二級語文期末檢測教學質(zhì)量分析VIP

1、在逆境的時候,你要問自己是否有足夠的條件.當我自己逆境的時候,我認為我夠!因為我勤奮、節(jié)儉、有毅力,我肯求知及肯建立一個信譽. 二年級語文期末檢測教學質(zhì)量分析黎明中心小學 李秀鳳各位領導、各位同行大家好：首先感謝進修校提供的小學教學質(zhì)量分析會的這個平臺 讓各位領導和同仁了解我鄉(xiāng)小學二年級語文學科學生成績現(xiàn)狀以此來摸清底數(shù)剖析問題為兄弟鄉(xiāng)校的同行們提供可以借鑒的數(shù)據(jù)為今后有效地提高教學質(zhì)量起到促進的作用同時也希望能夠得到各位領導和同行們的點撥和賜教一、基本情況：我們黎明鄉(xiāng)二年級共有十個教學班參加檢測的學生共有158名總分：14041分平均88.9分；及格156人及格率98.73%；優(yōu)秀124人優(yōu)

2、秀率78.48%；全鄉(xiāng)最高及格率100%有8個班級其余兩個班一個及格率是96%一個是92%；全鄉(xiāng)優(yōu)秀率最高的班級是100%優(yōu)秀率最低的班級是58%最高與最低相差42個百分點；平均分最高的班級90.6分最低的班級平均分是78.1分相差12.5分班與班平均分之間的差距不是很大二、試題分析：本次測試卷依據(jù)課標立足教材檢測內(nèi)容全面題目難易適度著重考察學生知識的積累和靈活運用的能力能較客觀地檢測學生的學習水平也體現(xiàn)了全面提高學生的語文素養(yǎng)、促進學生更好地發(fā)展的理念（一）試題特點：關注學生基礎訓練、突出積累（這在基礎知識部分體現(xiàn)得比較明顯）關注學生的能力發(fā)展突出運用（這在閱讀部分題得到充分的體現(xiàn)）關注學生

3、的個性成長點突出語文貼近自然和生活的特點讓學生從語文課堂的學習中去認識理解、運用體現(xiàn)語文的綜合性運用性、實踐性（這在試卷的習作部分有所體現(xiàn)）（二）卷面分析：第一板塊"知識與運用"：本大題共賦分60分試題難度不大學生得分情況比較好第一小題注音判斷考查的基本都是平時學習過程中特別注意的難讀易錯的字判斷失誤的學生不多第二小題考查字形此題信息量較大既考查學生拼讀能力又考查學生詞語掌握和字形的書寫能力從學生試卷抽測情況看很多學生漢字的書寫還不是很規(guī)范第三小題多音字注音并組詞考察的是學生平時的基礎知識學生失誤不多第四-六小題是考察學生字詞積累運用情況這都是教材上的基礎知識試題知識源于教

4、材都具有代表性和典型性抓住了學生掌握知識時容易忽略的盲點這幾個小題學生得分有很大差距最高得滿分12分最低得分僅為6分第八-第九小題是句子的訓練考察詞語在特定語句中的運用由于檢測題來源于教材教師在平時的教學中也比較重視學生失分率較低第十小題著重考查學生積累情況三個詩句的填空命題比較靈活但都是考查的古詩中的名句學生得分情況很好另外是一句名人名言的書寫試題已知的信息很明確對大部分學生來說不存在難度但是我也同時發(fā)現(xiàn)了一個我們在語文教學中存在的致命的問題有很多孩子答案是一致的本來是一個開放性的試題答案應該是有個性化的異彩紛呈的但是有的教師為了提高得分率、強調(diào)準確度而固定了答案這對開拓學生視野、發(fā)展學生個

5、性、樹立大語文觀念是一個嚴重的弊端需要引起我們足夠的認識總之第一板塊沒有給學生制造多大的障礙學生能夠順利過關以一種良好的心理狀態(tài)走進閱讀板塊第二板塊"閱讀理解"：本版塊共賦分20分本閱讀材料是課外短文題目要求是仔細閱讀短文、完成文后習題（文后共有5個小題試題深淺適宜）短文用優(yōu)美的語言描寫了夏夜自然景色內(nèi)容淺顯、朗朗上口利于二年級學生閱讀和理解主要檢測學生的閱讀習慣、閱讀能力和運用所學的知識解決實際問題的能力文后的第一小題是數(shù)出短文共有幾個自然段第二小題是文中有幾個動物主要考查學生的認真閱讀的習慣和仔細閱讀的能力失分率較低第三小題是用波浪線畫出寫天上景物的句子第四小題是畫出比

6、喻句這兩道小題是運用以往所學的知識來判定句子這兩道小題也是學生能力測試題整體答題情況良好但有部分學生不注重審題閱讀習慣和閱讀能力有待于提高第三版塊"作文"：賦分20分本次作文命題是家鄉(xiāng)的冬天本題能夠讓學生關注身邊的環(huán)境熱愛自己的家鄉(xiāng)并充分展示自己的智慧有創(chuàng)意地表達是開放式的試題因為是書中的作文所以學生答起來比較順手三、主要成績1.基礎知識夯得比較扎實：多數(shù)學生對基礎知識掌握還是比較牢固的辨音、辨字、字義、句義、詞語的使用句子的轉換約90%左右的學生都能答對字、詞知識能夠活字活用多數(shù)學生做到了認真審題答題習慣良好這充分說明教師在平時的教學中對學生基礎知識的重視學生積累語言的幅

7、度有所提高多數(shù)學生對修飾語、成語、古詩、運用比較到位從試卷上看校與校之間相差只有7個百分點由此可以看出我們教師在授課時能依據(jù)課標要求注重對學生基礎知識的積累和正確的運用2.開放性試題的解答較以前有較大進步部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高3.多數(shù)學生閱讀理解概括能力比以前有所提高本次閱讀題課外閱讀20分得15分以上的約75左右的學生多數(shù)學生都得13-18分從取得的成績上看多數(shù)教師在教學中能認真落實語文課程的三維目標并努力將過程和方法寓于學"知識"培養(yǎng)"能力"之中多數(shù)教師方法比較得當訓練指導比較到位課堂上能留給學

8、生自己學習拓展的空間使學生掌握了一定的讀書方法4.習作訓練由于是課內(nèi)作文學生對文題比較熟悉學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的從取得的成績上看多數(shù)教師在教學中能認真落實語文課程的三維目標并努力將過程和方法寓于學"知識"培養(yǎng)"能力"之中說明了我們教師比較重視教學多數(shù)教師方法比較得當訓練指導比較到位課堂上能留給學生自己學習拓展的空間使學生掌握了一定的讀書方法也可以看出牢固的質(zhì)量意識已深入我鄉(xiāng)教師的心中也凝聚著我們教師的辛苦和汗水四、存在問題1.少數(shù)學生基礎知識不扎實書本知識不牢基本技能欠缺如：一題第一小題給加點的

9、字選擇正確的讀音有些學生往往看到試題覺得不難但答起來卻又力不從心說明少部分學生掌握知識還不牢固應用能力不強基本技能欠佳2.學生觀察能力不強開放性習題答不好在這里我說的答得不好并不是學生失分多例如：寫出一句名人名言學生得分率很高但是從抽樣看學生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來了春天還會遠嗎？80%的學生都是這個答案）沒有體現(xiàn)開放性試題答案的色彩紛呈這也反映出我們教學中存在的為分而教的現(xiàn)象這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語文教學敲響了長鳴的警鐘告誡我們語文教學不僅要夯實基礎而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度3.學生的語文綜合能力有待于提高就拿作文來說本次習作滿分是20分從答題上看學生在理解習作要求、謀篇布局、選擇材

10、料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的最高分得19分最低分得10分70左右的學生都能得16分以上文題不難又是課內(nèi)作文多數(shù)學生都有話說但寫好卻不容易從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)比較精彩文章可以說不是很多多數(shù)學生能把文章寫出來但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點想象力不是很豐富在作文教學中還有很多工作要做：有待進一步更新觀念教師應該在吃透課標、教材的基礎上指導習作不能只憑經(jīng)驗教學學生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學的典型例證生活是習作的源泉教師應該自覺引導學生面向生活體驗生活理解生活表達生活習作方法的指導有待于進一步強化有許多學生習作題材很好可是就因為詳略不當而沒能突出中心恰到好處地表達真情實感其它諸

11、如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學生習作的質(zhì)量另外很多學生因字跡不規(guī)范也影響了作文成績所以要注意提醒學生練好字寫好字總之教師授課時要多注意學習方法的指導讓學生大量閱讀勤于積累勤于寫作使學生聽、說、讀、寫的綜合能力不斷提高五、教學建議1 .強化流程管理抓實抓靠宏觀調(diào)控總校要從宏觀上考慮建立學生檔案制定提升細則要有督促、有檢查并能定期的量化增強教師的競爭意識除此之外各分校領導還要加強對教學流程各環(huán)節(jié)的管理對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、考核都要有計劃、有措施、有指導、有檢查、有評價、有反思做到環(huán)環(huán)緊扣不失控2.重視校本教研提高教學效率好校本教研活動是提高教學質(zhì)量的有效保證對學生的培養(yǎng)不

12、能只靠每學期輔導幾天就能達到預期的目標必須扎扎實實的充分的利用每節(jié)課40分的時間上好語文課教師除了認真的鉆研教材研究教法以外還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素發(fā)揮學生的想象能力并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材搜集與教材內(nèi)容相關的或高于教材的靈活有趣的訓練題讓學生堅持每天一題或每天背一句名言警句等課上倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的習慣激發(fā)學生的好奇心、求知欲、激勵他們進取精神教師要優(yōu)化教學內(nèi)容抓住重點內(nèi)容削枝強干激發(fā)學生學習興趣發(fā)揮他們學習的主動性使他們真正掌握基本知識和能力要優(yōu)化教學模式樹立以學設教的現(xiàn)代教學觀念；教學目標應明確、集中重點突出；要科學處理教師、教科書、學生三者之間的關系在多重對話中

13、教師要加強對學生的點撥和指導引導學生在實踐中學好語文；要優(yōu)化教學方法和手段要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境幫助他們選擇適合自己的學習方法；要科學地采用語言直觀、多媒體輔助等手段做到適當、適時、適量3.關注寫作訓練鼓勵創(chuàng)意表達習作教學要重視寫作基本功訓練要從最基本的規(guī)范語言寫起通過練筆或單項訓練訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞表達所思所感要從最基本的文體訓練做起特別要重視記敘文的寫作訓練學會選材、安排安排詳略學會場面描寫、細節(jié)描寫重視不同文體的基本構架、謀篇布局的訓練等重視作文的"講評和修改"環(huán)節(jié)不抓寫作基本功訓練寫作能力的提高就是一句空話在抓好

14、寫作基本功訓練的基礎上"力求有創(chuàng)意的表達"應根據(jù)學生的不同程度施以不同的教學要求必須強調(diào)真情實感唯有真情實感最可貴生活是寫作的源泉要引導學生時時關注生活體驗生活感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的"動情點"化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗；善于引導學生進行多角度立意培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維只有這樣才能杜絕學生筆下的假、套、空4.注重工具性做到與人文性統(tǒng)一語文課程標準強調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學科的基本特點知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀是語文教學的目標但在實際的語文教學中有相當一部分教師過分強調(diào)語文的人文性而忽視語文的工具性以至在教學中忽視

15、"雙基"的落實根本不注意知識的教學和整理反映在試卷中學生錯別字連天知識缺陷較多重視語文學科的工具性還要進一步加強學生的寫字訓練特別是隨著計算機深入到我們的生活對學生的書寫能力提出了更高的要求5.培養(yǎng)習慣和方法為學生終生學習奠基語文基礎的積累是一個長期的過程從小就要抓學生語文學習習慣和學習方法的培養(yǎng)并將培養(yǎng)過程貫穿于整個教學過程的始終如學生閱讀習慣、寫作習慣、書寫習慣、聽課習慣、積累習慣乃至口語交際習慣等使每一個學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣和學習方法為學生的終身學習奠定基礎6.加強閱讀教學提高學生的語文能力和素養(yǎng)沒有廣泛的閱讀培養(yǎng)不了良好的閱讀能力要加大閱讀量積累語言材料培養(yǎng)語感開闊知識面特別是語文課程標準