部編版語文四年級下冊《母雞》教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上14母雞教學目標1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。2.默讀課文，通過具體的語句，體會作者對母雞的態(tài)度前后的變化。3.比較本文與貓在表達上的異同。教學重難點通過具體的語句，體會作者對母雞的態(tài)度前后的變化。教學策略1.字詞教學指導學生讀準字音，重點指導容易讀錯的字，如，“忠”讀翹舌音，“績”讀第四聲，“警”讀后鼻音。“孵、毒、戒”三個字要重點指導。2.閱讀理解重點引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛；還要弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這樣的變化，然后再交流讀書體會。3.表達運

2、用主要引導學生體會作者在敘述動物的特點時善于用總分的構段方式。教學準備1.預習提綱：完成狀元大課堂·好學案對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件、圖片。教學課時 2課時第1課時課時目標1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。2.初步了解課文內容。教學過程板塊一 導入新課，學習字詞1.導入新課。（1）師引導：誰見過母雞？誰見過下蛋后叫個不停的母雞？雖然你們認為它很煩人,但是這只是母雞的一個方面。這節(jié)課，我們來學習老舍先生的另外一篇文章母雞。（2）板書課題：母雞。（3）齊讀課題。2.簡要介紹作者。（出示課件）3.檢

3、查字詞預習情況。（1）師引導：同學們在課下已經(jīng)認真地預習了這篇課文。學習課文前,先讀讀這幾個字，看看你們是否通過預習認識了它們。（2）課件出示本課要求會認的字。（3）師指名認讀，相機正音。（生開火車讀；全班齊讀）（4）認識多音字“惡”。（出示課件）（5）課件出示要求會寫的字。師指名讀；生齊讀。師引導交流：你們是怎樣記住這些生字的？生自由交流；師點撥。a.字源識記“毒”字。課件出示：，毒，會意字。本義是有毒的草在野地里到處生長，后引申為有毒的物質。b.用加一加的方法識字：討讠+寸；忠中+心；掘扌+屈；歪=不+正。c.換偏旁識字：厭伏。指導書寫。孵：筆畫較多，視頻出示書寫筆順，生邊看邊書空。戒：“

4、戈”從上、右包圍“”，不要漏寫一撇。（6）課件出示詞語。生齊讀；師指名讀。師指名選擇其中一個詞語，結合課文內容說一句話?！驹O計意圖】四年級的學生已經(jīng)具備一定的識字能力，因此指導學習生字新詞時，主要引導學生運用以前掌握的方法自主記憶，逐步引導學生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的好習慣。對于難寫的字，要重點指導，幫助學生總結規(guī)律，準確識記。板塊二 默讀課文，整體感知 1.整體感知文章內容。（1）師引導：我們已經(jīng)熟練地掌握了這篇課文的生字和詞語，現(xiàn)在請把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。（課件出示自讀要求）課件出示：課文寫出老舍先生對母雞前后兩種截然不同的態(tài)度，找出反映這兩種態(tài)度的句子，用“_”畫出來。（2

5、）生輕聲讀課文。（3）師指名讀句子。（課件出示相關段落）（4）師指名讀句子，指導讀出不同的情感。（全班齊讀）（5）讀了這兩個句子，你有什么疑問？（示例：作者為什么會產(chǎn)生這兩種截然不同的態(tài)度？）2.理清文章條理。（1）生快速瀏覽課文。（出示課件）課件出示：思考：課文哪些自然段寫作者討厭母雞？哪些自然段寫作者不敢再討厭母雞？（2）師指名交流。示例：第13自然段寫作者討厭母雞，第410自然段寫作者不敢再討厭母雞。3.課堂小結。師：這節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，讀熟了課文，也理清了課文的脈絡?？墒菍ν恢荒鸽u，作者為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討?！驹O計意圖】整體感知，是為了培養(yǎng)

6、學生自主閱讀的能力。學習課文之前，讓學生充分自讀課文，讀懂課文的主要內容，學會抓住主線，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。第2課時課時目標1.通過具體的語句，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感變化。2.比較本文與貓在表達上的異同。教學過程板塊一 出示圖片，導入新課1.課前談話，導入新課。（1）師引導：同學們，老舍先生筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍先生筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天，我們先來看一看母雞的圖片，請大家仔細觀察。（2）板書課題：母雞。（課件出示母雞的圖片）2.師引導生用喜歡的詞來夸夸它。3.師小結：在老舍先生筆下，這是一只怎樣的母雞呢？作者為什么會對

7、它產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？讓我們一同走進他的文章，繼續(xù)學習課文?！驹O計意圖】本單元前兩篇課文都是老舍先生的文章，此環(huán)節(jié)設計的目的是引導學生樹立前后聯(lián)系讀課文的意識，并激發(fā)學生的閱讀興趣。板塊二 細讀課文，體會情感1.研讀第13自然段。 （1）師引導：這篇課文語言樸實而生動，很容易讀懂。首先讓我們一起學習課文的第13自然段，了解作者討厭母雞的原因。（2）生自讀課文第13自然段，思考:“我”為什么討厭母雞?（3）（出示課件）生交流。課件出示：因為母雞( )，所以“我”討厭母雞。（4）師提示：可以是書上的詞語或句子，也可以是自己讀后概括的語句。師重點引導交流以下內容。因為母雞嘎嘎亂叫且沒完沒了，有

8、時候還無病呻吟，所以“我”討厭母雞。a.師：文中的哪些語句讓你有這種感覺？（出示課件）課件出示：聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。b.師指名讀句子，相機引導：從哪個詞語最能看出母雞喜歡“無病呻吟”？（預設：如怨如訴）c.師：讀完以后你有什么樣的感受？（生再讀）d.師指導朗讀：是呀，這叫聲多惹人煩呀?。ㄉR讀，讀出對母雞的討厭之情）e.師小結:母雞的叫聲讓人心煩，所以作者討厭母雞。還有別的原因嗎?（生繼續(xù)交流）

9、因為母雞欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。（課件出示相關段落）a.師點撥:這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是，它會欺負其他母雞。讀到這兒，你想說什么？b.示例：母雞欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。c.師小結:這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬，實在讓人討厭。這也是作者討厭它的原因之一。 因為母雞拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。（課件出示相關段落）a.師引導：“就是聾子也會被它吵得受不了”一句多么夸張，這句話生動形象地寫出了母雞愛炫耀的特點，突出了作者對它的討厭。b.比較不同。師引導：同樣寫叫聲，作者在貓這一課中，卻是這樣描寫的。（出示課件）師指名讀，相機引導：你

10、體會到了怎樣的情感？（預設：喜愛）再讀，讀出喜愛之情。（出示課件）課件出示：l 母雞：那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。就是聾子也會被它吵得受不了。l 貓：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。師指名讀，相機引導讀出不同的情感，讀出自己的理解；生齊讀。2.研讀第410自然段。（1）師引導：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到？找到后在相應的地方畫上線。（2）生自由讀后，師指名交流匯報。（出示課件）課件出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉

11、大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（3）師指導：母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學習。（4）出示課件。課件出示：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。（5）生反饋、交流。師重點引導生從以下幾個方面體會。體會“負責”。（課件出示相關段落）a.母雞總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有人什么呢？b.母雞為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？c.母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（相機板書：負責）讀出它的負責。d.看到一只這么負責的母雞，所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。體會“慈愛”。（課

12、件出示相關段落）師引導理解：a.母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？b.母雞為什么消瘦了？c.母雞為了兒女，寧愿自己挨餓，這很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（板書：慈愛）d.身邊有一只那么慈愛的母雞，你們還會討厭它嗎？（預設：不會）所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。體會“勇敢”。（出示課件）課件出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。師引導理解：a.為什么大公雞會怕母雞？b.哪些具體的詞句最能體現(xiàn)母雞的勇敢？c.“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂

13、尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？d.母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（相機板書：勇敢）e.身邊有一只如此勇敢的母雞，你還會討厭它嗎？（預設：不會）所以作者要大聲告訴所有人“我不敢再討厭母雞了”。體會“辛苦”。（課件出示相關段落）師引導理解：a.哪個詞語最能體現(xiàn)母雞的辛苦？（預設：多少次）b.母雞為什么一天要教雞雛們這么多次？它累不累？ c.它為了兒女，任勞任怨，你認為它是一只怎樣的母雞呢？（相機板書：辛苦）帶著這種感受，請同學們比賽朗讀。d.看到如此辛苦的母雞，你還忍心討厭它嗎？（預設

14、：不忍心）所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。（生齊讀）3.比較句子，體會情感。（1）比較句子。（出示課件）課件出示：你認為哪句話更好，為什么？l 我不敢再討厭母雞了。l 我不再討厭母雞了。（2）師指名交流。（示例：第一句好。因為從第一句話可以看出作者不僅僅喜愛雞，還帶有對母雞的崇敬）(板書：喜愛、崇敬)（3）師指導男、女生輪流朗讀，讀出崇敬之情。4.師小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質。因此，在課文的結尾作者這樣寫道（出示課件）課件出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（1）生齊讀。（2）師引導：此時此刻，你還認為作者只是在贊美母雞嗎？他

15、還在贊美誰？（3）師根據(jù)生的回答，板書答案。(板書：贊美母親，歌頌母愛)【設計意圖】此板塊重在培養(yǎng)學生的閱讀能力。主要讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用以前學到的知識與方法，自己讀懂課文，漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。整個過程以讀為主，在讀中感悟，以讀解文，在讀中表達情感，突破重難點。板塊三 總結課文，升華情感1.播放歌曲燭光里的媽媽。師引導：母親,一個平凡而偉大的名字;母愛，一個亙古不變的主題。提起母親，說到母愛，你會想起什么？2.示例：想起了媽媽為我做的令我感動的事3.激情總結。（出示課件）課件出示：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻。當災難來臨時，她毫不猶豫地用自己

16、寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說一個母親必定就是一位英雄。4.師有感情地引讀，生跟讀?！驹O計意圖】抓住中心句“一個母親必定就是一位英雄”，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和感受，體會作者情感的變化和母愛的偉大。同時，結合歌頌母愛的歌曲、詩句、故事及自己的親身經(jīng)歷來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，實現(xiàn)了課內外的遷移。板書設計作業(yè)設計教學反思本文是老舍寫的另一篇佳作。由于通過上一篇課文的學習，學生對作者有了一定的了解，因此本次教學我主要抓住了以下幾點：1.自讀自悟，在讀中感悟。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。因此我主要抓住作者對母雞的態(tài)度前后的變化，引導學生理解課文