高一語文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)--情感熏陶發(fā)揮學(xué)生的自主性

1、.高一語文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)-情感熏陶，發(fā)揮學(xué)生的自主性你正在閱讀的實(shí)習(xí)報(bào)告是高一語文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)-情感熏陶，發(fā)揮學(xué)生的自主性 高一語文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)-情感熏陶，發(fā)揮學(xué)生的自主性 一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我在語文教學(xué)方面學(xué)到了很多，既進(jìn)步了我的教學(xué)技能，又增加了我對語文教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)的情感教育方面談?wù)勎业捏w會(huì)。我教的是高一4班，這個(gè)班是高一年級的快班，語文老師是高一語文組的組長，我先細(xì)心聽了老師一個(gè)星期的課，再結(jié)合自己上課的感受，認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)中，情感教育的重要性，這里說的情感教育，是指為了讓學(xué)生很好地理解課文的思想情感內(nèi)涵而運(yùn)用的教育方法，我認(rèn)為這是新課標(biāo)的本質(zhì)的表達(dá)。要實(shí)現(xiàn)這種

2、情感教育，我覺得有以下幾個(gè)方面是應(yīng)該注意的：一、老師對課文的思想內(nèi)涵應(yīng)有深化的理解。 老師在備課時(shí)不僅要注意語文知識(shí)點(diǎn)的把握，最重要的還是深化理解課文的內(nèi)涵。語文這一學(xué)科的性質(zhì)帶有鮮明的人文性，這就決定了它不能像理科那樣機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，語文教學(xué)應(yīng)該有較強(qiáng)的靈敏性，這種靈敏性首先表達(dá)在語文教學(xué)中情感因素方面。情感是一種難于把握的東西，語文教學(xué)中的情感教育的一個(gè)重要前提是要求老師對課文的內(nèi)涵和情感特征理解透徹。所以老師在備課過程中，這一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)加以重視的。 這里有一點(diǎn)是應(yīng)該注意的，那就是一篇課文所表達(dá)出來的情感往往不只是一個(gè)方面的，這樣老師在把握它的情感因素時(shí)應(yīng)該分清主次，從大的方面去把握

3、其情感的主要內(nèi)容即可，當(dāng)然，在教學(xué)過程也應(yīng)該兼顧小的情感因素，這樣才能細(xì)致深化地理解課文。例如在巴金的?小狗包弟?中所表現(xiàn)的情感，既有對小狗包弟的思念之情，又有作者的懺悔之情，更有對文革時(shí)那種非人性的社會(huì)的控訴之情，但對文革的控訴是整篇文章的主要情感，其它兩個(gè)方面的情感都是為了更好地為表現(xiàn)這種情感效勞的，所以老師應(yīng)注意把握主次，明確課文情感內(nèi)涵的主體，這是情感教育的重要前提。二、利用多媒體等教學(xué)工具營造恰當(dāng)?shù)恼n堂情感氣氛。 上課時(shí)，課堂的氣氛是決定教學(xué)成功的關(guān)鍵，但是對于語文課來說，我覺得并不是什么樣的課都是氣氛越活潑越好，那種能讓學(xué)生受到感染從而很好地課文情感的氣氛才是語文課所追求的。因此，

4、怎樣才能營造出適當(dāng)?shù)恼n堂情感氣氛才是上好課的關(guān)鍵。 南油三中的多媒體應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了，每間教室都有多媒體設(shè)備，普及率達(dá)100%，在這樣一個(gè)環(huán)境下，必須充分利用多媒體的有利條件去營造課堂情感氣氛，很好地開展情感教學(xué)。老師在制作課件時(shí)，不單要顧及知識(shí)點(diǎn)全面性，還要注意課件內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，可以加進(jìn)一些圖片、聲音和視頻，這樣就能使學(xué)生容易受到感染，把他們帶進(jìn)課文的情感氣氛中。例如我在講短新聞兩那么?別了，“不列顛尼亞?和?奧斯維辛沒有什么新聞?時(shí)，頭一篇在課件中適當(dāng)參加一些新聞評論和香港回歸的圖片，營造了喜慶活潑的氣氛，再在這種課堂氣氛中進(jìn)展講解，學(xué)生就能很好的理解文章所要表達(dá)的民族自豪感。而

5、后一篇那么截然不同，我先通過一組南京大屠殺的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生們看到屠殺的慘象，營造了一種凝重悲憤的情感氣氛，這樣學(xué)生就能在聽講過程中更容易地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，到達(dá)事半功倍的效果。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，老師的語言表達(dá)對情感氣氛的營造也是很重要的，這都是在備課中的情感把握和多媒體的輔助教學(xué)的前提下進(jìn)展的。三、進(jìn)展課外的情感拓展教育。 新課標(biāo)要求的課外拓展，一方面是知識(shí)拓展，另一方面那么是情感的拓展，因此不應(yīng)無視課外拓展的情感因素和作用。語文教學(xué)是靈敏的而不是死板的，走出課本才是教學(xué)的最終目的。所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該在讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)涵的前提下，進(jìn)展情感的拓展教育。例如在講?奧斯維辛沒有什么新聞?這篇課文時(shí)，理解文章對德國納粹暴行的深化控訴這一思想內(nèi)涵的同時(shí)，還可就德國戰(zhàn)后的殲悔與日本右派權(quán)力的復(fù)燃作比較，發(fā)表自己的看法，討論其中的深層原因。這樣不僅有助于學(xué)生穩(wěn)固課文知識(shí)，還增加了他們課外知識(shí)量和進(jìn)步其自主考慮問題的才能。 總而言之，情感教育是語文教學(xué)中不可無視的一環(huán)，作為語文老師應(yīng)該加以重