人教新課標版八年級語文上冊 《大自然的語言》教案設計

1、第二屆全國中小學“教學中互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計大自然的語言一、 教案背景1、面向?qū)W生： 中學 2、學科：語文3、課時：二課時4、學生課前準備：a.學生查閱竺可楨及其作品的簡介。b.搜集有關(guān)大自然的詩句或文章。c. 搜集有關(guān)大自然的圖片及朗讀材料。二、 教學課題知識目標  1積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。  2了解物候知識，豐富學生的科學知識。  能力目標  1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息

2、并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。  2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。  3揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。  德育目標  激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。  三、 教材分析這是一首文筆優(yōu)美，語言生動活潑的科普兒童詩。文章共十個小節(jié)，從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘：白云高飄，螞蟻搬家，蝌蚪游泳，大雁南飛，告訴了自然界中

3、的氣候、氣象的變化。魚鱗上的圈圈、“三葉蟲”、“廬山漂礫”則可推算魚兒的年齡，推知史前地質(zhì)。作者把大自然擬人化了，讀宋生動而有情趣。大自然的語言更是一份大自然的召喚書召喚我們走進大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。教學中要讓學生在讀中理解詞句，在讀中對大自然的“語言”有所感悟，在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶?！景俣人阉鳌?:/ wu910 /Article/ShowArticle.asp?ArticleID=4356四、 教學方法為了到達以上教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我采用了多媒體教學手段，運用影視、動畫、圖片的展示，形象直觀的將文中所描繪的春天的美景展示給學生，并配以優(yōu)美的音樂，

4、增加課堂氣氛、激發(fā)學生情感，到達了最正確的教學效果。具體過程與方法如下：一、 把握說明對象的特征、性質(zhì)。二、 分析本文的說明方法三、 分析說明順序，理清文章的脈絡五、 教學過程說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。教學過程一、導語：多媒體課件展示春夏秋冬畫面播放歌曲我愛大自然語言，“人類最重要的交際工具”列寧語。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務于學習、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文大自然的語言?！景俣葓D片】

5、春夏秋冬的圖片： :/image.baidu /i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B4%BA%CD%BC%C6%AC#【百度視頻】我愛大自然 :/box.zhangmen.baidu /m?word=mp3,%CE%D2%B0%AE%B4%F3%D7%D4%C8%BB&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CE%D2%B0%AE%B4%F3%D7%D4%C8%BB+&si=%CE%D2%B0%AE%B4%

6、F3%D7%D4%C8%BB;%C7%F8%C8%F0%C7%BF;0;0&lm=-1&mtid=2&d=6&size=3040870&attr=0,0&titlekey=18136954,3564011200&mtype=0先引導學生了解作者投影展示：【百度百科】竺可楨介紹 :/baike.baidu /view/21021.htm二、整體感知：1、教師播放示范磁帶，學生找出生字詞，讀準字音。2、投影顯示：讀一讀：翩然pin 孕育yùn 簌簌sù載途zi 連翹qiáo) 萌生méng農(nóng)諺y

7、4;n 緯度wi 懸殊xuán sh侵害qn 竺可楨zhú zhn 草長鶯飛yng 銷聲匿跡nì)3、感知閱讀：請班里朗讀水平高的同學f范讀。教師做指導：把握朗讀基調(diào)，培養(yǎng)邏輯感受，讀好文章。【百度搜索】大自然的語言音頻朗讀 :/mp3.baidu /m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B4%F3%D7%D4%C8%BB%B5%C4%D3%EF%D1%D4&lm=-1學生嘗試著自由朗讀。4學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。 

8、; 多媒體顯示閱讀要求如下：  1什么叫物候？什么叫物候?qū)W？  2物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？  3決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？  4研究物候?qū)W有什么意義？  學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。學生明確：  1草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。  2物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。  3緯度、經(jīng)度的差

9、異、高低的差異和古今的差異。  4預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；防止或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。  學生閱讀有困難的大概是第4題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了”“此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“為了”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。  三、劃分段落層次，理清文章的說明順序   1選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。   明確：第一部分13段引出什么叫物候

10、和物候?qū)W。   第二部分45段說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。   第三部分610段說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。   第四部分1112段說明研究物候?qū)W的意義。 2理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。  選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。  明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。  教師在學生答復的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間

11、順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。  四、精讀課文610段，探究局部的說明順序  1學生齊讀610段  2提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整或互換？這樣安排有什么好處？  學生思考，同桌之間交流。  

12、明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高低差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。緯度對物候的影響：三月的內(nèi)蒙古草原與三月的海南相比較三月的內(nèi)蒙古草原 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word

13、=%C4%DA%C3%C9%B9%C5%B4%BA%D1%A9&in=13508&cl=2&lm=-1&pn=56&rn=1&di=36505227405&ln=1056&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=三月的海南 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%C4%CF%C8%FD

14、%D4%C2&in=5142&cl=2&lm=-1&pn=20&rn=1&di=41007863445&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0經(jīng)度對物候的影響：四月的內(nèi)蒙古草原與四月的大連相比較四月的內(nèi)蒙古草原 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%DA%C3%C

15、9%B9%C5%B2%DD%D4%AD%CB%C4%D4%C2&in=13232&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=1059819216&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0四月的大連 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%C1%AC%CB

16、%C4%D4%C2&in=16981&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=6994714155&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0高低的差異對物候的影響：天山山頂和天山腳下的差異天山山頂 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CC%EC%C9%BD%C9

17、%BD%B6%A5&in=21297&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=44325906735&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0天山腳下 :/image.baidu /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CC%EC%C9%BD&in=29400&cl=2&

18、;lm=-1&pn=1&rn=1&di=54449917878&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0五、布置作業(yè)  1收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。  【百度百科】 :/baike.baidu /view/11110.htm第二課時  教學要點   揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點；學習運用生動

19、形象的語言說明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學的物候?qū)W知識。  教學步驟  一、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點  1賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。   1學生齊讀1、2段。  2教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。  多媒體顯示：   一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。   學生比較改文與原

20、文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。   3精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？  學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵為主。  生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！辈捎脭M人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。  生2：其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，燕子翩然歸來布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵

21、，給人帶來一片撲面而來的春色。  生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”，“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。    4教師提示學生看注釋，問：“如把文章的標題改為一門豐產(chǎn)的科學物候?qū)W，好不好？”  學生明確：不好。失去了說明的生動性。“大自然的

22、語言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。  5學生齊讀1、2段，爭取背誦。  教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。  回憶前面所學課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學們列舉一二。  生1：中國石拱橋一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”  生2

23、：橋之美一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。”  生3：故宮博物院一文中，寫太和殿的外觀：“在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?#160;   二、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物  多媒體顯示：  燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。  燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。  燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行

24、時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。  教師要求學生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量表達說明文的科學性和生動性。  學生構(gòu)思寫作。  選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。  【百度百科】燕子知識： :/baike.baidu /view/29817.html三、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識  1除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。  多媒體顯示：&#

25、160;  大林寺桃花   白居易   人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。   長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。  學生齊讀詩歌，理解詩意。  【百度百科】大林寺桃花 :/baike.baidu /view/104814.htm  四、課堂小結(jié)  本文是一篇事理說明文，作者把一門科學物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象作出科學解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。  五、布置作業(yè) ： 舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？二、重溫經(jīng)典  1、我們學過多詩句，都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出描寫這四個季節(jié)的一兩季詩句。參考：春