蘇教版五下語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，了解課文大意，通過(guò)讀句子，了解秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們徐州的漢代三絕嗎？我們徐州

2、漢文化比較豐富，尤其是楚王陵墓的挖掘，更是推上一個(gè)臺(tái)階。你去參觀過(guò)嗎？可是在我國(guó)，兵馬俑最有名的還是西安的秦兵馬俑。簡(jiǎn)介：1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。三、學(xué)習(xí)生字詞1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。2、理解詞義，可了解上下文，也可查字典。3、

3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、集體討論。（1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 （2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的整理工藝所折服）5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像”講兵馬俑的高超整理工藝。6、有感情朗讀第二自然段。五、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)：擎作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。板書

4、設(shè)計(jì)秦兵馬俑規(guī)模宏大第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句，了解文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第3段1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。2、學(xué)生自學(xué)。3、同桌交流。4、集體討論，交流。（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”

5、的特點(diǎn)。 （2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。（3）從“上身著短甲左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（1）讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的，有的，好像；（2）用“有的有的”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。7、指導(dǎo)有感情朗讀410自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段1、這篇課文從哪兩個(gè)方

6、面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來(lái)的？2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（2）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。 四、學(xué)習(xí)一、四段1、指名讀第1段。（1）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？（2）這一段主要寫了什么？2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。3、齊讀最后一段。（1）這一段主要寫了什么？（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？ 4、總結(jié)。這篇課文生動(dòng)的描繪

7、了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了整理對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。五、有感情朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。板書設(shè)計(jì)秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個(gè)性鮮明展示中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概古埃及的金字塔教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確理解課文內(nèi)容，懂得整理是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞與智慧。同時(shí)激發(fā)

8、學(xué)生的了解、揭秘興趣，研究精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 懂得整理是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。解文中運(yùn)用的列數(shù)字、舉事例等說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞意，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？板書：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。2

9、、板書課題今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書籍，說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。4、簡(jiǎn)單介紹埃及。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或了解上下文理解詞語(yǔ)。（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。2.檢查自學(xué)效果。（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。三、再讀課文、理清脈絡(luò)。1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。 1、.欣賞埃及大大小小形形色色的

10、金字塔。2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？學(xué)生自由質(zhì)疑。教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀熟課文。2、抄寫生字詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)古埃及的金字塔特點(diǎn)結(jié)構(gòu)建造第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)明文的一些常用的說(shuō)明方法：舉例子、做比較、列數(shù)字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)整理描寫的方法，嘗試練筆。引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。激發(fā)學(xué)生的了解、揭秘興趣，研究精神。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？(引導(dǎo)學(xué)生從外觀、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)

11、單地加以敘述) 二、學(xué)習(xí)課文1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答：（1）“舉世聞名”的金字塔在哪里？（2）“舉世聞名”的金字塔的外觀如何？2、看圖，品味：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。3、朗讀課文第二段（1）默讀課文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。整理以胡夫金字塔為例寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)？（外觀上“宏偉”，結(jié)構(gòu)上“精巧”）（2）從課文的相關(guān)描寫中來(lái)進(jìn)一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”（幻燈：A.這座金字塔高146米多。B.這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間切合得很緊密。）

12、這兩句與書上的描寫相比，哪句好？好在什么地方？讓學(xué)生在對(duì)比中知道書上的句子運(yùn)用了：打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠(yuǎn)的金字塔之間的距離拉近了，使我們對(duì)金字塔有了更深的了解。4、.小結(jié)說(shuō)明方法整理為了說(shuō)明胡夫金字塔的外觀的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字，作比較，舉例子的方法。再讀課文2、3自然段，找出運(yùn)用上述說(shuō)明方法的句子。指名朗讀相關(guān)的句子5、這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的呢？讀第三段：4、5自然段A.思考：讀了這部分內(nèi)容，你有沒有發(fā)現(xiàn)整理在寫作上有什么特點(diǎn)呢？（都是有兩個(gè)設(shè)問(wèn)句構(gòu)成的段落。） B.指名朗讀：從中你體會(huì)到了什么？（建造金字塔是一項(xiàng)非常浩瀚的工程，花費(fèi)的心血和

13、汗水是無(wú)意言表的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。6、朗讀最后一段：思考A.這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？B.為什么說(shuō)金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？三、總結(jié)課文1、.默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子2、出示句子：A.為了建造整整30年時(shí)間。B.勤勞的科學(xué)方法。3、總結(jié)：你學(xué)了這篇課文有什么收獲？4、有感情地朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。2、完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì) 特點(diǎn)：外形宏偉古埃及的金字塔 結(jié)構(gòu)精巧 建造：運(yùn)石頭 壘石頭 音樂(lè)之都維也納教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)

14、不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫作方法。能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛。學(xué)會(huì)欣賞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 整理是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。維也納成為音樂(lè)之都的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，采用自己喜歡的方式讀通課文，通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？你們知道“音樂(lè)之都”在哪里嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)之都維也納?？吹竭@個(gè)題目，你最想了解些什么？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、自學(xué)要求：用

15、你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問(wèn)題，教師板書：媒體出示：（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？（2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？（3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開音樂(lè)？（4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？三、通過(guò)小組討論交流，獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)1、.根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本，要求從書上找到答案。2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：A回答第一個(gè)問(wèn)題，板書：古典音樂(lè)的搖籃 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？（放在自然段開頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給

16、讀者留下了深刻的印象。）哪幾個(gè)自然段也是這樣寫的？你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃？媒體出示：照樣子，寫句子： 維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。少年宮是 的搖籃。是 的搖籃。 是 。齊讀。小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂(lè)大師在維也納的創(chuàng)作生涯來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。B回答第二個(gè)問(wèn)題：板書：用音樂(lè)裝飾的城市。網(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。抓住“到處、就連也”等引讀課文。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。C回答第三個(gè)問(wèn)題板書：離不開音樂(lè)齊讀課文。小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂(lè)。你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。

17、總結(jié)：這里整理從三個(gè)方面來(lái)寫了為什么把維也納稱為音樂(lè)之都，僅僅如此嗎？不！在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫本文生字并組詞；2、.熟讀課文。板書設(shè)計(jì)音樂(lè)之都維也納離不開音樂(lè)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。教學(xué)過(guò)程一、交流談話，導(dǎo)入新課。上一課時(shí)，我們初步領(lǐng)略了維也納迷人的城市風(fēng)光，感受到音樂(lè)之都的音樂(lè)魅力。同學(xué)們課后搜集了不少資料，增強(qiáng)了對(duì)維也納的了解。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第五節(jié)1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話之后的感受。2、交流、匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。

18、歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現(xiàn)）抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。 歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）整理連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌練讀歷史悠久1869年板書：世界著名的歌劇中心3、出示歌劇院，欣賞小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè)之都更美。4、齊讀本小節(jié)，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。三、學(xué)習(xí)第六節(jié)1、.引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？2、交流匯報(bào)：音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。小結(jié)：我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。四、回歸整體1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？2、

19、總結(jié)：這篇課文整理懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。五、課文延伸1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。作業(yè)設(shè)計(jì)1、選擇一個(gè)世界名城，在閱讀小課上向同學(xué)們作介紹。2、小組合作，出一期手抄報(bào)或剪貼報(bào)，報(bào)為：世界名稱導(dǎo)報(bào)。也可自我命名報(bào)名。板書設(shè)計(jì)古典音樂(lè)的搖籃 音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市一天也離不開音樂(lè)世界著名的歌劇中心習(xí)作4教學(xué)目標(biāo) 鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無(wú)限風(fēng)采。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。指

20、導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集名家的游記。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 首先欣賞名人游記，大體了解文章的思路。指導(dǎo)學(xué)生練寫。教學(xué)過(guò)程一、習(xí)作準(zhǔn)備 在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?推薦文章：?？思{日本素描；卡夫卡族途札記；夏多布里昂金字塔感言閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱

21、式的記錄。二、賞析部分作品 1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。（1）在小組里交流。 （2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 3、師生共同閱讀習(xí)作例文。（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？（3）小整理重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫的呢？三、指導(dǎo)練筆1、同學(xué)們，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

22、2、.指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。 提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語(yǔ)言。 3、交流寫作提綱。 （1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。 4、學(xué)生練寫習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、學(xué)生修改，最后謄寫。1、老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2、學(xué)生自查自改。3、學(xué)生謄寫。板書設(shè)計(jì)寫游記或參觀記按順序有詳有略練習(xí)4教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫

23、景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識(shí)，加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹?。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)誦讀與賞析、口語(yǔ)交際教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)第一題1、教學(xué)第一部分。（1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。（2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。（4）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。 2、教學(xué)第二部分。 （1）學(xué)生讀小芳的日記。 （2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。（3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)出理由。（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密了解起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。二、教學(xué)第二題 1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。（2）教師范讀。（3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、