2021年度小學教導處教學工作總結——關注適度教育打造智慧生態(tài)

1、關注適度教育打造智慧生態(tài)2021年度小學教導處教學工作總結本學期教導處認真落實市、區(qū)教學工作會議精神，加強推進“基于課程標準的教學與評價”工作，深化教育教學改革。繼續(xù)以學校五年發(fā)展規(guī)劃為總目標，以適度教育為切入點，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量，打造具有核心能力、教育智慧的教師，培育具有核心素養(yǎng)、善于學習的學生，提升師生的學習生活品質(zhì)。現(xiàn)就一學期的教學工作，做以下的小結：一、明確目標，從“適度教育”著手本續(xù)期，教導處根據(jù)學校的五年規(guī)劃，繼續(xù)開展基于奠基理念的適度教育研究，進行“自主、高效”適度課堂研究與實踐活動。學校的各級各項教學工作圍繞這一主課題制定計劃，思考實施的方法和可能會遭遇的問題，提出相應的改進措

2、施等。基于奠基理念的適度教育研究這一課題已在今年10月成功立項為2021年區(qū)級重點課題，12月底將完成該重點課題的開題工作。在專家的指導下，學校領導和科研室經(jīng)過探討與研究，初步認定適度教學的載體在于教學組織形式的創(chuàng)新，比如：分層教學、分類教學，“微視頻”教學等。教導處深入研究“適度教育”的評價標準，逐步改進學校的好課標準，以此評價教師的課堂教學。各位學科分管教導不但進行隨堂聽課，還加強落實巡課制度，結合學科質(zhì)量分析，針對與好課標準相差較多的個別教師，以及職初期教師，采取了定人定時跟蹤聽課，切實提高課堂教學質(zhì)量。各教研組根據(jù)“適度教育”的理論，開學初讓教師學習“分層”和“分類”的課堂組織形式的理

3、論，再結合各自的研究主題，制定出相應的教學研究與實踐計劃，期末總結問題，撰寫“教學質(zhì)量改進小結”。每位教師在加強理論學習的基礎上，根據(jù)自己的實際情況，積極報名科研室的分項目組，嘗試在年級、校級、區(qū)級的實踐課上研究“分層”、“分類”的課堂組織形式，或是微視頻的主題。本學期，數(shù)學教研組每位教師的實踐課中都結合微視頻的研究主題，實踐課共計18節(jié)。其中，孟紅老師在全區(qū)展示數(shù)學公開課幾時與幾時半，其借助“翼學院”平臺運用ipad進行課堂教學實踐；課后，科研室主任胡瀾老師做了題為基于網(wǎng)絡平臺的數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變的主題報告。10月，我校還開展了優(yōu)秀微視頻制作的科研成果評比活動。共有35位教師參與制作評比，通

4、過活動引導教師積極參與教育科研，為青年教師快速成長搭建平臺。二、狠抓常規(guī)，促“零起點”工作上學期末，市教委對所有小學一年級進行了“零起點”工作實施情況的調(diào)研，我校一年級學生家長全部參加，問卷有效率為88.89%。從反饋的數(shù)據(jù)來看，我校在“基于課程標準的教學與評價”政策執(zhí)行、“等第制評價”政策執(zhí)行、一年級學生學習狀態(tài)這三方面都做得較好，絕大部分指標均優(yōu)于市區(qū)的平均比例，且與我校去年的實施情況相比，也有了一定的進步。本學期，一年級結合學校的主題活動，一共開展了四次“家長開放日”活動，向社會和家長全面展示學生的學習情況。9月，課堂教學展示；10月，社會實踐活動；11月，學校運動會；12月，家長接待。

5、家長或走進校園，或參與教育教學活動，或帶領孩子踏入社會，或與老師近距離的溝通。家長親眼看到孩子的成長，親身感受滬一的校園文化，從而形成家校合力。其次，我校一二年級教師在吸取上一屆“零起點”工作的經(jīng)驗和教訓，繼續(xù)按照市區(qū)教研室的要求，根據(jù)學校的情況，扎扎實實地做好“基于課程標準的教學與評價”工作。語文、數(shù)學、英語教師針對學生特點，注重表現(xiàn)性和過程性評價，開啟網(wǎng)上實時評價的工作，并在期中和期末給每位學生發(fā)放課堂表現(xiàn)評價單，讓學生和家長及時了解學習的狀況，提高學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。學期末，每位語文、數(shù)學、英語教師還收集了2個口頭作業(yè)的案例，做到評價覆蓋全體學生。再次，“基于課程標準的教學與評價”的工作不僅僅局限于一二年級老師，其他年級的老師也要以“課程標準”作為自己工作的最基本要求，在教研組內(nèi)，加強學習課程標準，并在自己平時的工作中予以落實。本學期，我校著重關注了“測試”方面的研究，老師在出卷方面必須嚴格落實市區(qū)教研室的要求，切忌隨意拔高或降低標準，隨意增減測試數(shù)量，還要把握住年段特點，針對學生的情況，進行有效的命題。學期末，語數(shù)英教研組分年級撰寫測試案例，并做好資料的收集和整理，配合教導處改進學校的考試測驗制度。最后，各年級各學科任課教師繼續(xù)采用等第制和評語相結合的評價方式，認真填寫