淺論創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1、淺論創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略 公興小學(xué)：母萍摘要：過去，我國的教育教學(xué)有一個非常突出的問題。那就是教師教的很辛苦，而學(xué)生學(xué)的很痛苦。而且他們也并沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是課程改革必須面對的一個問題。經(jīng)歷新課程改革的洗禮，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)正在發(fā)生著根本性的變化。但是課堂中出現(xiàn)的種種形式主義的表面改革，也深深的困擾著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已勢在必行。要求教師要利用自己的主導(dǎo)作用，以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以積極的課堂氣氛為依托，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)建

2、高效課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；高效課堂；評價標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)策略1、現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式 目前我們的數(shù)學(xué)課堂滿堂灌仍很盛行，現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂的模式是:復(fù)習(xí)提問，講授概念、公式 ，分析、講解、板書例題、 學(xué)生練習(xí)，課堂總結(jié)。學(xué)生參與的環(huán)節(jié)只在學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)中。在一些具有表演性質(zhì)的公開課上，學(xué)生反應(yīng)雖然比較熱烈，參與意識也比較強(qiáng)，教師課堂提問次數(shù)也相當(dāng)多，但回答問題的學(xué)生大多很集中，有的學(xué)生的發(fā)言竟然達(dá)四、五次之多，但不能照顧到所有學(xué)生。一堂課教師講的口干舌燥，很累，而很多學(xué)生還是效率低下，甚至昏昏欲睡。數(shù)學(xué)本身是一門枯燥的學(xué)科，如果我們廣大數(shù)學(xué)老師在課堂上處理不好，往往就是事倍公半，出了力

3、也沒有好成績。所以我們要提倡和研究數(shù)學(xué)高效課堂模式。 而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這要求課堂教學(xué)必須：是情感的課堂,要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;是互動的課堂,要學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí),師生共同探討;是高效的課堂,要求體現(xiàn)誘思探究的教學(xué)思想,提高信息量、思維量和訓(xùn)練量?；诖?，我覺得對于課堂應(yīng)該有這樣的認(rèn)識：課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是老師向?qū)W生傳授知識，進(jìn)行師生、生生交流的平臺，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)教學(xué)不只是教知識，更重要的是教會學(xué)生思維。如何以人為本，構(gòu)建高效成功的課堂應(yīng)是每一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探索思考的問題。

4、 2、對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的思考陶行知先生曾提出過教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦； 二是解放學(xué)生的雙手； 三是解放學(xué)生的眼睛；四是解放學(xué)生的嘴巴 ；五是解放學(xué)生的空間 ；六是解放學(xué)生的時間。 的確，一堂高效的教學(xué)應(yīng)該是對學(xué)生各個方面的解放，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。對于高效的課堂，我認(rèn)為應(yīng)符合以下幾個方面： 其一、所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課

5、中學(xué)生能達(dá)到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中。高水平的教師向課堂要質(zhì)量，低水平的教師向課后要數(shù)量。高水平的教師注重教學(xué)方法，低水平的老師側(cè)重教授知識。高水平的教師講究整體建構(gòu)，低水平的老師注重細(xì)節(jié)雕琢。  一、高效課堂要符合三個“量”：信息量；思維量；訓(xùn)練量。  二、高效課堂要達(dá)到三“動”：形動，課堂上學(xué)生動起來了；心動，思維在動；神動，思想在動。  三、高效課堂要符合兩個目標(biāo)：教學(xué)的需要

6、；學(xué)生的需要。  四、高效課堂表現(xiàn)出六個“力”：蓬勃的生命活力；持續(xù)的內(nèi)在動力；適度的思維張力；強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力；卓越的成功魅力；長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?我的認(rèn)識：立足于學(xué)生的終身發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的思想前提。高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點(diǎn)撥，少講精。高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的

7、追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有以下七個：一是目標(biāo)設(shè)計(jì)要有合理性，二是課堂提問要有啟發(fā)性 ，三是板書設(shè)計(jì)要有網(wǎng)絡(luò)性，四、應(yīng)用信息技術(shù)使用要有適時性，五是作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性，六是學(xué)習(xí)主體要有積極性，七是教師教學(xué)要有指導(dǎo)性。 3、創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略1提高認(rèn)識過三關(guān)1.1培養(yǎng)興趣，過“我要學(xué)”關(guān) 古代教育家朱熹說:“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！币虼耍寣W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中輕松、愉悅，主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為本，圍繞著學(xué)生的“興趣需要”，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，造成積極思維的課堂氣氛，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使觀察更加

8、敏銳，記憶更加牢固，想像力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，智力活動的效能大大提高。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，就能積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來就格外用心，使學(xué)生從“厭學(xué)”、“不學(xué)”數(shù)學(xué)到“樂學(xué)”、“想學(xué)”數(shù)學(xué)。1.2注重本質(zhì)，過“規(guī)范學(xué)”關(guān) 數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)科最重要的基本元素。高效課堂建立的基礎(chǔ)就首先要達(dá)成這個基本的學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)語言分為三類:文字語言、符號語言和圖形語言。教師要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，教師的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的作用，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，首先要求教師的語言要準(zhǔn)確、規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。在備課時，要把語言的準(zhǔn)確性作為備課的一個內(nèi)容，做

9、到語言準(zhǔn)確、精練、簡潔。思路要清楚。敘述要有條不紊。精心設(shè)計(jì)的、閃耀著智慧火花的教師語言，能把模糊的事理講清楚，能把枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容講生動，能把靜態(tài)的現(xiàn)象講活起來，從而啟發(fā)學(xué)生去追問、去探索，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大提高學(xué)習(xí)效率。概念是數(shù)學(xué)的基本元素，掌握好概念的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。學(xué)生注重掌握概念的核心意義，只有這樣才不至于“撿了芝麻，丟了西瓜”。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的許多錯誤常常與“概念不清”有關(guān)。為了把概念講明白，使學(xué)生容易理解，能表達(dá)、會應(yīng)用，可采取“欲進(jìn)則退”的策略，先把概念講授的起點(diǎn)退到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或巳有知識外，由此引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象概括，使學(xué)生看到活生生的概念形成過程從而掌

10、握概念。然后在這個基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)概念的本質(zhì)屬性，注意概念間的區(qū)分，加強(qiáng)概念的點(diǎn)接和間接運(yùn)用，學(xué)生對概念的掌握更加牢固。否則，生搬教材就概念講概念，那就只能使教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生得到的是“死”概念，運(yùn)用時“概念不清”的毛病就暴露。1.3加強(qiáng)儲備，過“靈活學(xué)”關(guān) 解數(shù)學(xué)題時涉及的“模型”，也就是在解一類題時共通的方法和題目的形式，教學(xué)生做作業(yè)和輔導(dǎo)資料的目的，是使學(xué)生見識更加廣泛，使腦子里的模型更加豐富。當(dāng)在看到題時，如果能感覺到這個題日以前好像做過的，那時是用什么方法做的，我現(xiàn)在也可以這樣做，就說明學(xué)生巳經(jīng)在不知不覺中運(yùn)用腦子里的數(shù)學(xué)模型了。還有一類模型屬于“容易錯誤的模型”。一道題目做錯了，教學(xué)

11、生立即反思，這個題錯在哪?為什么會錯?正確的解法是什么?還有沒有其他的方法?如果有，這些方法我都掌握了嗎?這樣反思不會耽誤多長時間，如果把這種容易錯誤的模型記下來，以后就可以避免犯類似的錯誤。模型是要一個個去積累的，因?yàn)檫@種題與題之問的相似點(diǎn)密切聯(lián)系，不能用文字簡單描述的，只有白己去做題，去理解，去分析，才能慢慢地儲蓄這些模型。2. 豐富內(nèi)容增魅力2.1教學(xué)內(nèi)容生活化 新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。”讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，自主探究與他們生活有關(guān)的一些問題，甚至增加社會上的“熱點(diǎn)”和“

12、焦點(diǎn)”問題。例如講到可能性時，教師可以引入社會上“摸獎”的問題，學(xué)生對這樣的問題比較關(guān)注，也感比較困惑，教師從中獎概率入手，對這個問題進(jìn)行有說服力的分析和講解，讓社會上的問題與書上的知識有意識地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識，而且又利用課堂對學(xué)生進(jìn)行思想教育，其效果較好。2.2練習(xí)內(nèi)容多樣化 新課程要求教學(xué)要向?qū)W生生活和社會等廣闊的時空開放，這就使學(xué)生的練習(xí)天地更為廣闊，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對千篇一律的題型有所厭倦，在練習(xí)設(shè)計(jì)上做多樣化探索，采用基礎(chǔ)題、開放性題、競賽題、手工制作、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)、小實(shí)驗(yàn)、形體演示等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。通過多樣化的練習(xí)，有利于形成教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)的和諧

13、、融洽的課堂氛圍，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.3拓展學(xué)習(xí)趣味化 偉大的教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?；茨献又幸舱f“同師而超群者，必其樂之者也”?，F(xiàn)代教育家斯賓塞也強(qiáng)調(diào)“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。興趣帶來快樂，快樂產(chǎn)生熱愛之情，“熱愛是最好的老師”。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)無味、繁雜枯燥的學(xué)科，這固然有學(xué)科特點(diǎn)的客觀性。但作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該盡力挖掘并展示數(shù)學(xué)的美味于課堂，以培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)厭煩失望，由淡漠到抵觸，以致形成討厭數(shù)學(xué)的逆反心理，就會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生定向上的錯誤

14、。如果我們在學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)中增加趣味學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們就不得不驚嘆，多么奇妙呀！好奇使得他們聚精會神地思考、鉆研、領(lǐng)會數(shù)學(xué)世界的奧妙。例如針對學(xué)生做應(yīng)用題老是帶錯單位或不帶單位的情況計(jì)時，先出了一道題讓學(xué)生尋找錯誤：1元=100分=10分x10分=0.1元x0.1元=0.01元=1分。學(xué)生看了題目后，目瞪口呆，看了計(jì)算過程后，教室里一片嘩然，有思考的，有討論的，突出的問題，尖銳的矛盾，激起了強(qiáng)烈的興趣。又如在學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”后，我布置了一道思考題：猴子和小狗汽車比賽，猴子的車輪是圓形的，小狗的車輪是橢圓形的，同時跑完相同路程，誰最先到達(dá)終點(diǎn)？為什么？學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣一下就高漲了，每個同學(xué)基本上都

15、掌握了圓的特點(diǎn)，而且能用較為規(guī)范的語言表述出來。3.改進(jìn)方法提效率首先要轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新思想?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者是既對立又統(tǒng)一相互制約的關(guān)系。以學(xué)生為主體，就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生積極、主動、自覺地參與教學(xué)，通過自己的努力，去感知、理解、評價、應(yīng)用所學(xué)的新知識。要以教師為主導(dǎo)，就是教師在教學(xué)時要通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解、提問、評點(diǎn)、分析、概括、歸納等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，教給讀書、學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力與習(xí)慣。轉(zhuǎn)變只注重教學(xué)生學(xué)會的舊觀念，樹立教學(xué)生會學(xué)、培養(yǎng)白學(xué)能

16、力和習(xí)慣的新思想。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中既要授之以“魚”，更要授之以“漁”，即既傳授知識，又教給學(xué)生獲取知識的方法，培養(yǎng)白學(xué)的能力和習(xí)慣。具體說來，就是要求教師把著眼點(diǎn)放在科學(xué)方法論、教育方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實(shí)中做結(jié)論的方法以及分析綜合事實(shí)的能力培養(yǎng)上面。要減少教師講授的內(nèi)容和時間，增加學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容和時問。在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，通過研討，促進(jìn)學(xué)生對規(guī)律性知識的掌握。在這過程中，教師要啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到最充分的發(fā)揮。其次要努力改進(jìn)教學(xué)模式。好的教學(xué)模式不僅能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能減少教師的勞動付出和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教

17、學(xué)模式的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。充分尊重學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性教學(xué)以教師的“導(dǎo)”為前提，以學(xué)生的“演”為主體，把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立思考和相互討論，達(dá)到共同提高的目的，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會。教師應(yīng)主動了解和學(xué)習(xí)各種關(guān)于課程改革的理論，在繼承和發(fā)展的結(jié)合上推動教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)多元化。教學(xué)實(shí)踐活動是豐富多彩的，教學(xué)模式也是多種多樣的，那種普遍適用于一切教學(xué)活動的萬能教學(xué)模式實(shí)際上是不存在的。因此，不能片面采用一種教學(xué)模式的作用而否定其他。重要的是

18、，數(shù)學(xué)教師要通過數(shù)學(xué)教學(xué)思想與數(shù)學(xué)教育理論的研究，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件去選擇和變革教學(xué)模式，并大膽創(chuàng)造新的教學(xué)模式。最后要積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的動態(tài)生成。再好的預(yù)設(shè)如果沒有具體的實(shí)施，也是一張白紙。設(shè)計(jì)得再完美的構(gòu)想，也是“固化”的、一堆“死”的符號型的東西。如何使這種預(yù)設(shè)化為載體的書面構(gòu)想“鮮活”起來，與人的生命、生活息息相關(guān)，這就要求教師充分發(fā)揮主觀能動性，做到心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，真正融入動態(tài)的課堂中。隨時把握課堂教學(xué)中閃光的亮點(diǎn)，把握促使課堂教學(xué)過程中動態(tài)生成的切入點(diǎn)，教師要善于捕捉、放大教學(xué)過程中動態(tài)生成的瞬間，并有效地加以利用。動態(tài)生成式課堂教學(xué)，是積極實(shí)施以創(chuàng)新教育