初中語(yǔ)文《 背影》優(yōu)秀教案

1、初中語(yǔ)文 背影優(yōu)秀教案初中語(yǔ)文 背影優(yōu)秀教案 教學(xué)三維目標(biāo) 1.品味文章質(zhì)樸的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)在特定的環(huán)境下表現(xiàn)人物情感的方法。 2.反復(fù)朗誦；師生討論；小組合作；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)理解主旨。 3.領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 理清線索，把握中心。 難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)過(guò)程 一導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，或許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就

2、是一篇令人感動(dòng)的文章背影。 二初讀課文 預(yù)習(xí)與交流 1.同學(xué)自由朗誦課文，讀準(zhǔn)以下字音。 交卸?x?狼籍j?簌簌?ss?瑣屑x?蹣跚pn?shn?差chi使? 2.簡(jiǎn)介 朱自清18981948，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人。文學(xué)研究會(huì)的早期成員，現(xiàn)代散文家、學(xué)者。原任清華大學(xué)教授，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)突發(fā)后轉(zhuǎn)西南聯(lián)合大學(xué)任教。在抗日民主運(yùn)動(dòng)的影響下，政治態(tài)度顯然傾向進(jìn)步。晚年積極參加反帝民主運(yùn)動(dòng)。他的散文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆觸細(xì)致，不管寫(xiě)景抒情，均能通過(guò)細(xì)密觀察或深入體味，委婉地表現(xiàn)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。抒發(fā)自己的真摯感情，具有深厚的詩(shī)情畫(huà)意。主要作品有毀滅、蹤跡、背影、歐游雜記、倫敦雜記等。 3.背

3、景鏈接 背影是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫(xiě)的一篇回憶性散文。這篇散文表達(dá)的是離開(kāi)南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照顧他上車，并替他買橘子的情形。在腦海里印象最深入的，是他父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。用樸素的文字，把父親對(duì)兒女的愛(ài)，表達(dá)得深入細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，浮現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。 三精讀 1.快速默讀課文，注意文中表示時(shí)間或能提示結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，想一想：文章是分哪幾個(gè)部分寫(xiě)的呢? 【交流點(diǎn)撥】 第一部分1：交代我寫(xiě)小桃樹(shù)的緣由，引出下文。 第二部分2：描寫(xiě)眼前風(fēng)雨中的小桃樹(shù)。 第三部分38：回憶小桃樹(shù)及我的經(jīng)歷。 第四部分914：回到眼前風(fēng)雨中的小桃樹(shù)，呼應(yīng)開(kāi)頭

4、，點(diǎn)明主旨。 2.概括本文的主要內(nèi)容。 【交流點(diǎn)撥】本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢@示一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝苦難，創(chuàng)造出美好的將來(lái)。 二 整體感知在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦課文，并思索以下問(wèn)題。 1.本文寫(xiě)了一件什么事?抒發(fā)了怎樣的感情? 【交流點(diǎn)撥】本文寫(xiě)了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終生難忘的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)我的疼愛(ài)，抒發(fā)了我對(duì)父親的感念之情。 2.本文幾次寫(xiě)到背影?每次背影各是在什么狀況下出現(xiàn)的? 【交流點(diǎn)撥】本文四次寫(xiě)到背影。 第一次在開(kāi)頭，最不能忘記的是他的背影。 第二次在浦口車

5、站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。 第三次在車門話別，望著父親的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里。 第四次在結(jié)尾，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。 四研讀。 深層探究 1.哪一次背影寫(xiě)得最具體、最感人?為什么要把這一次的背影寫(xiě)得那么具體具體呢? 【交流點(diǎn)撥】第二次。望父買橘， 父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情繁重 黑色給人壓抑繁重的感覺(jué)，這是一個(gè)繁重的背影！ 走路的姿勢(shì)：蹣跚年紀(jì)較大，腿腳不便 這是一個(gè)蹣跚的背影！ 爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾行動(dòng)不便，步履困難動(dòng)作描寫(xiě)， 攀，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；縮，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；傾，爬上月臺(tái)雖然十分困難，但又

6、十分努力的樣子。 這是一個(gè)困難的背影！ 作用：特別父親行動(dòng)的困難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。 2.父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)外，還用什么描寫(xiě)方法表達(dá)這種關(guān)愛(ài)?這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包涵著父親怎樣的深情呢? 【交流點(diǎn)撥】父親的語(yǔ)言： 事已如此，不必難過(guò)，天無(wú)絕人之路！父親甘愿承受家庭重負(fù)，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。 不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神，在所不計(jì)。這說(shuō)明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷。 我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)。對(duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。 我走了，到那里來(lái)信！思念兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。 進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。怕兒子離開(kāi)座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。 3.人非草木，孰能無(wú)情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛(ài)了嗎?你能從文中找出依據(jù)嗎? 【交流點(diǎn)撥】?jī)鹤拥膸状瘟鳒I，淚水說(shuō)明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解、感激。 人非草木，孰能無(wú)情。兒子的兩次自責(zé)也說(shuō)明兒子從不理解到理解、感動(dòng)、思念父親。 父愛(ài)子，子愛(ài)父父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。 課堂小結(jié) 一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人，他的情感是自私的。? 同學(xué)們，不要再把年少無(wú)知當(dāng)作我們可以對(duì)愛(ài)麻木不仁的理由，不要等到我們失去了