

7、 , “奔跑 ”像一束陽光,照亮了她的生命。那天 ,她接到一個電話, 電話那端是陌生的聲音: “我是殘聯(lián)的 ,我們在排一個舞蹈,想請你參加。 ”舞蹈 ?她的心顫動了一下,針刺樣的疼痛自她心間傳到了末梢,傳到她那常常隱隱作痛的右腳?！翱词裁纯?你能跳舞嗎?你這個瘸子! ”那年 ,她七歲,剛上小學一年級,一群小朋友正在排練舞蹈,為了在六一兒童節(jié)演出,她們奔跑,跳躍 ,騰揶 ,那么自如 ,那么輕盈 ,那么自由 ,真好看啊 !她倚靠在門邊 ,向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望,可是,這個稚嫩的聲音,那么惡毒地將她從天堂推入地獄。她不知道要怪誰。父母盡力了 ,省吃儉用,給她做了一次又一次的手術(shù);兄弟姐妹盡力了在家 ,

8、幫她做她想做卻做不了的事,在外,呵護著她不讓她受同學欺負 ,要怪 ,只能怪命運吧?？擅\遠遠沒有就這樣放過她。她學習勤奮，成績一直排在班級的前列。父母親人的深恩，她無以為報，只能用好好讀書，來減少他們的負累。但是大學之門并沒有向她敞開大學夢斷，父母想方設(shè)法幫她爭取到會計上崗培訓(xùn)的機會她無比珍惜這個來之不易的機會，那兩個月的培訓(xùn)，她像海綿入水，廢寢忘食，孜孜不倦，學習,再學習，不懂就問，還不懂，再問，功不 唐捐，她如愿通過了考試，有了自己的第一份工作。養(yǎng)活自己，這是她最高也是最低的人生目標。后來公司被另一家公司兼開，她和她的愛人因此相遇，從相知到相憐相惜，最終走到一起， 有了一個可愛的孩于。她滿

9、心覺得，上蒼待她不薄?？墒牵\還是沒有放過她，她七歲的兒子,在自家門口，被車撞了。那么鮮活的生命 ，那么強勁的雙腿，奔跑起來彳a頭小鹿，竟毫無征兆 地消失了。她的心肝何，被生生摘去了。整整三年 ，她沒有出門。像受傷的獸 ，躲在洞穴里，舔 舐著傷口。那一天，那個電話 舞蹈，多么可愛的字眼，又是多么疼痛的字眼啊！仿佛遠在天邊的云彩，突然降落在她的眼前, 她伸伸手就能握在手心，她想著，這是夢吧。一定是夢吧。電話那端的聲音 ，又那么真實，那么 真摯：來看看，先來看看，你要是不方便，我們?nèi)ソ幽?。放下電話后，她坐屋子里，一縷陽光從窗根外針射進來 ，她感覺自己的心間好像有一股萌動 像被驚蟄的雷聲驚酉1的地

10、底的種子，抻著脖頸，展著身子，充滿著活力。她還猶豫著 ，車已到了站在排練場的時候，她是羞澀的，像長途跋涉的人，闖進一個陌生的世界，手足無措.讓她放開 懷抱的，是那些輪椅上堅定的眼神和那含淚的笑。原來，沒有強壯的雙真的也可以舞 蹈！她怎么能不被吸引呢？那是謎一樣的笑，那是夢一樣的舞蹈啊，她毫無抵抗地就迷戀 上了。排演的日子，困難數(shù)不勝數(shù)，但，那又算什么呢。來回的路那么長那么難，腳都磨破 了，遇到而天，不能行走，只能打車，車費不能報銷，本來靠拿低保過生活，打車去排 練，多么奢侈但那又算什么呢，她從沒有如此輕松愉快過。彩排那天，場地在二樓，對于 地們這些輪椅上的人來說，二樓，簡直就是蜀道難，難于上青

11、天啊。但這又算什么呢，能 難過她們的人生路嗎，能難過坎坷殘酷的命運嗎。肢殘輕的，相互攙扶著，一步一步挪上 去，肢殘重的，只能由殘聯(lián)的工作人員一個一個背上去大賽的日子終于來了。她們緊張，不安，手腳都輕顫著。音樂聲起，燈光聚焦，掌聲四 起真像夢境啊。她們心都飛起來，只想到那夢境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快樂地奔跑， 像天使一樣，輕盈地張開了隱形的翅膀。音樂聲止，掌聲雷動，她們走回場邊，她們聽到 臺上宣布：一等獎第一名，是她們！她們都笑了，又哭了，又笑了從此之后，海韻藝術(shù)團正式成立，她當團長(1)閱讀全文，用簡潔的語言概括她參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。年少時遭人取笑_(2)從修辭手法的角度賞析文中劃

12、線的句子。她感覺自己的心間好像有一股萌動，像被驚墊的雷聲驚醒的地底的種子，抻著脖頸，展著 身子，充滿著活力。(3)按要求回答問題。“舞蹈，多么可愛的字眼，又是多么疼痛的字眼啊"，為什么說 舞蹈”這個字眼可愛又疼痛？“ 一等獎第一名，是她們！ ”這個句式有什么表達效果？（4）本文以“奔跑 ”為題，有什么妙處？【答案】 （ 1 ）（中學時）大學夢斷；（工作后）（成家后）痛失愛子（ 2 ）運用比喻的手法，將心間的萌動比作“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子地寫出了參加舞蹈排練的機會喚起她生活的信心、勇氣與希望。3） 因為自幼摯愛舞蹈，所以 “可愛 ” ； “疼痛 ”是因為年少時不能舞蹈的遺憾及

13、遭人嘲笑的痛苦。 這個句式強調(diào)了 “是他們” ，強烈地表達了他們得知獲獎的意外與激動的心情。（意對即可）4） ） “奔跑 ”是肢體殘疾人的美好夢想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，獲得信心和勇氣、希望。以 “奔跑 ”為題，深化文章主題?！窘馕觥?【分析】（ 1）依照所示情節(jié)的概括方式概括出主人公參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。如文章第7 段分別寫了人生遭到的兩次重大打擊 中學時大學夢斷；工作后痛失愛子。（ 2 ） “像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”將內(nèi)心的萌動比喻成被驚醒的種子，明顯用了比喻的修辭手法，生動地寫出了主人公此時此刻對舞蹈重新燃起的熱情，表達了她對舞蹈的熱愛與向往。（ 3） 結(jié)合 “她們奔

14、跑，跳躍，那么輕盈，那么自由。真好看??！她倚靠在門邊，向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望”理解，舞蹈一直是主人公最美好的夢想，所以是 “可愛 ” 的； “疼痛 ”是因為年少時不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑，對于一個失去奔跑能力的殘疾人來說，奔跑簡直是不可能的。一對看似矛盾的詞，表達出了莊建艷對舞蹈既向往又恐懼的心理。 結(jié)合上下文來理解， “一等獎第一名，是她們”中的 “是他們 ”是一種后置方式，后置是為了強調(diào)和突出，強烈地表達了他們得知獲獎的意外與激動的心情。寫出了人物戰(zhàn)勝困難取得成績后難以平靜的心理。使人物形象更加豐滿且真實可信。（ 4）可分析第1 段 “對一個肢體殘疾的人來說,人生最美好的夢想,莫過于奔跑”“

15、 奔跑 像一束陽光,照亮了她的生命”“她們心都飛起來，只想到那夢境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快樂地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開了隱形的翅膀”等句，即可分析出 “奔跑 ”是肢體殘疾人的美好夢想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，只要擁有了 “奔跑 ”的能力，就能獲得信心和希望。所以標題不僅僅是文章的中心事件，也揭示了文章的主旨。故答案為： （中學時）大學夢斷； （工作后）（成家后）痛失愛子 運用比喻的手法，將心間的萌動比作 “像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子” ，形象生動地寫出了參加舞蹈排練的機會喚起她生活的信心、勇氣與希望。 因為自幼摯愛舞蹈，所以 “可愛 ” ； “疼痛 ”是因為年少時不能舞蹈的遺憾及遭

16、人嘲笑的痛苦。 這個句式強調(diào)了 “是他們” ，強烈地表達了他們得知獲獎的意外與激動的心情。（意對即可） “奔跑 ” 是肢體殘疾人的美好夢想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，獲得信心和勇氣、希望。以 “奔跑 ”為題，深化文章主題?！军c評】 本題是對內(nèi)容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。 本題

17、考查句子的賞析，注意首先明確修辭方法，然后分析寫出的內(nèi)容。揣摩表達的感情。 本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容的理解，揣摩句式及詞義。 本題主要考查的是題目的作用，我們先從語言本身來分析，說明運用比喻的作用，再聯(lián)系全文，理解此標題與文章內(nèi)容的關(guān)系，可以從表達情感、表現(xiàn)主題、充當線索等方面考慮。3 閱讀下面文字，完成后面小題。百里負米仲由，字子路、季路，春秋時期魯國人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢。早年家中貧窮，自己常常吃野菜做的飯食，卻從百里之外負米回家侍奉雙親。冬天，寒風凜冽，仲由頂著鵝毛大雪，踏著河面上的冰，一步一滑地往前走，腳被凍僵了，抱著米袋的雙手實在凍得不行，才停下來，放在嘴邊呵口

18、氣，然后繼續(xù)趕路，夏天，烈日炎炎，汗流決背，仲由從不停下來歇息一會，只為了能早點回家給父母做可口的飯菜。遇到大雨 時，仲由就把來袋藏在自己的衣服里，寧愿淋濕自己也不讓大雨淋到米袋。仲由就這樣堅持百里負米，直至父母相繼過世。后來他做了大官，奉命到楚國去，隨從的車馬有百乘之眾，所積的糧食有萬鐘之多。他坐在壘疊的錦褥上，吃著豐盛的筵席，卻常常懷念雙親，慨嘆說： “我寧可現(xiàn)在吃著野菜，也愿意為父母親去負米，可是已經(jīng)沒有機會了！ ”孔子贊揚說： “你侍奉父母，可以說是生時盡力，死后思念哪！ ”（ 1 ）孔子稱贊仲由的孝心是 “生時盡力，死后思念” ，請仔細閱讀文本，說說仲由的孝心主要體現(xiàn)在哪些方面？（

19、2 ）小王在讀過本文后感慨頗深，寫下了自己的感受，但是同學們認為語言不夠簡明。請你幫她修改，并將修改后的文字寫下來。古語說得好： “孝順是至善，是人類多種美好品德中占第一位的品德。 ”孝親敬老是一種傳統(tǒng)的美德，孝親教老是一種基本的素質(zhì)，孝親敬老更是一種美好的情感。我在讀百里負米的故事時，我的心里深受感動，懂得了要心存感思，及時盡孝，最后我號召大家孝敬父母，尊敬老人，敬愛老人，孝親敬老，從我做起，從現(xiàn)在做起。【答案】 （ 1）一方面，仲由堅持從百里之外負米回家侍奉雙親，二方面，父母死后，他常常懷念雙親，寧愿放棄現(xiàn)在富足的生活也想一直為父母負米。（2）古語說得好：“百善孝為先。 ”孝親敬老是一種傳

20、統(tǒng)的美德，是一種基本的素質(zhì)，更是一種美好的情感。我在讀百里負米的故事時，深受感動，懂得了要心存感恩，及時盡孝。最后我號召大家孝親敬老，從我做起，從現(xiàn)在做起。【解析】 【分析】（ 1）閱讀短文可知，本文主要敘述了兩件仲由盡孝的事跡：一，不辭勞苦，不畏艱險，從百里外負米回家孝敬雙親；二，父母去世后，還感嘆沒有機會盡孝。據(jù)此作答。（2）孝順是至善，是人類多種美好品德中占第一位的品德。"冗長，可改為 百善孝為先”；孝親敬老是一種傳統(tǒng)的美德，孝親教老是一種基本的素質(zhì)，孝親敬老更是一種美好的情感”的 孝親敬老”重復(fù)，后兩處可刪去；我的心里深受感動 ”中的心里”可去掉；孝敬父母，尊敬老人，敬愛老人

21、 ”與 孝親敬老”意思重復(fù)，可去掉。據(jù)此修改整理。故答案為：一方面，仲由堅持從百里之外負米回家侍奉雙親，二方面，父母死后，他常常懷念雙親，寧愿放棄現(xiàn)在富足的生活也想一直為父母負米。古語說得好：百善孝為先。”孝親敬老是一種傳統(tǒng)的美德，是一種基本的素質(zhì)，更是一種美好的情感。我在讀百里負米的故事時，深受感動，懂得了要心存感恩，及時盡孝。最后我號召大家孝親敬老，從我做起，從現(xiàn)在做起?！军c評】 本題考查學生概括文章內(nèi)容的能力。本文主要敘述了兩件仲由盡孝的事跡：一，不辭勞苦，不畏艱險，從百里外負米回家孝敬雙親；二，父母去世后，還感嘆沒有機會盡孝。據(jù)此作答。本題考查學生綜合修改的能力。這段話孝順是至善，是人

22、類多種美好品德中占第一位的品德。”冗長； 孝親敬老是一種傳統(tǒng)的美德，孝親教老是一種基本的素質(zhì)，孝親敬老更是一種美好的情感”的孝親敬老”重復(fù)；我的心里深受感動”中的心里”可去掉。4 .閱讀下面短文，完成后面小題人類對浩瀚無垠的太空向往已久。從嫦娥奔月的神話到亦真亦幻的西游記，人們 把太空描述成妙不可言的神仙世界。在人們的想象中，太空是一個至善至美的天堂。然而 在現(xiàn)實世界里，太空絕不像人們想象的那樣浪漫。進入太空，人類要面對的是險境而非仙 境。載人航天飛行要解決的問題也遠不止是高處不勝寒載人飛行要克服的第一個難關(guān)是真空環(huán)境對人的影響。太空中沒有空氣，人體若裸露 在真空中，將無法呼吸。如果宇航員的座

23、艙、生活艙一旦泄漏氣體，很可能導(dǎo)致宇航員死 亡。 需要克服的第二個難關(guān)是來自太空強輻射的影響.這種太空強輻射包括太陽電磁輻射和高能粒子輻射。太陽電磁輻射中的可見光和紅外部分主要影響航天器的溫度，會損傷航 天器的一些表面材料，還影響高層大氣的溫度和密度，從而加重低軌飛行器軌道控制的負 擔。高能粒子輻射則直接對航天器本身產(chǎn)生影響。高能粒子長時間圍繞地球運動，對低軌 道航天器構(gòu)成嚴重威脅。它們的輻射不僅損傷航天器表面材料，而且會使航天器內(nèi)部的太 陽能電池、有機材料、半導(dǎo)體器件和集成電路等的性能發(fā)生變化，甚至造成永久的損傷?？臻g碎片和流星體是載人飛行要克服的另一難關(guān)。空間碎片又被稱為空間垃圾，是指 廢

24、棄的火箭或衛(wèi)星的殘骸和它們因爆炸或碰撞而產(chǎn)生的碎片。它們與航天器的相對速度稍 低于流星體與航天器的相對速度。它們始終和航天器一同在地球的周圍運動，因此出現(xiàn)碰 撞的機會很多。空間碎片和流星體與航天器相撞，會在航天器的表面留下撞擊坑或穿孔， 甚至造成航天器表面的機械損傷。體積相對較大的流星體和空間碎片，對人體和航天器的 破壞都是致命的。另外，飛行過程中產(chǎn)生的噪聲和振動也會對人體產(chǎn)生不良影響。火箭在上升過程中發(fā) 動機會產(chǎn)生高強度的噪聲，飛船高速穿過大氣層時也會產(chǎn)生巨大的噪聲。即使飛船在軌道運行時產(chǎn)生的相對小得多的噪聲，也相當于繁忙交通路口的噪聲，而且持續(xù)不斷。而飛行產(chǎn)生的強度不等的振動會影響宇航員的

25、心率、血壓和耗氧量，可誘發(fā)心血管的功能紊亂。另外，人體或器械的振動也會使人視覺模糊，動作不協(xié)調(diào)，操作誤差增加，語言明顯失真或中斷。 可見，在浩渺的宇宙中，宇航員時刻面臨著險境，而決非想象中的仙境。（選自飛向太空，有刪改）（ 1 ）選文的說明順序是什么（ ）A.空間順序B.時間順序C邏輯順序（ 2 ）選文第 段畫線句子運用了什么說明方法?（）A.舉例子B.打比方C.作詮釋D.分類別（ 3 ）下列對選文內(nèi)容理解有誤的一項是（ ）A.如果宇航員的座艙一旦泄露氣體，很可能導(dǎo)致宇航員死亡。B.太陽電磁輻射中的可見光和紅外部分能影響高層大氣的溫度和密度。C體積相對較大的流星體對人體和航天器的破壞是致命的。

26、D.飛船高速穿過大氣層時產(chǎn)生的噪聲，相當于繁忙交通路的噪聲?！敬鸢浮?（ 1 ） C（2） D（3） D【解析】 【分析】（ 1）文章介紹載人航天飛行的困難，所以用到的是邏輯順序。故選C。（ 2 ）文章第 段畫線句子將 “太空強輻射 ”分為 “太陽電磁輻射和高能粒子輻射” ，然后再分別加以說明，所以用到的是分類別。故選 D。（ 3） D： “飛船高速穿過大氣層時產(chǎn)生的噪聲 ”有誤 原文 “即使飛船在軌道運行時產(chǎn)生的相對小得多的噪聲，也相當于繁忙交通路口的噪聲，而且持續(xù)不斷。 ”故選 D。故答案為：C；D;D【點評】 本題考查說明文說明順序的理解和辨析的能力。角度此題要整體感知文章，理清文章的思

27、路，注意文章內(nèi)容間的關(guān)系。 本題考查說明文說明方法的理解和辨析的能力。解答此題要注意平時對說明文說明方法知識的掌握，理解各種說明方法及其作用，要結(jié)合語句進行分析辨析。 本題考查對文章內(nèi)容的理解和辨析。解答此題要整體感知文章，理解文章內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合選項，逐項審讀，仔細辨析。5 閱讀下面文章，完成下面小題兩彈元勛鄧稼先（節(jié)選）顧邁南第一顆原子彈爆炸成功之后，鄧稼先激動的心情還沒有平靜下來，祖國又把一件難度更大的工作放在了他和其他科技人員的肩上一一研制氫彈。在艱苦國難的條件下，中國人要想用自己的智慧和雙手掌握這些技術(shù)，除了黨和國家 給予必要的支持外，鄧稼先等人作為直接參加研制工作的科學家

28、，付出了一般人難以想象 的巨大代價?！霸谘兄茪鋸椇托碌膽?zhàn)略核武器的過程中，作為一位組織者和參加者，他是立下了汗 馬功勞的！ ”鄧稼先的同伴們這樣說。他們說，中國每一次新的戰(zhàn)略核武器的重大突破，每 一次里程碑式的試驗的成功，都是和鄧稼先的名字違在一起的。在特種材料加工的車間 里，在爆轟物理實驗場和風雪彌漫的荒原上，一年到頭，他風塵仆仆，四處奔波，哪里有 困難就到哪里去，哪個崗位的工作最危險就出現(xiàn)在哪里。冬去春來，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式一一親臨第一線。他東奔西走，風餐露宿，在試驗場度過了整整十年的時光。失敗的風險，成功的快樂，大戈壁的風刀霜 劍，染白了他的鬢發(fā)，在他的臉上刻下了深深的

29、皺紋。誰能想到，在一次巨大的成功之后，他竟險些倒下不起。那是一次地下核試驗。馬上 就要開始了，試驗場上千軍萬馬在等待著莊嚴的零”時的到來。核裝置徐徐下井了，各種測試儀器一齊開動，監(jiān)測著各種數(shù)據(jù)是否正常。核裝置下到深處的時候，突然有個信號測 不到了。“怎么辦呢？”科技人員回到帳篷里商量來商量去，有人主張把核裝置從井里提上來拉回 廠房查清原因；有人認為這樣做太危險，主張就地解決問題后繼續(xù)下井。大家從夜里一十一 二點鐘直討論到天亮，最后鄧稼先比較了各方面的意見，決定在現(xiàn)場采取妥善處理辦法。他跟科技人員來到井口附近，一起研究如何解決問題。戈壁灘上風沙呼嘯寒風刺骨，氣溫已經(jīng)是零下三十多攝氏度了 ！有人見

30、他實在太疲倦了，勸他說：鄧院長，你回去吧！” 鄧稼先嚴肅地拒絕說 ；木.這里就是戰(zhàn)場.我不能走 ！故障排除后，他才和大家一起 離開了現(xiàn)場。試驗成功之后，開慶祝會的時候，他興奮極了。由于過度緊張勞累，幾天吃不好飯， 他只喝了一小杯酒，竟當場暈倒了。在場的人趕緊扶他躺下，一量血壓竟是零。醫(yī)生整整搶救了一夜，鄧稼先才睜開了眼睛。蘇醒后，他問的第一件事是：核爆的測 試結(jié)果如何？各種數(shù)據(jù)都拿到了沒有？他仍然不肯休息，隨后又投入到緊張的工作中。 這就是鄧稼先！共和國的 兩彈元勛”，!(1)在那次地下核試驗的事故中，科研團隊出現(xiàn)了怎樣的意見分歧？鄧稼先又是如何處理的？(2)本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)

31、鄧稼先的人物形象請結(jié)合第段畫線句子,說說這種寫法的好處。(3)下列可填入第 段橫線上的語句，最能凸顯人物精神品質(zhì)，起到畫龍點睛作用的一 項是()A.一個把自己的一生獻給 兩彈”研制的人B.一個把自己的一生獻給戈壁灘的人C.一個把自己的一生獻給祖國的人D.一個把自己的一生獻給科學的人【答案】 （ 1）團隊成員中一種主張把核裝置從井里提上來拉回廠房查清原因：另一種認為該就地解決后繼續(xù)下井（。鄧稼先比較了各方面的意見之后，決定在現(xiàn)場采取妥善處理辦法（ 2 ）嚴肅，寫出了鄧稼先拒絕回去休息時的神態(tài)，寫出他對研究工作的重視（或：投入，決心等 ），表現(xiàn)他的敬業(yè)（或：擔當，為國奉獻等）（3） C【解析】 【

32、分析】（ 1 ）本題答案在第 段，出現(xiàn)事故， “有人主張把核裝置從井里提上來拉回廠房查清原因;有人認為這樣做太危險，主張就地解決問題后繼續(xù)下井” ； “最后鄧稼先比較了各方面的意見，決定在現(xiàn)場采取妥善處理辦法” 。（ 2 ） “鄧稼先嚴肅地拒絕說; “不，這里就是戰(zhàn)場，我不能走! ”，運用了神態(tài)描寫和語言描寫。 “嚴肅 ”是對鄧稼先神態(tài)的描寫，通過這個細節(jié)刻畫，表現(xiàn)鄧稼先對工作的認真和態(tài)度的堅決，贊揚鄧稼先敬業(yè)和勇于擔當?shù)木瘛＃?3 ）鄧稼先在艱苦的環(huán)境下，之所以能夠廢寢忘食地工作，源于他對祖國的熱愛和對祖國科研事業(yè)的擔當。他能夠把一生 “獻給 兩彈 研制 ”、 “獻給戈壁灘”、 “獻給科學

33、 ”是因為他把自己的一生獻給了祖國。故選C。故答案為： 團隊成員中一種主張把核裝置從井里提上來拉回廠房查清原因：另一種認為該就地解決后繼續(xù)下井（ 。鄧稼先比較了各方面的意見之后，決定在現(xiàn)場采取妥善處理辦法。 嚴肅，寫出了鄧稼先拒絕回去休息時的神態(tài)，寫出他對研究工作的重視（或：投入，決心等 ），表現(xiàn)他的敬業(yè) （或：擔當，為國奉獻等） C【點評】 本題考查篩選信息。根據(jù)第三段中的重點句子理解。 本題考查細節(jié)描寫的賞析，注意找出細節(jié)描寫的句子，明確寫出的內(nèi)容和表達的感情。 本題考查文章人物形象的把握，通讀全文，明確最能凸顯人物精神品質(zhì)，起到畫龍點睛作用的選項。6 閱讀下面材料，完成小題。鄉(xiāng)村教師【銀

34、河系中心】在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。在這場戰(zhàn)役中，硅基帝國的最后艦隊被碳基聯(lián)邦艦隊趕到銀河系最荒涼的區(qū)域：第一旋臂的項端?，F(xiàn)在碳基聯(lián)邦艦隊將完成最后一項使命：在第一旋臂的中部建立隔離帶，隔離帶中的大部分恒星將被摧毀，以制止硅基帝國的恒星蛙跳。隔離帶一旦產(chǎn)生，硅基帝國將再也無法對銀河系中心區(qū)域的碳基文明構(gòu)成任何嚴重威脅。為了銀河系中其他大多數(shù)的碳基生命，聯(lián)邦的除星行動冷酷而無慈悲。不過在摧毀隔離帶中的恒星前，將對它們進行生命的保護甄別，唯一能逃過這場絕對毀滅的方法就是被發(fā)現(xiàn)的生命已經(jīng)具備足夠的文明水平。【地球上】他所在的山區(qū)，是這個國家最貧圍的地區(qū)之一

35、。但窮不是最可怕的，最可怕的是那里的人們對現(xiàn)狀的麻木。但娃們還是有指望的，那些在冬夜寒冷的教室中，盯著燭光照著的黑 板的娃們，而他就是那蠟燭。這一次進城，腫瘤醫(yī)院的醫(yī)生委婉地告訴他，食道癌，還有半年。他的想法是幸好還有 半年，至少能送走這屆畢業(yè)班了。不管能點多長時間，發(fā)出的光有多亮，他總算是從頭點 到尾了。夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病床前。老師歇著吧，明兒個講也行的。”一個男娃說。他艱難地苦笑了一下：明兒個有明兒個的課?！苯裉煳覀冎v初中物理。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一 門很深很深的學問。”下面講第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直

36、線運動不 變。就是說，你猛推一下谷場上那個石碳子，它就一直滾下去，滾到天邊也不停下來。寶 柱你笑什么？是啊，它當然不會那樣，這是因為有摩擦力,摩擦力讓它停下來，這世界上，沒有摩擦力的環(huán)境可是沒有的是啊，他人生的摩擦力就太大了。他接家挨戶拉人家的娃入學,跑到縣里，把跟著爹做 買賣的娃拉回來上學，抬著胸脯保證墊學費這一切并沒有贏得多少感激。關(guān)鍵在于，他對過日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際 的事，這是最讓人討厭的。在查出病來之前，他曾從教育局跑回一筆維修學校的款子，村 子里想拿出一小部分，過節(jié)請個戲班子唱兩天戲，結(jié)果讓他攪了。學校倒是修了，但他掃 了全村人的

37、興，以后的日子更難過 這些摩擦力無所不在，讓他心力交瘁，讓他無法做勻 速直線運動，他不得不停下來了。他想用手比劃一下，但手已抬不起來了，時間不多了【碳基聯(lián)邦艦隊】四維波束在三維太空中以接近無限的速度到達地球，穿過那所鄉(xiāng)村小學校舍的屋頂，很 快，孩子們的數(shù)字復(fù)制體形成了。開始3c級文明測試，試題1號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系?！焙⒆觽冋f： 當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！ ”“3或明測試試題 2號：對于一個物體，請說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān) 系。”孩子們齊聲說： 個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的

38、質(zhì)量成反比！”文明測試通過！確定目標恒星500921473的3號行星上存在3c級文明。”真是不可思議，在這么篇涼的地方竟會存在3c級文明！ ”艦隊統(tǒng)帥感嘆說。這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的。”值勤軍官回答。那么，他們的個體相互之間的信息交流方式是什么？”極其原始的聲波，以每秒1至10比特的超低速率進行交流。”工個沒有記憶遺傳、用聲波進行信息交流的物種，能創(chuàng)造出3c級文明？而且是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？”艦隊統(tǒng)帥難以置信。閣下，確實如此。”這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！他們有一種個體，有

39、一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。他們叫教師?！苯處煟俊弊罡邎?zhí)政官說：在銀河系聯(lián)邦時代，獨立進化的文明十分罕見，我們應(yīng)該讓這個文明繼續(xù)不受干擾地進化下去，對它進行觀察和研究。”那就把這顆恒星周固一百光年的范圍列為禁航區(qū)。”艦隊統(tǒng)帥說。北半球失眠的人，會看到星空突然微微抖動，那抖動從空中的一點發(fā)出，呈圓形向整個 星空擴展，仿佛星空是一汪靜水，有人用手指在水中央點了一下似的(劉慈欣/文，選自鄉(xiāng)村教師，有刪改。)(1)解釋第二部分中兩個 摩擦力”的含義。它當然不會那樣，這是因為有摩擦力。他人生的摩擦力就太大了。(2)請用一句話說說片段【地球上】中的他”是一

40、個怎樣的人。(3)鄉(xiāng)村教師是一部非常特別的科幻小說。讀完選文，你得到了哪些啟示或產(chǎn)生了哪 些感想？【答案】(1)指物理學中阻礙物體運動的力； 指 他”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。(2)池”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。(3) 教師是地球文明的傳承者與守護者，我們要尊師重教；地球孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻； 文明總是和愚昧、落后對立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明；腳下的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)匀灰κ斋@希望；真正的英雄總是主動為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神；宇宙中可能還存在像地球一樣的文明，我們要進一步去

41、探索宇宙的秘密?！窘馕觥俊痉治觥?1)第句中 摩擦力”，為克服摩擦而引起或維持相對運動所需要的 力，這是本義，要在平時學習中的積累答題。第 句屬于比喻義，結(jié)合語境理解，因為他 對過日子的看法同周圍人太不一樣，按周圍人的說法，他成天想的說的，都是些不著邊際 的事，這是最讓人討厭的。因此這里指池”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。(2)結(jié)合 他”的語言、動作、心理描寫進行分析，他”在患食道癌，生命還有半年的時候在病房里還在給孩子講課，他接家挨戶拉人家的娃入學，跑到縣里，把跟著爹做買賣的娃 拉回來上學，抬著胸脯保證墊學費等內(nèi)容都說明他是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、 無私奉獻的鄉(xiāng)村

42、教師。(3)本題要求談從文中得到了的啟示或感想。這樣的題屬于開放性試題，只要能結(jié)合文 章內(nèi)容和現(xiàn)實生活來談即可。故答案為： 指物理學中阻礙物體運動的力；指池”在人生中特別是教育事業(yè)中遇到的誤解、壓力和苦難等。“他 ”是一名熱愛教育事業(yè)、想要改變現(xiàn)狀、無私奉獻的鄉(xiāng)村教師。 教師是地球文明的傳承者與守護者，我們要尊師重教； 地球孕育和發(fā)展出來的人類文明特別偉大，每個地球人都應(yīng)該作出自己的貢獻； 文明總是和愚昧、落后對立存在，我們要勇于在艱難中創(chuàng)造文明； 腳下的土地雖然貧瘠，但我們?nèi)匀灰κ斋@希望； 真正的英雄總是主動為他人犧牲自己，我們要有這種犧牲精神； 宇宙中可能還存在像地球一樣的文明，我們要

43、進一步去探索宇宙的秘密。【點評】 本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。答題時，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。 本題考查分析人物形象的能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上抓住人物的外貌、語言、動作、心理等分析概括人物的形象。 本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進行空談。7 閱讀下文，完成下列小題。在心頭 我小學四年級的語文老師也是我們班主任，

44、姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動作的，不論在哪個角落，他總是先扶了扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說： “這怎么行呢？” 當時同學們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡 ”。 一天下午，最后一節(jié)課是自習課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶服鏡，壓低嗓門說： “放學后我?guī)瑢W們?nèi)ビ斡?，會游泳的請舉手。 ” 我們這個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴厲古板的 “眼鏡

45、” ，竟要帶大家去游冰，教室里一下子喧囂起來。 選擇去游泳的最后只有男生。大家出了校門，一路簇擁著曹老師七嘴八舌地問這問那青老師笑著邊走邊答。走了會兒功夫，他停下腳步，摘下眼鏡用襯杉擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學們都趕上來了，說： “大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準再來。 ” 到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠處河面上有兩點亮光，抹去臉上的水珠看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：

46、 “我還是不游吧，萬一眼鏡掉進河里，就什么都看不清了。 ”我說這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶眼鏡： “沒關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠，這樣才看得見你們。 ” 太陽落下山去，漸漸起了風，柳枝拂著水面作響。此時剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，便陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚 霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前 游過，待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡荆麑⒀坨R的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭 上，也跟我們一道游泳、潛水、打水仗，從下水到上岸，須臾不離

47、開我們。直到暑假，曹 老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)埣垪l給班主任。曹老師看過紙條， 右手在我頭頂摩拳半晌，說：你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地搖了搖頭。傍晚回到家里，見曹老師和我父親正隔著八仙桌面對面坐著說話。曹老師說：農(nóng)村學習條件不好，孩子最好留下來，反正他外婆還在城里，有人照顧。”父親說： 家人分成兩處總是不好，再說全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟上也不允許?！辈芾蠋熣f：從全縣最好的小學一下轉(zhuǎn)到邊遠的村小學，這怎么行呢？太可惜了，你這當父親的就 不心疼？ ”父親又搖頭又嘆氣：我也是沒

48、辦法?！辈芾蠋煶聊艘魂嚕f：我看你是不負責任！ ”他突然把眼鏡摘下來，重重擱在桌子上，盯著我父親大聲說：我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的。”說罷，他猛地站起身來，向大門走去，他被門檻絆了一下，打了個趣越。差點絆倒。我趕忙抓起老師摞下的眼鏡追了出去。次日上午放學后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當時很流 行的分錢張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：做個紀念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學習，以后有機會再回城里讀書?！彼娇勘骋紊希业氖钟侄摿艘环?。突然，他把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那 種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。

49、(1)文章主要寫了曹老師哪三件事？請簡要概括。(2)曹老師帶學生去游泳，并不是魯莽之舉，而是把安全放在第一位的，請你從文章中找 出這方面的依據(jù)。(3)按照要求品味下面的句子和句子中劃線的詞語。 他猛地站起身來，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個翹越，差點摔倒。(從描寫 的角度) 他杷我緊緊抱住.胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心 頭。(從詞語運用的角度)(4)曹老師離開眼鏡會 什么都看不清”，所以他很愛惜眼鏡，但在文章的第 段，他卻 將眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了，這是什么原因呢？(5)請聯(lián)系全文，說說文章題目在心頭”的妙處。【答案】(1)組織我們?nèi)ビ斡?；勸說

50、我"爸爸讓 我”留在城里讀書；贈 我”紀念品，與我”告別(臨別送 我”小宣傳畫叮囑 我"要好好學習)。(2)未下水時：強調(diào)安全第一，聽從指揮，學生站成接，報了兩遍數(shù)；下水后：面對學生 站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點人數(shù)，最后上岸穿衣。(3)動作描寫，運用了一系列動詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達了他對 我”不能留城讀書的惋惜之情?！熬o緊”寫出了曹老師抱 我”時動作的有力， 輕輕 ”寫出了曹老師用 “胡子和跟鏡”蹭 “我 ”的臉時動作的輕柔，表現(xiàn)了老師對 “我 ” 的惋惜和不舍； “癢癢 ”“柔柔 ”寫出了 “我”被擁抱時的溫暖和感動，表達了 “

51、我 ”對曹老師的感激和懷念之 情。（4 ）曹老師為了 “我 ”更好地學習成長去做 “我”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學生。（ 5）這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的細節(jié)； “在心頭 ”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了 “我 ”對老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)?！窘馕觥?【分析】（1）組織語言時，最好以“曹老師 ”為陳述的主體。按先后順序概述出與“曹老師”做的幾件事情。第三段寫“平日里頗為嚴厲古板的 眼鏡 （曹老師），竟要帶大家去游泳 ”；第八九段曹老師與 “我 ”父親交談，希望將 “我 ”留下；第十段寫曹老師贈 “我 ”紀念

52、 品，與“我”告別。（ 2）依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來分析。如去之前先做教育提醒“大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準再來。 ”到了河邊 “到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成排，報了兩遍數(shù)才讓下水” ；出水時 “他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前游過” 。（ 3） “ 站 ”“走去 ”“絆”“打了個趔趄”可知運用動作描寫，曹老師來勸說 “我 ”爸爸讓 “我 ”留在城里讀書，但是父親不同意，這一系列動詞寫出了曹老師失望和生氣，表達了他對 “我 ” 不能留城讀書的惋惜之情。 劃線詞語 “緊緊 ”“輕輕 ”“柔柔 ”運用疊詞，使描繪的曹老師的

53、 更加形象，富于藝術(shù)魅力，突出表現(xiàn)了曹老師對 “我 ”的關(guān)心和不舍，也表現(xiàn)出 “我”對具有 慈愛之心的曹老師的感激和懷念。（ 4）前文寫曹老師離開眼鏡會 “什么都看不清” ，但在第九段他卻將眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了，這其中的原因不難看出與第九段有關(guān)，因為父親要帶 “我 ”農(nóng)村生活，曹老師苦口婆心勸說父親讓 “我 ”留下來讀書，可是父親拒絕了，他為 “我 ”的前途著想，于是曹老師很生氣，人在生氣的情況下，情緒失控，而導(dǎo)致眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還 忘拿了眼鏡。（ 5）此題題目中的“在心頭 ” 一方面指曹老師將學生的前途放在心上，另一方面指 “我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的

54、細節(jié)，飽含了 “我 ”對老師的感念與敬佩；同時以“在心頭 ”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，與文章結(jié)尾呼應(yīng)，易于表現(xiàn)主題。故答案為：組織我們?nèi)ビ斡?；勸說我"爸爸讓我”留在城里讀書；贈我”紀念品，與“我 ”告別（臨別送 “我 ”小宣傳畫叮囑 “我 ”要好好學習）； 未下水時：強調(diào)安全第一，聽從指揮，學生站成接，報了兩遍數(shù)；下水后：面對學生站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點人數(shù)，最后上岸穿衣； 動作描寫，運用了一系列動詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達了他對 “我 ”不能留城讀書的惋惜之情。 “ 緊緊 ”寫出了曹老師抱“我”時動作的有力， “輕輕 ”寫出了曹老

55、師用 “胡子和跟鏡”蹭 “我 ”的臉時動作的輕柔，表現(xiàn)了老師對 “我 ” 的惋惜和不舍； “癢癢 ”“柔柔 ”寫出了 “我”被擁抱時的溫暖和感動，表達了 “我 ”對曹老師的感激和懷念之 情；曹老師為了 “我 ”更好地學習成長去做 “我 ”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學生；這是 “我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的細節(jié)； “在心頭 ”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了 “我”對老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)?！军c評】 本題考查學生概括主要事件內(nèi)容的能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣； 本題考查對文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對照文本即可作答； 本題考查關(guān)鍵字詞表達效果分析。首先可以指出加點詞的字面意思，根據(jù)字面意思結(jié)合作者想表達的情感進行分析； 本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡潔通順； 本題考查標題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來