小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計表解決教學(xué)重點難點的措施教學(xué)重難點口解決的策略。將形狀相同的物品進行學(xué)生可根據(jù)分類標底運用電子白板的, 拖拉璇自鍵拖動將物品進行分類，直觀 再現(xiàn)學(xué)生分類的思維過程.使思維過程 和活動邊呈更加可視化,激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣.同時也讓老師及時了解學(xué)生的 思維動態(tài)。甲從實物抽象出一般幾何 模型的知識生成過程把同類物品通過神奇墨水功能顯露抽 象出一般幾何模型1幫助學(xué)生從買物理 解軸象出一般幾何模型的知識生成過 程，更加直觀地突破本節(jié)課的認知難 點，從而提高教學(xué)效率. Q課題認識立體圖形學(xué)科（版本）小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）早1第四單元：認識圖形（一）學(xué)時一課時年級一年級教學(xué)目標知識目標：1、在分類、觀察

2、、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球。 面9目標：2、能正確辨認和區(qū)分長方體、正方體、圓柱、和球這些立體圖形的特征。3、通過設(shè)計分一分、摸一摸、說一說、猜一猜、1選、找一找等環(huán)節(jié)，滲透 分類的思想，培養(yǎng)動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。情感目標：4、培養(yǎng)初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步感受數(shù)學(xué)與實際 生活的聯(lián)系。目標分析學(xué)習(xí)者分析知識維度J認知過程維度/記憶一理斛應(yīng)用2分析"評價口綜合事實性知識n目標3P概念性知識目標1G目標殺程序性知識。病目標3c如 1元認知認識一0學(xué)生分析認識立體圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要從形狀

3、這一角度初步認識長方體、正方體、圓柱和球。由于不同形狀的實物學(xué)生接觸較多，已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗，而學(xué)生認知特點又是從具體到抽象的過程，為了幫助學(xué)生完成從形象表象抽象的認知過程，形成簡單的幾何概念， 發(fā)展初步的空間觀念， 所以本節(jié)課主要是通過觀察和操作，對這些物體有一定的感性認識，再利用PP不交互式電子白板等多媒體直觀、形象、動感的優(yōu)勢，幫助學(xué)生從實物理解抽象出一般幾何模型的知識生成，直觀形象地突破本節(jié)課的認知難點，最后通過猜一猜、選一選、找一找等一系列的數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步建立空間觀念，提高教學(xué)效率。教學(xué) 劃、節(jié)活動目標教學(xué)內(nèi)容故事 激趣， 設(shè)下 懸念， 導(dǎo)入 新

4、課從學(xué)情出 發(fā)，選擇學(xué) 生喜歡的 動畫片熊 出沒來設(shè) 置情境導(dǎo) 入新課，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。從動畫片熊 出沒的一個 小故事引入： 熊大和熊二 到森林采了 好多果子，但 轉(zhuǎn)眼就給光 頭強偷走了， 要想拿回果 子得先闖過 關(guān)頭強設(shè)下 的幾關(guān)。同學(xué) 們，你們能不 能幫熊大熊 二順利闖關(guān) 拿回他們的 果子呢？, 、踐究示征成象 二實探揭特形表將學(xué)生熟悉 的、日常生活 中的物品按 形狀進行分 類，既可以借 助學(xué)生已啟 的生活經(jīng)驗 進行學(xué)習(xí)，也課件和桌面 同時出示生 活中熟悉的、 常見的各種 物體，請同桌 兩個同學(xué)一 起合作，根據(jù) 形狀進行分活動設(shè)計2、 分一分，感知形體媒體功能應(yīng) 用及分析 配合故事情

5、 節(jié)插入熊出 沒的主題圖 及利用白板 的鏈接功能 播放Flash 動畫主題曲， 最大限度地 調(diào)動刺激學(xué) 生視聽等感 官，激發(fā)學(xué)生 的興趣，為課 堂學(xué)習(xí)提供 良好的學(xué)習(xí) 氛圍，從而設(shè) 下懸念，導(dǎo)入 新課。學(xué)生實物分 類后，用多媒 體交互功能 再現(xiàn)分類過 程時，學(xué)生可 根據(jù)分類標 準運用電子 白板的拖拉滲透了分類類，并說一說的思想，讓學(xué)為什么要這生在分類的 過程中初步 感受幾何體 的特征，感受 數(shù)學(xué)與生活 的聯(lián)系，培養(yǎng) 學(xué)生從生活 中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) 問題的意識 和習(xí)慣。樣分？學(xué)生通過摸一摸、滾一摸一摸、滾滾分成的每一滾等動一類的物體，手操作活并說一說每動，充分感一類物品各知、認識各有哪些特種立體圖 形的

6、一般 形狀特征， 同時用自 己的語百 表述出來， 并知道它 們的名稱。征？第一關(guān)神甑把莊秋幗同的佑（的在fig ?2.閨一WL由一 先成的胡一廠 類毒品.悻器現(xiàn)它in管有什之特鼻?并Si同點設(shè)一HL3、摸一摸，揭示特征功能鍵拖動 將物品進行 分類，直觀再 現(xiàn)學(xué)生分類 的思維過程， 使思維過程 和活動過程 更加可視化， 激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，同 時也讓老師 及時了解學(xué) 生的思維動 態(tài)。把同類物品 通過神奇墨 水功能逐步 顯露功能，幫 助學(xué)生從實 物理解抽象 出一般幾何 模型的知識 生成過程，更 加直觀、形 象、生動地突 破本節(jié)課的 認知難點，從 而提高教學(xué) 效率。鞏固延伸,辨別特征,拓展思維通過

7、考一 考、辯一 辯、說一說 等活動讓 學(xué)生正確 區(qū)分立體 圖形的特 征。通過猜想、 驗證活動, 進一步掌 握立體圖 形的特征及時了解 學(xué)生掌握 知識的情 況，以便及 時調(diào)整教 學(xué)方法與 教學(xué)策略， 有利于因 材施教，從正確區(qū)分立體 圖形的特征區(qū)分特征第二美,謫京山,北面上的物品遺周四的物品書號同桌,它是什么立體I哥形7打什么將彳口J 0 0 運用交互式 電子白板的 書寫功能和 突出顯示器 功能，讓學(xué)生 明確互考的 要求，在考一 考中進一步 區(qū)分各種立 體圖形的特 征。能全面的根 據(jù)特征辨析、 區(qū)分各類立 體圖形檢驗評估學(xué)生 學(xué)習(xí)目標的達 成度5、猜一猜：鞏固特征6、選一選：辨認特征把特殊的長

8、方體、銷過的 鉛筆等立體 圖形通過利 用交互式電 子白板聚光 燈的局部顯 現(xiàn)功能，讓學(xué) 生在猜想、驗 證過程中再 次鞏固知識， 同時也教育 學(xué)生：看問題 不能只看局 部，而是要觀 察全面才能 定結(jié)論的道 理。反饋與評價 是學(xué)習(xí)過程 中的一個重 要環(huán)節(jié)，通過 互動反饋系 統(tǒng)（投票器） 進行前測和 后測，實時反 饋結(jié)果的圖而優(yōu)化教 學(xué)效果。通過找一在日常生活找生活中中找一找哪的立體圖些物體是今形的開放天所學(xué)的立性練習(xí)，培 養(yǎng)初步的 觀察、想象 能力和應(yīng) 用能力，感 受數(shù)學(xué)與 實際生活 的聯(lián)系。體圖形通過回顧 本節(jié)課的 內(nèi)容與重 難點知識， 再一次幫 助學(xué)生消 晰學(xué)習(xí)目 標。全課總結(jié)四、全 課總 結(jié)7 "叫逸-”選下面是正力體的是（O的 * j tn(A) 但) (C)(D)7、找一找，拓展思維4課后小練習(xí).你能找一找在H常生活 中還有哪些物體是這幾 種形狀的嗎？8、回顧本課知識課后總結(jié)這節(jié)課我們幫熊大和熊二順利地闖過了這兒關(guān)，在闖關(guān)的過程中，我們都學(xué)會了哪些知識呢?式化、動態(tài) 化，更加直 觀、形象，便 于及時了解 學(xué)生的知識 儲備和掌握 新知的情況， 從而有針對 性進行教學(xué) 設(shè)計、實施和 策略的調(diào)整， 同時也調(diào)動 了學(xué)生積極 參與學(xué)習(xí)的 熱情與興趣。運用交互式 電子白