讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂的旅程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)原則探析

1、.讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂的旅程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)原那么探析您如今正在閱讀的讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂的旅程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)原那么探析文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂的旅程小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)原那么探析?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生愿意在“自主探究和合作交流的過程中迫不及待地獲取知識(shí)的快樂旅程呢？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲因其帶有強(qiáng)烈的感情色彩和引起學(xué)生新奇、有

2、趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)，可以打破少數(shù)優(yōu)生壟斷課堂創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生公平展示自己的舞臺(tái)，可以促使全體學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官全身心地投入學(xué)習(xí)過程，而深受學(xué)生的喜歡。對(duì)學(xué)生來說，游戲就是生活，生活就是游戲，他們可以在游戲中玩樂，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中感悟，在游戲中創(chuàng)新，操作才能、思維才能和語言表達(dá)才能等各種才能同時(shí)得到開發(fā)和培養(yǎng)。正如德國(guó)教育家非拉·費(fèi)·畢爾肯比爾所說的：“為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西，要使學(xué)習(xí)過程重新成為一個(gè)有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。因此，老師必須充分重視學(xué)習(xí)游戲在教學(xué)過程中的作用，讓學(xué)生在興趣盎然中樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，獲得

3、令人滿意的學(xué)習(xí)效果。那么，老師應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)匕盐沼螒蚴褂迷敲?，把?shù)學(xué)知識(shí)合理地融入到游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在游戲中獲得新知、拓展才能呢？經(jīng)過探究和嘗試，我覺得數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)一般須遵守以下五個(gè)原那么：一、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要具有鮮明的價(jià)值性。數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)鮮明的價(jià)值性是指游戲內(nèi)容要緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的獲得、以及思維的開展有價(jià)值，并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)都要開展數(shù)學(xué)游戲?？紤]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲在課堂中是否有使用價(jià)值，主要從兩個(gè)方面把握：一是游戲是否能讓學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)；二是游戲是否能激發(fā)學(xué)生的靈敏性和積極思維的心向。所以老師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容的需要、班級(jí)條件以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來確

4、定是否開展數(shù)學(xué)游戲，如何開展數(shù)學(xué)游戲。案例舉偶?認(rèn)識(shí)上下?教學(xué)片斷：通過 “點(diǎn)鼻子游戲認(rèn)識(shí)“上下。老師出示“小豬掛圖，吸引學(xué)生注意力。老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)預(yù)先確定好中軸桿，只需學(xué)生上下挪動(dòng)中軸桿上的筆就可以了。老師：下面，我們來玩“點(diǎn)鼻子的游戲，要求點(diǎn)鼻子的同學(xué)把眼睛蒙上，其他同學(xué)用語言來幫助他，讓他盡快地點(diǎn)到鼻子。學(xué)生：一下子學(xué)生活潑起來，熱烈地幫助點(diǎn)鼻子的同學(xué)。全體學(xué)生：上去一點(diǎn)，再上去一點(diǎn)，下來一點(diǎn)，可以了。老師：動(dòng)作真快，說明你聽懂了同學(xué)們所說的位置方向，我們?cè)僬?qǐng)別的同學(xué)來玩一玩。簡(jiǎn)析“認(rèn)識(shí)上下對(duì)于一年級(jí)新生而言是有一定難度的，選用學(xué)生比較愛玩的傳統(tǒng)“點(diǎn)鼻子游戲，讓學(xué)生在詳細(xì)的游戲過程中體

5、驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能讓一些即使不很理解上下空間位置的學(xué)生，也樂意根據(jù)別人提供的信息，在游戲中認(rèn)識(shí)“上下，在不知不覺中體驗(yàn)、領(lǐng)悟到物體的空間位置關(guān)系，表達(dá)了游戲的使用是為了學(xué)習(xí)“有用的數(shù)學(xué)。二、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要具有明確的針對(duì)性。數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)明確的針對(duì)性是指游戲的設(shè)計(jì)與選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。這就需要老師做個(gè)有心人，只有深化到學(xué)生中去，注意觀察、理解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡什么樣的游戲和活動(dòng)，才能使游戲貼近兒童學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。案例舉偶?認(rèn)識(shí)鐘表?教學(xué)片斷：通過 “老狼老狼幾時(shí)啦的游戲練習(xí),認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)和幾時(shí)整。我在平時(shí)觀察到幾乎所有的孩子都會(huì)玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲，于是就

6、改編利用這游戲來進(jìn)展“整時(shí)數(shù)和“約幾時(shí)的練習(xí)。老師：老師知道小朋友們都喜歡玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘的游戲，今天我們?cè)谡n堂上也來做這個(gè)游戲。學(xué)生躍躍欲試。方法是這樣的：老師先在鐘表上撥好時(shí)針和分針，然后老師問“老狼老狼幾時(shí)啦？，你們根據(jù)鐘面上的時(shí)間，答復(fù)：是“幾時(shí)或“大約幾時(shí)，比一比，看誰認(rèn)得準(zhǔn)，誰的反映快？老師把鐘面上的時(shí)間撥到9時(shí)整，提問：“老狼老狼幾時(shí)啦？生興致盎然地答復(fù)：老狼老狼9時(shí)啦。老師：哪位小朋友能告訴其他小朋友，你是怎么知道是9時(shí)的？生1答略。老師把鐘面上的時(shí)間撥到約7時(shí)，提問：“老狼老狼幾時(shí)啦？生興致盎然地答復(fù)：老狼老狼約7時(shí)啦。老師：誰愿意告訴其他小朋友，你是怎么知道是約7時(shí)的？生

7、2答略。答復(fù)得真好，你們?cè)敢庾约阂瞾硗嬉煌孢@個(gè)游戲嗎？以小組為單位，輪流做小老師互相玩幾次吧！假如有答復(fù)錯(cuò)的同學(xué)，組內(nèi)其他同學(xué)互相幫助。全體學(xué)生沉浸在“老狼老狼幾時(shí)啦的游戲中。簡(jiǎn)析游戲“老狼老狼幾時(shí)啦的設(shè)計(jì)，牢牢地把握住一年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)根底和心理特點(diǎn)，使剛學(xué)過的的知識(shí)和學(xué)生熟悉的游戲嚴(yán)密結(jié)合在一起，既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了相關(guān)的知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到達(dá)了應(yīng)有的教學(xué)目的。由此可知，把學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。三、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要具有參與的全員性。數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)參與的全員性是指在教學(xué)中要讓每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)。假如只讓少部

8、分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)觀眾，那么游戲活動(dòng)也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)效勞。因此，老師設(shè)計(jì)的課堂游戲應(yīng)能讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。案例舉偶?10以內(nèi)數(shù)的組成?教學(xué)片斷：通過“找朋友的游戲來穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，老師給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，卡片上是0-10中的任意一個(gè)數(shù)。老師放?找朋友?的背景音樂“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來握握手，我們都是好朋友！，同時(shí)要求學(xué)生按要求找到自己胸前數(shù)上的好朋友。放背景音樂。老師：卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友。學(xué)生隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停頓的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起。放

9、背景音樂。老師：卡片上的數(shù)合起來是8的就是好朋友。學(xué)生隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停頓的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來是8的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起。簡(jiǎn)析賦予“找朋友的游戲來穩(wěn)固?10以內(nèi)數(shù)的組成?的新任務(wù)，歡快的音樂伴隨全班學(xué)生都去尋找身上數(shù)字的好朋友。在這樣愉快的氣氛中，10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被學(xué)生牢牢記住了，所有的參與者都為自己能參加這樣的游戲而感到快樂，也為自己能找到好朋友而感到驕傲。學(xué)生的情感開展、交往才能和協(xié)調(diào)合作才能在愉悅的游戲環(huán)境中也得到了充分培養(yǎng)。四、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要具有知識(shí)的遷移性。數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)知識(shí)的遷移性是指在游戲過程中或游戲完畢時(shí)，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)調(diào)控，及時(shí)遷移，形成學(xué)習(xí)效

10、益。要讓學(xué)生自我總結(jié)、體會(huì)、交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識(shí)，以進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性，為課堂教學(xué)效勞。案例舉偶?加法運(yùn)算定律?教學(xué)片斷：通過“長(zhǎng)勺舀湯的游戲感悟加法交換律。老師通過成語故事?朝三暮四?導(dǎo)入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了調(diào)換加數(shù)的位置和不變的特點(diǎn)。老師：XX同學(xué)的這種猜測(cè)，我們還可以進(jìn)展驗(yàn)證呢？我們來做一個(gè)“長(zhǎng)勺舀湯的游戲。我這里有一個(gè)長(zhǎng)柄的勺子，請(qǐng)一位同學(xué)拿著它的末端舀到湯放到自己的嘴里，誰愿意試一試？一名學(xué)生上來，但不管怎么試都喝不到湯。老師：下面我要請(qǐng)四位同學(xué)上來，分成兩組比賽，看哪個(gè)小組先喝到湯。學(xué)生開場(chǎng)只顧舀湯給自己喝，但一組學(xué)生突然領(lǐng)悟至把湯互相送到對(duì)方的嘴里，就都能喝到了。另一組也用同

11、樣的方法喝到了湯。老師：同學(xué)們，剛剛這個(gè)游戲看似輕松，其中卻蘊(yùn)涵著深化的道理。學(xué)生：有的時(shí)候，我們不能直接為自己做事，但是可以為別人做事，這樣收獲的總和還是一樣的。老師：說得真好，這就是生活中的加法交換律。簡(jiǎn)析 “長(zhǎng)勺舀湯的游戲是把生活中的交換律遷移到了課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，更感悟到生活中有時(shí)我們不能直接為自己做事，但是假如通過互相幫助來做事，其收獲的總和還是一樣的道理，尋求到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的人生意味。在這里，游戲不僅僅是傳承知識(shí)的載體，更成為啟迪智慧的載體。五、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要具有情境的融洽性。數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)情境的融洽性是指數(shù)學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)是能讓學(xué)生在輕松愉快、沒有壓力的氣氛中進(jìn)

12、展有效探究、考慮和理論，老師不應(yīng)該在游戲的同時(shí)給予學(xué)生太多無謂的限制，而要讓學(xué)生感受到是在快樂地“玩數(shù)學(xué)，在享受游戲的過程中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)才能。案例舉偶?數(shù)的整除整理和復(fù)習(xí)?教學(xué)片斷：通過“猜數(shù)字卡片的游戲綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題。老師：下面我們也該輕松一下了，大家一起來玩一個(gè)“猜數(shù)字卡片的游戲好嗎？學(xué)生：好！掌聲老師：首先請(qǐng)同學(xué)們聽清楚要求：1、被猜的數(shù)的范圍在20以內(nèi)；2、一人面向全班同學(xué)拿卡片，另一人用“數(shù)的整除的有關(guān)知識(shí)提問被猜數(shù)的特征，根據(jù)全班學(xué)生集體答復(fù)的結(jié)論猜數(shù)，可以記錄自己猜的過程。學(xué)生推選兩個(gè)人上來進(jìn)展猜數(shù)游戲。學(xué)生1任意抽了一張卡片。數(shù)字9學(xué)生2：它是奇數(shù)還是偶數(shù)？學(xué)生

13、笑著齊答：奇數(shù)那么是1、3、5、7、9、11、13、15、17、19中的一個(gè)數(shù)。它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？學(xué)生笑著齊答：合數(shù)那么它是9、15中的一個(gè)。它是一位數(shù)還是兩位數(shù)？學(xué)生笑著齊答：一位數(shù)那么是9。掌聲、笑聲、驚嘆聲，我來，我來的叫聲學(xué)生很沖動(dòng)，內(nèi)心充滿了好奇，都爭(zhēng)先恐后地舉手想上前試一試。老師：假如讓你猜，你和他問的問題一樣嗎？學(xué)生3：不一定。老師：假設(shè)還是9請(qǐng)你用不同的問題來問。學(xué)生3：它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？合數(shù)那么它是4、6、9、10、12、14、15、16、18、20中的一個(gè)。它是奇數(shù)還是偶數(shù)？奇數(shù)那么是9、15中的一個(gè)數(shù)。它有質(zhì)因數(shù)5嗎？沒有那么是9。生：猜對(duì)了，教室里又是一片歡笑聲。老師：

14、用不同的問題可以得到一樣的答案，那么用剛剛的方法，四人一組互相猜一猜。先由組長(zhǎng)拿數(shù)字，一位同學(xué)做猜數(shù)對(duì)象，其余兩位同學(xué)作為答復(fù)對(duì)象。學(xué)生四人一組練習(xí)猜數(shù)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。學(xué)生個(gè)個(gè)都在笑著猜數(shù)，教室里一片歡笑聲，老師巡視，幫助同學(xué)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳