語文第三冊第六單元試卷

1、語文第三冊第二、四、六單元試卷 班級              姓名               學號     一、填空題（1*33，共33分） 1、計劃的寫作格式一般包括_、_和結尾，可分文字敘述式和_，主要的特點是超前性和_。 2、計劃標題一般由_、_、_三個要素組

2、成。 3、報告具有_、_、_的特點，合同具有_、_、_的特點。 4、合同的寫作必須注意五個方面，即要_、_、_、_、要明確具體。 5、規(guī)章是國家機關、人民團體或_公布的，相關人員必須遵守的條文，是一種帶有_、_的文體。一般由_、_、_三部分構成。 6、記敘文以寫人敘事為主要內(nèi)容，常以_為主要表達方式。 7、_是第一位的描寫對象。 8、演講的基本要求是：內(nèi)容要_，語言要_，情感要_，態(tài)勢要_。 9、實事求是的原則之一是_，原則之二是_。 10、在應聘的過程中，_是成功的基礎，_是成功的底氣。 二、簡述題（共26分） 1、    簡述總結與計劃的區(qū)別和聯(lián)系。

3、（5分） 2、    簡述報告與請示的區(qū)別。（4分） 3、簡述合同正文的主要條款。（3分） 4、何謂細節(jié)？何謂白描?（4分） 5、寫好說明的注意點。 （3分） 6、辯論應遵循的基本原則。（4分） 7、應聘時應掌握哪些技巧。（3分） 三、閱讀并回答： （一）、下面幾段文字中各運用了什么說明方式？（6分） 1、現(xiàn)在，社會上的語言文字使用狀況的確太混亂了。這種混亂大致可以歸納為三類：一是以繁體字回潮為中心的文字混亂；二是以方言泛濫為代表的語言混亂；三是以胡編亂造、不知所云為特點的語文水平滑坡。  （  

4、0;             ） 2、圖書目錄簡稱書目，是一種記錄書名、著者、出版情況和收藏情況，按照一定的順序編排，供人們查找的工具書。              （             

5、60;   ） 3、在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗，諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的英雄記鈔說，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多，因為觀其大略的人，往往知識更廣泛，了解問題更全面。      (                 ) (二)閱讀下面幾篇演講

6、的結尾，體會各用了什么結尾方式？好處是什么？（15分） 1、我們中國先是誤于說我們中國四千年來的文明很好，不肯改革，于今也都曉得不能用，定要取法于人。若此時不取法他現(xiàn)世最文明的，還取法他那文明過渡時代以前的嗎？我們決不要隨天演的變更，定要為人事的變更，起進步方速。兄弟愿諸君救中國，要從高尚的手下，萬莫取法乎中，以貽我四萬萬同胞子子孫孫的后禍。 2、春分剛過去，清明即將到來?！叭粘鼋t似火，春來江水綠如藍?！边@是革命的春天，這是科學的春天，讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧! 3、倒是我們這些還活著的人，應該在這里把自己奉獻于勇士們已經(jīng)如此崇高地向前推進但尚未完成的事業(yè)；倒是我們應該在這里把

7、自己奉獻于仍然留在我們面前的偉大任務我們要從光榮的死者身上汲取更多的獻身精神，來完成他們已經(jīng)完全徹底為之獻身的事業(yè)。我們要在這里下最大的決心，不讓這些死者白白犧牲；我們要使國家在上帝福佑下得到自由的新生，要使這個民有、民治、民享的政府永世長存。 （三）、試分析下面一購銷合同存在什么缺陷。（10分） 服裝購銷合同 ××服裝廠（以下簡稱甲方）與××市百貨公司（以下簡稱乙方）經(jīng)協(xié)調(diào)特簽訂購銷合同。 一、    甲方為乙方生產(chǎn)上海式樣泡沫夾克衫3000件（其中男式15000件，單價  28元；女式150

8、0件，單價25元）。 二、    貨款總值為79500元，貨到付款。 三、    甲方須在××××年×月之前為乙方一次提供全部服裝。 四、    本合同自簽訂之日起生效。                       &#

9、160;                                                ×&#

10、215;服裝廠（蓋章）                                                 

11、××市百貨公司（蓋章）                                               &#

12、160;           199×年×月 四、    寫作題：（10分） 某公司要招收一名總經(jīng)理秘書，你是文秘專業(yè)的學生，請給總經(jīng)理寫一封應聘書。（要求：符合應聘書寫作原則與要求，文筆流暢，意思明確，字數(shù)200字以上。） 第二、四、六單元語文試卷答案 一、    填空題 1、標題  正文    圖表式  

13、 可行性 2、單位名稱  計劃內(nèi)容  計劃名稱     （發(fā)文單位   時限    計劃內(nèi)容） 3、真實性  針對性   概括性   合法性  合意性  計劃性 4、合法   合理   合格    完善 5、企

14、事業(yè)單位  強制性  約束性   總則   分則  附則 6、敘述 7、人物 8、健康向上   曉暢生動   樸實真誠  自然得體 9、尊重事實   服從真理 10、足夠的自信   事件的能力 二、    簡述題 1、    <1>計劃是在工作開始

15、以前對所要做的工作的打算；總結是在工作結束以后對計劃完成情況的鑒定。（1） <2>它們是相互制約、相互依賴的關系。下一段的工作計劃要根據(jù)上一段的總結制定；總結要以計劃為依據(jù)，要檢查計劃的執(zhí)行情況，要檢驗計劃的準確程度。（2） <3>它們又是相互促進、不斷提高的關系。計劃實踐總結再計劃再實踐再總結這種循環(huán)不是簡單的重復，而是不斷提高不斷發(fā)展的。（2） 2、    <1>報告與請示是兩種不同的公文。（1） <2>報告是再工作正在進行或已經(jīng)完成的階段，向上級機關匯報，不需要上級機關答復的一種公文。（1） <

16、3>請示是在工作沒有進行之前，寫給上級機關需要答復的一種公文。（1） <4>報告可以一事一文，也可以一事多文；請示必須一事一文。（1） 3、    <1>標的(0.5) <2>數(shù)量和質(zhì)量(0.5) <3>價格和酬金(0.5) <4>履行的期限、地點、方式(0.5) <5>違約責任(0.5) <6>如有附件，應在正文后注明其名稱及件數(shù)(0.5) 4、    <1>所謂細節(jié)，是指人物行為的一個細小片斷，表現(xiàn)人物行為的某

17、一細微變化，通過變化，以小見大，反映人物的心理品質(zhì)。(2) <2>所謂白描，是指不設喻、不修飾的一種描寫，是抓住事物特點，用樸素、自然的語言描述對象的一種方法。(2) 5、    寫好說明，除應掌握一般的說明方法，遵循科學的順序外，還應注意： <1>把握事物的性狀、結構、成因、功用、特點進行說明，應交代被說明事物的所屬種類，努力揭示出說明對象與同類事物間的共性和個性。(1) <2>說明要保持客觀性。(1) <3>說明文字要準確、科學、力求淺顯、平實、自然。(1) 6、   &#

18、160;<1>實事求是原則：包括尊重事實和服從真理(1) <2>平等相待原則(1) <3>保持同一原則(1) <4>充足理由原則(1) 7、    <1>接問快答，對答如流(1) <2>變通順承，機敏轉接(1) <3>揚長避短，迂回曲折(1) 三、    閱讀并回答：   （一）1、分類別         2、下定義  &#

19、160;      3、舉例子、作引用、作比較   （二）1、總結的方法            好處：概括簡練，觀點鮮明，突出全篇中心，給讀者留下清晰完整的印象。         2、希望和號召的方法。           

20、60;好處：富有鼓動性，能將聽眾的情緒推向高潮。         3、決心和誓言的辦法            好處：演講者的自信、堅定會使聽眾受到鼓勵和震動。   （三）1、缺少質(zhì)量標準，一般甲方應提供樣衣，乙方滿意后，甲方再按樣衣標準批量生產(chǎn)。         2、缺少合同履行的地點、方式  &#

21、160;      3、缺少違約責任         4、未寫明合同的份數(shù)及保存         5、行文上不夠規(guī)范立合同人同簽訂合同的目的應分行寫                    &

22、#160;     標的、數(shù)量、質(zhì)量應分開條款寫                          貨款總額應大寫 小學語文地三冊歸類練習（詞、句練習）一、把下面的句子補充完整,并在括號里加上標點符號.1.北京真_啊( ) 我多么想_( )2._真_( )我_( )3._嗎( )4._吧( )5.我

23、要給_( )6._像_( )7._為什么_( )二、詞語接龍。 父親親人人生（ ）（ ）（ ） 看見（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 球拍（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 雪花（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、寫出下列詞語的反義詞。 美（ ） 愛（ ） 真誠（ ） 冷漠（ ） 貧（ ） 冷（ ） 饑寒（ ） 索取（ ） 長（ ） 正（ ） 復雜（ ） 容易（ ） 進（ ） 快（ ） 危險（ ） 寒冷（ ） 正（ ） 買（ ） 破壞（ ） 得到（ ）四、查字典 ，填空。要查的字音節(jié)音序部首除去部首有幾畫組詞顆暖穿影五、在括號里填上合適的詞語。（ ）的圖畫 （ ）的波浪 （ ）的火把 （ ）的人們 （

24、 ）的臉頰 （ ）的山峰 （ ）的云海 （ ）的景色 （ ）的巖石（ ）的微笑 （ ）的日子 （ ）的問候（ ）地操縱 （ ）地回答 （ ）地觀看（ ）地完成 （ ）的跑步 （ ）地擁抱 UID250770 帖子5 精華1 積分2255 閱讀權限10 在線時間0 小時 注冊時間2005-10-11 最后登錄2008-4-27 查看詳細資料 TOP 籬菊緘香 見習戰(zhàn)士Member個人空間 發(fā)短消息 加為好友 當前離線 2# 中 小 發(fā)表于 2006-1-12 22:01 只看該作者 原創(chuàng)新課程標準人教版語文第三冊歸類復習題小學語文第三冊歸類練習（按課文內(nèi)容填空2）一、按課文內(nèi)容填空。 1.田野獻

25、上( )( )的果實，( )( )舉起( )( )的旗幟，藍天 ( )( )( )( )的鴿子，大海 ( )( )( )( )的樂曲。( )( )億孩子( )( )這( )( )的日子，( )月( )日祖國媽媽的 ( )( )。 2.北京是我國的( )( )，是一座( )( )的城市.( )( )( )在北京城的( )( )，( )墻 、( )瓦，又( )( )，又( )( )。天安門( )( )是寬闊的( )( )，廣場( )( )矗立著( )( )( )( )( )( ) ( )。 北京有許多( )( )( )( )的柏油馬路。道路兩旁( )( )( )( )，( )( )( )( )。北

26、京新建了許多( )( )( )。立交橋的( )( ) 有綠毯似的( )( )和拼成圖案的( )( )。各種車輛在橋上橋下( )( )( )( )， ( )( )( ) ( )。3.我會( )。太陽一曬，我就變成( )。升到天空，我又變成( )( )極小極小的點兒，連成一片，在空中( )( )。有時候我穿著( )( )( )，有時候我穿著( )( )( )， ( )( )和( )( )我又把( )( )披在身上，人們管我叫“( )”。 4.我在空中( )( )著，碰到( )( )，就變成( )( ) 落下來。人們就管我叫“( )”。有時候我變成( )( )( )( )下來，人們就管我叫“( )

27、( )”。到了冬天，我變成( )( )( )( )下來，人們又管我叫“( )”。 5.平常我在池子里( )( )，在小溪里( )( )，在( )( )里( )( )，在海洋里( )( )、( )( )，( ) ( )( )。 6.小潔一邊吃面包，一邊( )( )兩岸的( )( )?？矗沁叺纳绞褚恢? )( )( )( )的( )( )，這邊的山石像一只( )( )( )( )的( )( )，半山腰( )( )、( )( )，好像正在賽跑呢。小潔看得( )( )( )。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里( )( )的( )( )( ) ( )住了，湖水像一面( )( )，映出了( )

28、 ( )、( )( )，還有變幻的( )( )。她覺得自己像在( )( )( )，又像在( )( )( )。7. ( )( )離( )( ) ( )( )，( )( ) ( )改鬢毛衰。( )童( )( )( )( )( )，( )( )( )( )( )( )( )。8. ( )( )( )( )將欲( )，忽聞( )( )踏( ) ( )。( )( )潭( )深( )( )，( )( )( )淪( )( )( )。 第四單元語文教案識字4【教學目標】知識與能力：認識9個生字。會寫8個字。過程與方法：能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。情感態(tài)度價值觀：初步感知成語的特點并有收集成語的興

29、趣?！窘虒W重點難點】識字寫字?！窘虒W方法】集中識字、表演朗讀【教學準備】自制生字卡片、收集相關的成語故事?！窘虒W時間】二課時【教學過程】第一課時：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽老師或同學講拔苗助長的故事，揭示課題。2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識字”中的成語。3、聽示范朗讀。4、學生自己朗讀，讀準字音。三、資料交流1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。2、學生自愿上臺交流。我知道XXX

30、X這個成語的意思是我能講XXXX這個故事3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。第二課時：一、讀詞識字1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學生認讀。4、小組合作識記生字。5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。二、課外閱讀指導1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。三、指導寫字：本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：第四

31、、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。教學后記：聽故事、看動畫是孩子們的兩大喜好，因此在教學的開始我講了成語故事給孩子們聽，以此導入，用意在激發(fā)學生深入學習的興趣。熟讀是進一步學習、積累語言的基礎，而讓學生獨立積累生字，是對學生已有識字能力的檢驗和培養(yǎng)。在學第一組的基礎上逐步開放，充分發(fā)揮學具的作用，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生多種感官并用，切身體驗和感悟每個成語的意思和運用。13坐井觀天【教學目標】知識與能力：掌握本課的生字、詞。 過程與方法：能正確、流利

32、地朗讀課文。 情感態(tài)度價值觀：.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思?！窘虒W重點難點】1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思?！窘虒W方法】集中識字、表演朗讀【教學準備】1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡?！窘虒W時間】二課時【教學過程】第一課時一、揭示課題1.板書課題：坐井觀天2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。二、范讀課文或放

33、錄音1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。2.要求學生聽準生字的讀音。三、指導學生初讀課文1.學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。2.指名讓學生分段朗讀課文。四、教學生字、詞1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信2.要求讀準字音，認清字形。3.用生字練習組詞。五、課堂練習1）.指導書寫生字。2）.比一比，再組成詞語：井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。第二課時一、引入課題1.張掛教學掛圖，讀題。2.上一課，我們初步讀了坐井觀天這篇課文。今天

34、，我們來細讀、理解。二、講讀課文1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。2.講讀第二、三自然段。(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。3.講讀第四、五自然段。(1)朗讀第四、五自然段。(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口

35、那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)4.講讀第六、七自然段。(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)(2)指導朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)(3)小鳥為什么笑了？

36、(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)(5)指導朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)5.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小

37、、見識短淺，而又自以為是的人。三、課堂練習1.指名學生分角色朗讀課文。2.填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。3.把課后的字寫在田字格里。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。長)附：板書設計教學反思：針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，并放權讓學生大膽朗讀。并且在指導學生朗讀研究時，能有層次、有要求地朗讀課文。思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。更使每一次的朗讀都能使學生上一個臺階。在書生朗朗的教學中使學生真正做到讀中思、

38、讀中悟，教給學生讀書方法。寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領會成語的意思。在教學明理中，我們可以選擇學生更感興趣的話題或者切合學生生活實際來引入，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者，讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。14我要的是葫蘆【教學目標】知識與能力：.運用多種識字方

39、法，在語言環(huán)境中學會本課生字新詞。過程與方法：正確、流利、較有感情地朗讀課文。觀察圖畫、圖文結合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。 情感態(tài)度價值觀：結合自然課所學知識，理解重點詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實的關系?！窘虒W重點難點】1.理解重點詞句，懂得道理。2.運用識字方法自學生字，培養(yǎng)獨立識字能力。3.分析事物之間關系，懂得植物的葉子與果實之間的關系?！窘虒W方法】【教學準備】抽拉投影片、生字生詞卡片?！窘虒W時間】三課時【教學過程】第一課時教學目標：1、學會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、流利地朗讀課文。教學

40、重點：1、學會本課生字新詞。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學難點：1、指導學生學習難字“掛、怪”。2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。教學過程：一、激情導入，揭示課題。1、教師出示實物葫蘆，讓學生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。2、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書課題，請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學習。（1）打開課后的生字表，分別讀

41、一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學生自學情況。（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右

42、聲的形聲字，表示目不轉睛地看。怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。些：上下結構，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。（4）理解詞意結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。掛: 本課是結（ji5）的意思。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。奇怪：納悶，不理解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學生自己練習讀課文，

43、要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。4、教師檢查學生讀書情況。（1）指名讀書，大家進行評價。（2）想一想，課文講了一件什么事？課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。四、指導學生進行書寫。1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學生進行板演，進行評價。五、總結本課學習情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。附：板書設計：7 我要的是葫蘆蘆盯掛怪些第二課時教學

44、目標:1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點:1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點:知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。教學過程:一、復習鞏固1、讓學生結合生字表自己讀讀生字2、看

45、投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語二、學習課文1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習說一說。3、逐段學習課文。第一自然段:（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。（3）教師強調(diào)兩點:A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。B.讓學生觀察畫面,結合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語

46、談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子（4）教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。第二自然段:（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。（3）指名讓學生談想法，相互交流。（4）教師和學生一起進行歸納:“有幾個蚜蟲怕什么?”

47、那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。（6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系?學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是: 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由

48、是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。（3）分角色朗讀,大家評議。第四自然段：（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。（3）讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不

49、要等到問題嚴重了再后悔。三、布置作業(yè)1、看圖說說每幅圖的意思。2、在小組內(nèi)練習分角色朗讀課文，而后互評。附：板書設計我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）長蟲落了 長蟲落了 第三課時教學目的：1、復習生字新詞。2、引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：引導學生參加討論，談一談自己的想法和理由。教學過程：一、復習字詞1、教師出示生字卡片，讓學生讀。2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。3、填空，再讀一讀。（）的小花（）的蚜蟲（）的葫蘆藤（）的小葫蘆讓學生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。（）的小花雪白美麗可愛紅艷艷（）的蚜

50、蟲害人討厭可氣（）的葫蘆藤細長美麗綠色（）的小葫蘆可愛綠色二、朗讀練習。1、讀句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不怕。2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。3、練習讀一讀。4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。三、發(fā)散思維練習。請學生給這篇寓言故事續(xù)加結尾。1、自己先練習。2、在小組內(nèi)進行交流，由

51、各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。3、進行展示。四、教師總結。五、布置作業(yè)1、讀書2、預習下一課教學反思：發(fā)展學生的語言和思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是語文教學實施素質(zhì)教育的關鍵。詞和句訓練是低年級閱讀教學的重點。在這一教學片斷中，我特別注重了結合教材內(nèi)容讓學生把一句話說完整，說具體。我首先設計用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會說”的句式，假想種葫蘆的人可能會怎么說，讓學生進行想象說話訓練，這樣學生說話既有了依托，又有了較大的活動空間。其次，說前組織小組討論，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學生與學生之間的信息交流通道。這樣就使學生之間、師生之間在信息傳遞和情感交

52、流中思維得到了碰撞，學生帶著這種高漲的、激動情緒從事學習和思考，在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學習的群體獲取了新的信息，進而發(fā)展了學生的語言和思維。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高他的創(chuàng)新能力，我設計了環(huán)環(huán)相扣、步步加深的問題：“假如明年，你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎樣做呢”“你從中明白了些什么”激發(fā)了學生多角度思考問題，通過回答這些問題，進一步加深了學生對葉子和果實關系的認識15小柳樹和小棗樹【教學目標】知識與能力：認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。過程與方法：能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。情感態(tài)度價

53、值觀：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處?！窘虒W重點難點】教學重點：通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理教學難點：使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，【教學方法】【教學準備】多媒體課件【教學時間】一課時【教學過程】一、激趣引題1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？2、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，字詞過關。1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。2、對照小樹葉

54、中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。3、出示課件檢測生字認記情況。（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。（2）去掉拼音齊讀，4、開火車認讀詞語。（課件出示）三、研讀課文，感悟體驗。1、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。2、生自由匯報，師相機引導。（1）外形方面：小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。學生評議后再讀。（2）語言方面小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看

55、的小棗樹，它是怎么說的呢？指導感情朗讀小柳樹的話。讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。5、全班交流匯報。四、拓展延伸，總結1、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我

56、們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。2、談談今天的收獲。3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。五、作業(yè)設計1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。六、板書設計；15 小柳樹和小棗樹綠綠的彎彎曲曲又細又長光禿禿跳舞結果實既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。教學反思：教學設計不只是教學過程的一個階段，而是貫穿與教學過程始終，并通過適時的教學評價在教學過程中不斷進行教學設計和設計變更，在教學過程結束時最終產(chǎn)生設計方案，并作為下次教學設計創(chuàng)造過程的開始，循環(huán)往復，螺旋上升。在第一次備課時，出于整體性考慮，我設計第一課時把課文全部學完，生字不寫，但在試教時還是完不成任務。后來，經(jīng)過指導老師的點撥，預設兩個板塊：既評評小柳樹和評評小棗樹。上課時根據(jù)學生的學習情況，隨機