九年級語文下冊第三單元達標檢測卷語文版

1、 第三單元達標檢測卷 一、基礎(chǔ)積累與運用(27(27 分) ) 1.1. 下列注音全都錯誤的一項是 ( ( )(3)(3 分) ) A.A. 贅余(zhu (zhu 1) 陰霾(m(ma i)i) 傾倒(q (q i ng) ng) 泉源(yu (yu a n)n) B.B. 吐露(l (l o u)u) 魔爪(zhu (zhu a) 梵高(f (f a n)n)呵斥(h (h e) C.C. 掩飾(sh (sh 1 ) ) 坐騎(q (q i) 攀附(p (p a n)n)蹩腳(bi (bi e ) ) D.D. 妥當(tu (tu o ) ) 展拓(tu (tu o) 卞和(bi (bi

2、a n) n) 啜泣(tu (tu o) 2.2. 下列書寫全都正確的一項是 ( ( )(3)(3 分) ) A.A.催殘 說教 篩選 意境 B B. . 愛憐 索性 糟粕 憔悴 C C. . 控訴 凈穆 長髯 共鳴 D D. . 構(gòu)思 儂麗 獵奇 稚嫩 3.3. 在下面的語段中， 依次填入最恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 ( (填序號)(2)(2 分) ) 有人說過：永遠留有問號，才會有好奇心，才會有進取的動力?！蔽覀儙е鴨柼柹下罚?就會在黑暗中不斷尋找，最終找到光明。 _ ，當我們享受光明帶來的愉悅時，黑暗也 可能去而復(fù)返。因此，我們應(yīng)該不斷發(fā)問， _ 是獲得成功，贏得“感嘆號”之后，還 要有“問號”。

3、 A.A.雖然 B B.因為 C.C.尤其 D.D.然而 4.4. 下面對病句的修改，不正確的一項是 ( ( )(3)(3 分) ) A.A. 莫言獲得諾貝爾文學獎之后，又默默地寫了一本大約 1616 萬字左右的書。( (刪除“左 右”) B.B. 為了防止酒駕事件不再發(fā)生，我市交警支隊加大了巡查整治的力度。 ( (刪除“不”) C.C. 紀錄片舌尖上的中國 不僅引發(fā)了人們對“文化認同”和“軟實力輸出”的思考， 而且讓人懷念童年時的美味。 ( (把“而且”改為“還”) D.D. 這部作品塑造了幾個共產(chǎn)黨員的英雄事跡。 ( (把“事跡”改為“形象”) 5.5. 對下列句子運用的修辭手法判斷正確的

4、一項是 ( ( )(3)(3 分) ) (1)(1) 秋冬之際，樹上的葉子落光，抬頭就能看到高樹頂上的許多鳥窩，宛如一個個黑色 蘑菇。 (2)(2) 絲瓜似乎心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。 2 (3)(3) 新荷初露田田葉，垂柳始曳絲絲煙。 我仿佛能看到富士山的雪峰，聽到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。 A.A. 排比 對偶 比喻 擬人 B.B. 比喻擬人對偶排比 C.C. 擬人排比比喻對偶 D.D. 比喻排比對偶擬人 6.6. 下列句子順序排列正確的一項是 （ ）（）（3 3 分） 世間許多人讀書只為裝點門面，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。 少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思

5、熟慮的習慣，以至于變化氣質(zhì)。 讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。 這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 多讀而不求甚解，譬如漫游“十里洋場” ，雖奇珍滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 A. B. C.C.D D . 7.7. 下列各句中， 標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是 （ ）（）（3 3 分） A.A. 據(jù)統(tǒng)計，中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民人數(shù)已超過 3.33.3 億?；ヂ?lián)網(wǎng)對大至國家政治，經(jīng)濟，小至 個人學習，生活的影響是無法估計的。 B.B. 寫文章應(yīng)該重點突出，詳略分明。哪些事例要詳寫？哪些事例要略寫？則要服從中 心思想的需要。 C.C. 兩年后的春天，我們又到南山上

6、種了六棵樹：三棵松樹，兩棵云杉，圍著一棵桂花。 D.D. “犧牲” 一詞原是對做祭品的牲畜的通稱， 如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”（“左 傳曹劌論戰(zhàn)”），后來“犧牲”的意義轉(zhuǎn)化了。 & &根據(jù)要求，回答下面問題。 （7 7 分） 據(jù)調(diào)查，近兩年來，中學生對數(shù)字化閱讀的興趣明顯提高。 數(shù)字化閱讀是一種閱讀方式， 與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀不同，它是借助網(wǎng)絡(luò)、手機、電子閱讀器、平板電腦等數(shù)字媒介進行的。 （1 1）用簡潔的語言從下面兩個圖表中，歸納出三條主要信息。 （3 3 分） 3 znwaoiw nW aoiw 4 （2 2） 結(jié)合下面材料的內(nèi)容， 寫一段話來表達你對數(shù)字化閱讀的思考

7、。 要求： 觀點明確， 理由充分。采用總分的結(jié)構(gòu)方式。不少于 5050 字。（4 4 分） 某校八年級的李明同學最近喜歡上了數(shù)字化閱讀，他常用課余的零碎時間來瀏覽新聞， 了解科技知識， 偶爾也讀讀名著， 看看喜歡的微博， 常與同學交流閱讀心得， 很受大家歡迎。 趙亮同學最近也喜歡上了數(shù)字化閱讀， 他熱衷明星八卦， 沉迷網(wǎng)絡(luò)小說， 對繁雜的信息不加 分辨地接受，現(xiàn)在上課總走神，也不愛跟同學交流了。 二、閱讀 （33 33 分） （ 一）（）（16 16 分） 清醒的女孩 張晴散文集黑白夢幻序 畢淑敏 立春后的一天， 我辦公室的門被推開了。 進來一位小巧玲瓏的女孩， 一手拿著裝有她 的散文集文稿的

8、牛皮紙袋， 一手拿著一份嶄新的北京市交通導(dǎo)游圖。 這就是張晴， 一個從外 省到北京謀生存謀發(fā)展的女孩。 她的家在甘肅定西地區(qū)的一個小小的縣城，家里有疼愛她的雙親和聰穎的弟弟妹妹。 她讀過蘭州商學院， 有一份很妥帖的工作。對文學的熱愛，對生命的探索， 使她離開了溫暖 的家，到外面來看世界了。 這些散文就是她在離家?guī)资锏泥l(xiāng)村小店搖曳的燈光下寫的， 在噼里啪啦的算盤珠子 的伴奏下寫的， 在獨自一個人異鄉(xiāng)過春節(jié)的淚水中寫的， 在一個女孩最充滿幻想和浪漫的時 光寫的 我看過許多外地青年到北京后寫下的文章，他們或者是被北京巨大的文化氛圍所震 懾，匍匐在地，跳不出前人的窠臼； 或是傾瀉自己作為一個闖入者的

9、孤獨與怨懟， 流于瑣碎 和幽怨。我可以理解他們，但竊以為那不是文學的上品。 文學自然可以哭泣， 但那眼淚需不只屬于你自己， 必得有能引起眾人共鳴的激情。 文 學自然應(yīng)該特殊， 但什么是真正的特殊， 可要有清醒的意識。 那就是把你獨有的一份對人世 間的把握， 借助祖宗遺留給我們的古老工具語言， 優(yōu)美清晰地表達出來， 以傳遞心靈的 感應(yīng)。 讀著張晴的散文， 我常常發(fā)出會心的一笑或長長的嘆息。 從西北甘肅的小縣城到大都 市，她留下自己獨特的腳印。 她寫了在風雨中為遠行的女兒折一枝白丁香的母親； 她寫了臘 月天孤獨地在冰河為眾人運水的虎娃； 她寫了自己集存各式各樣的本子的癖好， 以圓自己童 年時的夢想

10、，在對親人無盡的眷戀中，又闡發(fā)出新意：“本子，不論是華貴的、樸素的，買 的或自訂的，如果不寫， 僅僅保留住它原本的潔美，也不過是保存著一個空空的軀殼。 只有5 在里面填上字，注入內(nèi)容與靈魂，本子才會更完美。 ”她已走向更深沉的思考。 我尤為喜歡在北京過春節(jié)這篇散文。一個異地的女孩，獨自在北京過春節(jié)，想象 中該是凄苦與無奈的。沒想到這是張晴的主動選擇，為的是“自己給自己長一歲” 。在備了 新鮮的蔬菜水果和年貨以后，她居然想到要到中央電視臺直播現(xiàn)場參加春節(jié)聯(lián)歡晚會。 每一 個北京女孩都不會在年根底下生出這個愿望， 因為她們知道太多的戒律，喧囂已將天真的想 象扼殺。絕大多數(shù)的外地女孩也不會這樣想的，

11、因為她們的畏縮與自卑。唯有我們的張晴， 倒了三次車，來到中央電視臺，對坐在皮轉(zhuǎn)椅中把玩著綠色健手球的工作人員勇敢地說： 我 想?yún)⒓用魍淼耐頃?，我可以出個節(jié)目。 那結(jié)果自然是可想而知的。電視臺的人說：你差不多就是搗亂了。張晴就只好走了。 我們以為失望的張晴一定會怒氣沖天， 沒想到她依舊是微笑著在北京的街上散步， 想著“孤 獨的人生是真正的人生”這樣永恒的問題。 這就是從小地方走來的張晴， 這就是勇敢鎮(zhèn)定的張晴。 這就是摯愛文學的張晴， 這就 是我們可以寄予希望的張晴。 胸懷對一個作家來說是非常重要的東西。 ? ?張晴的心里包含著她的親人、 她的家鄉(xiāng)、她的經(jīng)歷、她的理想。她一定還會不斷地添 加新的

12、財富，我們也會看到更多更好的文章。 （有改動） 忸 * 9.9. 張晴為什么放棄妥帖的工作來到北京？ （4 4 分） 1010 如何理解標題“清醒的女孩”中的“清醒”？ （4 4 分） 11 11 第段主要運用了哪種表現(xiàn)手法？有何作用？ （4 4 分） 1212在作者眼里，張晴是一個怎樣的女孩？ （4 4 分） （二）（）（17 17 分） 閱讀是有重量的精神運動 鐵凝 如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。 人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性 6 的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷地“暴走”，逐漸替代以往細嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。但我覺 得，人們在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感。

13、 之所以這.樣.說，是因 為就我個人的經(jīng)驗而言，閱讀其實是一種有重量的精神運動。 上世紀 7070 年代初，我還是一個少年，偷偷讀到一本書，是法國作家羅曼羅蘭的 約 翰克里斯朵夫。記得扉頁的題記是這樣兩句話： “真正的光明絕不是永沒有黑暗的時間， 只是永不被黑暗所淹沒罷了； 真正的英雄絕不是永沒有卑下的情操， 只是永不被卑下的情操 所屈服罷了?！边@兩句話使我深深感動，讓我生出想要為這個世界做點什么的沖動。我初次 領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力量。 我的一位親人，在同樣的時代背景下， 從城市下放到鄉(xiāng)村， 勞動之余，倚靠著田野上 的草垛通讀了資本論和列寧全集 。問他當時為什么讀這些書，他

14、只說是因為喜歡。 今天想來，類似的閱讀實在是一種無功利心的自發(fā)之舉， 因其自發(fā)性，所以也沒有預(yù) 設(shè)的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。 難忘的還有一種沉入心底的重量， 這重量撞擊你，既甜蜜又酣暢。 閱讀的重量有時在于它的“重”， 有時卻在于它的“輕”。 這“輕”，不是輕浮，而 是一種無用之用，是閱讀心境的解放。 今天，我們的閱讀與過去相比已經(jīng)有了諸多變化。 市場上賣得好的書往往是更靠近生 活的實用的書：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語書海已經(jīng)“茫?！薄８魅∷璧拈喿x看 上去已不再承載精神的重負，而是直奔主題，要的是立竿見影。 閱讀的功用是顯而易見的。 但是，我更想強調(diào)的是，“無用”的

15、閱讀，更多的是緩慢、 綿密、恒久的滲透。這樣的閱讀不是生存甚至生計所必需的， 但它讓我們看到了生活的美好、 溫暖以及自身的價值。它的“無用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界 呢？這種自然存在的閱讀狀態(tài)，或許更能體現(xiàn)人生的精神價值吧。 （選自人民日報，有改動） 13.13. 第段中加點詞語“這樣說”具體指代文中哪一句話？ （2 2 分） 14.14. _ 本文段，列舉 以及“我”的一位親人在下放農(nóng)村時因喜歡而通讀 資本論和列寧全集這兩個事例，證明 _ 這一中心論點。（5 5 分） 1515第段畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析。 （4 4 分） 16 16 作者認為怎樣才能實

16、現(xiàn)“有重量”的閱讀？請結(jié)合全文簡要回答。 （只需答出兩 點）（）（6 6 分） 三、作文（6060 分） 1717.捧讀一本心愛的書，我們常有走進書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事， 書里的思考也仿佛就是自己的思考 7 請以“書里有個我”為題寫一篇作文。 要求：文體自選（詩歌除外），不少于 600600 字；不得出現(xiàn)真實的校名、人名。 答案： 第三單元達標檢測卷 一、 1.B1.B 點撥：A A 項全對;B B 項中，“露”應(yīng)讀“I I 0”，“爪”應(yīng)讀“ zhzhd o o”，“梵” 應(yīng)讀“ f f d n n”，“呵”應(yīng)讀“ h he”； C C 項中，“蹩”應(yīng)讀“ bi bi e”

17、； D D 項中，“啜”應(yīng)讀“ chuchub”。 2.2. B B 點撥：A A 項中，“催殘”應(yīng)為“摧殘”； C C 項中，“凈穆”應(yīng)為“靜穆”； D D 項 中，“儂麗”應(yīng)為“秾麗”。 3.3. DCDC 點撥：先讀懂各句，然后根據(jù)句子間的邏輯關(guān)系來判定所填的關(guān)聯(lián)詞。 4.4. C C 點撥：C C 項的語病在 于不合邏輯，應(yīng)改為：紀錄片舌尖上的中國不僅讓人懷 念童年時的美味，而且引發(fā)了人們對“文化認同”和“軟實力輸出”的思考。 5.5. B B 、 6.6. D D 點撥：這段文字講的是 讀書少讀和多 讀的比較，是總起，放在最前，緊承, 講少讀精讀的好處，講多讀不求甚解的壞處，列舉了許

18、多人讀書圖多，只為裝點門面的 現(xiàn)象，指明只為裝點門面讀書的不良結(jié)果，故答案選 D D 項。 7.7. C C 點撥：A A 項第二個和第四個逗號均應(yīng)改為頓號。 B B 項問號均應(yīng)改為逗號。 D D 項括 號內(nèi)的引號應(yīng)改為書名號。 & & （1 1）我國國民數(shù)字化閱讀使用率逐年增長。 數(shù)字媒介閱讀時長超過紙質(zhì)媒介閱讀 時長。手機閱讀時長增長最快。 （每條 1 1 分） （2 2）示例一：數(shù)字化閱讀有利也有 弊。它有利于人們方便快捷地獲取大量信息，開闊視 野，滿足興趣愛好。但它信息繁雜，其中的不良信息對中學生健康成長不利。 示例二：我 們要合理使用數(shù)字化閱讀。既要用它來獲取豐富的信

19、息， 開闊視野，滿足興趣愛好；又要注 意分辨，自覺抵制不良信息的誘惑，不要影響學習和生活。 （觀點明確，理由充分即可?？傉f 1 1 分，分說 2 2 分，不少于 5050 字 1 1 分） 二、 （一 ）9.9.對文學的熱愛，（2 2 分）對生命的探索，（2 2 分）使她離開了溫暖的家，放棄妥 帖的工作，到北京來看世界了。 點撥：本題運用【“定向一 分析一歸納”法】。此法適用于歸納要點的題目。做題時， 首先根據(jù)題目的要求，進行定向，就是在文中找到相關(guān)區(qū)域；然后具體分析所選定的區(qū)域， 確定共有哪幾方面的特點， 并逐步縮小范圍，由找出重點段落，到找出重點句子或重點字詞； 最后按照要求，本著刪繁就簡

20、的原則， 去掉內(nèi)容中的細枝末節(jié)， 篩選出能代表其各自特點的 句子、短語或字詞來，完成歸納。本題相關(guān)內(nèi)容在第段。找到相應(yīng)的句子，結(jié)合題干回答 即可。 10.10. “清醒的女孩”是作者 對張晴的評價。（1 1 分）作者認為真正特殊的文學，需要創(chuàng)作 者有清醒的意識，把自己獨有的一份對人世間的把握，借助語言，優(yōu)美清晰地表達出來，以8 傳遞心靈的感應(yīng)。 （2 2 分） 張晴便是這樣一個女孩，因此稱之“清醒”。 （1 1 分） 點撥： 這篇序是議論性的散文， 作者對張晴的 總評價就是“清醒的女孩”， 為了證明她 是個“清醒的女孩”，作者結(jié)合張晴的作品， 深入地闡述了自己的看法。理解“清醒”，需 要結(jié)合文

21、章的內(nèi)容，找到作者對這個詞的理解或解釋，相關(guān)內(nèi)容主要在第段。 1111對比。 （1 1 分） 把北京女孩和 絕大多數(shù)的外地女孩不會想到去參加春節(jié)聯(lián)歡晚會， 與張晴倒了三次車來到中央電視臺去詢問能否參加春晚進行了對比， 分） 點撥：本題考查的是對比手法。 對比的作用的答題模式為： 突出了”。 1212勇敢鎮(zhèn)定， （1 1 分） 摯愛文學， （1 1 分 ） 清醒。 （2 2 分） 物形象， 一要結(jié)合人物的言行， 二要結(jié)合作者對人物的評價， 捷徑。 本文的第段中， 就有作者對張晴的評價： 學的張晴?！背酥猓瑯祟}中的評價也很關(guān)鍵。 （二）13. 13. 人們在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某

22、種難言的失重感。 （2 2 分） 點撥：本題考查篩選文章信息 的能力。 根據(jù) 文中信息“但我覺得， 人們在獲得大面積爆 炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感。之所以這樣說”可知“這樣說”就是指“人們 在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感 1414.“我”少年時偷讀約翰克里斯朵夫深受感動 （3 3 分）閱讀是有重量的精神運 動（2 2 分） 點撥：本題考查篩 選文章信息及 歸納文章中心論點的能力。 文章第段列舉“我”少年 時偷讀約翰克里斯朵夫 深受感動的事例和第段“我”的親人下鄉(xiāng)時讀書的事例證明 閱讀是有重量的精神運動”這個中心論點。 15.15. 承上啟下 （過渡）。 （2

23、2 分）承接上文對閱讀重量的“重”的論證，自然引出下文對閱 讀“無用之用”的論述。 （2 2 分） 點撥：本題考查 分析語段在文 中作用的能力。 文章的段是論述閱讀重量的“重”， 段論述閱讀“無用之用”， 因此第段的作用很明顯： 承上啟下 （過渡） ，承接上文閱讀 重量的“重”的論證，自然引出下文對閱讀“無用之用”的論述。 1616示例：采用細嚼慢咽的閱讀方式。選擇有精神內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容。 追求無功利心的閱讀境界。 （每點 3 3 分。答出兩點，意思對即可 ） 點撥： 本題考查概括文章內(nèi)容的能 力。答題的重 點是對文章最后一段的理解， “閱讀的 功用是顯而易見的。但是，我更想強調(diào)的是，無用的閱讀

24、，更多的是緩慢、綿密、恒久 的滲透”， 這里其實有兩層意思， 一是要選擇有精神內(nèi)涵的閱讀內(nèi)容， 二是要細嚼慢咽， “這 樣的閱讀不是生存甚至生計所必需的”， 其實是在建議我們追求無功利心的閱讀境界。 三、17. 17. 思路點撥：這是一篇命題 作文。首先， 寫作前審清題意。“書里有個我”， 這里的對象有兩個： “我”和“書”。 當文題中出現(xiàn)兩個對象時， 多寫兩個對象之間的關(guān)系。 “我”在書中，即“我”已經(jīng)進入忘我、無我之境，與作者、與書中人物融為一體，同喜同 憂。其次，要注意通過具體的形象或意境表達情感，表現(xiàn)主題，忌空泛。另外，注意深掘意 蘊巧立意和別出心裁選文體，能使這個老話題變得有新意。點

25、撥：通常情況下，概括人 這也是概括人物形象的一個 這就是勇敢鎮(zhèn)定的張晴。這就是摯愛文 突出了張晴的勇敢。 （3 3 把 與 進行對比， 9 例文：書里有個“我” 有人說，讀書就像照 鏡子。如果說鏡子可 以映射出我們的外表， 那書便真實地反映了 我們的內(nèi)在，包括我們的思想、 精神等所有 的一切。 在書的面前，我們似乎變得透明， 變得一清二楚。在書中，我們可以找到自己 的影子，因此，書里有個“我”，會讀書的 人就比別人更能認清自己，了解自己。 大多數(shù)人都會說，我們讀書是為了增長學 問，提高修養(yǎng)，為自己的將來打好基礎(chǔ)。但 是多少人在讀書過程中能意識到讀書的根本 目的是要認識自己，完善自己。我們往往能 從書中看到存在于自己身上的東西，但似乎 在平時并沒有注意。人總是更擅長對別人評 頭論足。這時書便充當一面鏡子，