小學語文《竊讀記》優(yōu)秀試講稿

1、小學語文竊讀記優(yōu)秀試講稿小學語文竊讀記優(yōu)秀試講稿 教學目標： 知識與能力目標： 1.熟悉并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。 2.有感情地朗誦課文。 過程與方法： 1、通過朗誦、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。 2、學習通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會用詞的準確生動。 情感態(tài)度與價值觀： 抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，心得對讀書的熱愛，對求知的渴求，受到感染。 教學重點： 抓住主要內(nèi)容，體會的情感，體會的表達方法。 教學難點： 體會是怎樣通過動作，心理描寫來表達思想感情的，體會讀書的意義。 評價制定： 在教學過程中著重體會感情及表達方法，可以通過生生評價，找出共鳴

2、，在師生的評價中，找準前進的方向。 教學過程： 導入 一、從"竊'中明了文意5分鐘 1、我國著名的作家冰心曾說過："讀書好，讀好書，好讀書'，英國著名作家莎士比亞說："書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。'同學們，你們喜愛讀書嗎?課件出示名言 2、你們都讀過哪些書?把自己感受最深的給大家講一講。同學交流 3、在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思索，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。仔細觀察這個"竊'

3、字，有什么方法記住它?同學交流看到"竊'字，我們馬上想到"偷竊'。課題竊讀記的"竊'字是什么意思?老師在課前查了字典，"竊'的含義有三種：偷；偷偷地；謙指自己。你認為應該選擇第幾種解釋?第二種課件出示 那么本篇課文就講述了小時候偷偷讀書的事情。 5、書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可為什么要?竊讀?看到這個題目你還想知道什么?為什么要竊讀?怎么竊讀?對有什么影響或改變?現(xiàn)在讓我們走進竊讀記，相信讀了課文之后，你們一定會有更深的體會。 教學過程： 導入 一、從"竊'中明了文意5分鐘 1、我國著名的

4、作家冰心曾說過："讀書好，讀好書，好讀書'，英國著名作家莎士比亞說："書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。'同學們，你們喜愛讀書嗎?課件出示名言 2、你們都讀過哪些書?把自己感受最深的給大家講一講。同學交流 3、在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思索，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。仔細觀察這個"竊'字，有什么方法記住它?同學交流看到"竊'字，我們馬上想到"偷竊'。課題竊讀記的&

5、quot;竊'字是什么意思?老師在課前查了字典，"竊'的含義有三種：偷；偷偷地；謙指自己。你認為應該選擇第幾種解釋?第二種課件出示 那么本篇課文就講述了小時候偷偷讀書的事情。 5、書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可為什么要?竊讀?看到這個題目你還想知道什么?為什么要竊讀?怎么竊讀?對有什么影響或改變?現(xiàn)在讓我們走進竊讀記，相信讀了課文之后，你們一定會有更深的體會。 新授 二、從初讀中體會好讀之心五分鐘 1、請同學自由讀課文，邊難讀的地方多讀幾遍。想一想，我是怎樣"竊讀'的? 2、同學讀完后交流。 三、從"竊'中品味愛書之情

6、二十五分鐘 3、同學們，讀書有千百般滋味，請瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了"竊讀'的滋味?請用"'劃出來。 "我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味'。 "竊讀'伴隨著一種復雜的感受。你能從文中讀出竊讀的苦與甜嗎?小組合作從課文中找一找相關句子，劃一劃，讀一讀，一會兒與大家交流。 生自由讀，劃。 交流：課件誰先來交流竊讀的滋味? 生：老師，我想交流竊讀的苦。 一苦： 1、"我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。' a.請你迅速找出表示動作的詞。

7、 b.從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? c品析了動作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音? 此時你就是林海音，把你的感受讀出來。2個同學 2、有時，一本書要到幾家書店才干讀完。 師：同學們，從"一'和"幾'字你感受到了什么? 把你的感受讀出來吧。 3、引讀：課件逐條展示 師：讓我們一起感受的辛勞。 師：放學后，我急匆匆地從學校趕到一家書店"我跨進店門' 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。 師：我又急匆匆地趕到另一家書店"我跨進店門' 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛

8、急切地尋找，卻找不到那本書?？蛇@時候，我該回家了。 師：第二天放學后，我又急匆匆地從學校趕到一家書店"我跨進店門' 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍"??！它在這里，原來不在昨天的地方了貪婪地讀著。' 師：這就是"竊讀'的滋味。 4、你還從哪些句子感受到竊讀的苦? 句子："我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。' 1、這一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！相當于我們上3節(jié)課，不吃飯不喝水不休息還懼怕別人發(fā)現(xiàn)，誰來說說你的體會?

9、讀出你的感受。 2、為了多讀書，竊讀時忍受了腿酸腳麻、饑腸轆轆，可仍舊說：我很快樂。你覺得那些句子寫出了竊讀時的甜?板書 1、"急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。' 1這是一個比喻句，把什么比作什么? 2 "餓狼'給我們留下的是不太美好的形象，可"我'卻把自己比作"餓狼'，那樣"貪婪地讀著'，這樣寫好不好? 3這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。讓我們也這樣讀書吧！ 你在生活中有這樣的體驗嗎? 你還從哪里讀出了竊讀的甜? 句子："我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：?這雨，

10、害得我回不去了.?其實，我的心里卻高興地喊著：?大些！再大些！?'課件"裝'的變色 1、"裝'這個詞說的好！一起看看"我'是怎么"假裝'來掩人耳目的呢?女生讓我們一起來讀讀是如何偽裝自己?第一句 男生，可是林海音的心里卻希望雨下得大些，再大些！ 2、表面做的和心里想的可不一樣??！如果用一個詞語來形容，這就是 這么說來，這是一個心口不一、口是心非、表里不一的壞同學了? 做一套想一套只是為了什么? 師：只是為了多讀書，摯愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。 還有讓你感覺竊讀時很快樂的句子嗎? 3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把

11、所有的智慧都吞下去了，然后才戀戀不舍地把書放回書架。找完齊讀 1閉眼想像的滋味。老師范讀。 你從中體會到什么?對書的摯愛 師：是啊，她從書中一定收獲了許多知識和智慧，雖然腳站得有些麻木，卻生渾身輕松。 師：她想起了國文老師的話 出示句子"你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。'談談自己對這句話的理解。生感情朗誦 "吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達。' 鞏固小結(jié) 四、從"竊'中心得人之尊嚴五分鐘 1、學到這兒，我們知道是那么好讀書，在讀書中品嘗了苦與甜。我有一個問題，為什么不把書買回家讀? 2、貧窮不是恥辱，放棄尊嚴才是恥

12、辱。小女孩沒有錢，只能在"竊讀'中滿足對書籍的渴求，克服了一個又一個的困難。 3、假如你是老板，面對一個摯愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎樣做?展開想象，完成填空： 1.一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前："請看吧，我多留了一天沒有賣。'店員在心中默默對小女孩說：" '。 2.我接過書害羞得不知應當如何表示對他的感激，他卻假設無其事地走開了。我想對他說：" '。 制定意圖這種言語施行活動，是對文章留白的挖掘，是可取的。但應該著力于其他方面，比如對前面那種竊讀行為背后的復雜細膩，忐忑尷尬的的心理想象和揣摩。而不是著力在外圍的"疏離式'的評價 這一環(huán)節(jié)目的在于從語言文字中體會到人的尊嚴與人間真情。關于書店老板的評價，應讓同學暢所欲言，可能有同學會認為不好，可能有的孩子會認為可以理解，做生意無非是賺錢，要是都像小女孩一樣只看不買，書店會垮掉等等。教師不要簡單地作出好與不好的評價，而應尊重同學的獨特體驗，尊重他們的價值取向。填空題的制定是讓孩子們發(fā)揮想