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文檔簡介
1、 語文閱讀題答題模式題型一 理解詞語或句子的含義提問方式:1怎樣理解.這句話在文中的含意?2作者為什么反復(fù)說.這句話?3某句話里的.詞語的含義是什么?答:寫出表面意思;寫出深層意思。(1)對重要詞語的“理解”例2006年湖南在山陰道上:“好久以來,故鄉(xiāng)就在吸引著我”,句中“故鄉(xiāng)”一詞的含義是什么答:魯迅的故鄉(xiāng)(字面意思)作者向往的精神家園。(內(nèi)涵意義)(2)對句子的理解例2007年廣東卷泥濘:最后一段,作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”,又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”,你是如何理解的?(6分)答:因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻?,無法人為制造;而且泥濘象征著苦難與屈辱
2、,沒必要在未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫折。但是泥濘可以使人警醒,給人力量,可以促使人們重溫歷史,所以當(dāng)我們在順境中茫然和麻木時(shí),我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回。(3)對標(biāo)題的含義的理解例秋日里對春風(fēng)的懷念: 試結(jié)合文章內(nèi)容,解釋題目“秋日里對春風(fēng)的懷念”的含義。(4分)答: “秋日”果實(shí)累累,文中指的是李文珍先生學(xué)有所成的學(xué)生們, “春風(fēng)”指的是李文珍先生對學(xué)生的諄諄教誨和人格光輝;秋天的果實(shí)包含著春天雨露的滋潤,寓學(xué)生對李文珍先生的充滿深深的感激和懷念之情題型二:文章的寫作思路提問方式:文章是怎樣表現(xiàn)的”或“如何”表達(dá)情感或主旨的?答:從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容入手;從寫作手法入手;如修辭的運(yùn)用。題型三
3、:分析作用(1)詞語、句子的作用(2)內(nèi)容的作用:1.設(shè)置懸念,引起讀者閱讀的興趣2.為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆3.照應(yīng)前文4.線索或推動情節(jié)發(fā)展5.刻畫人物性格(3)結(jié)構(gòu)的作用:開頭:開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文統(tǒng)攝全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作輔墊、引人入勝 中間:過渡,承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文 結(jié)尾:總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨,照應(yīng)前文,卒章顯志。點(diǎn)明中心;深化主題升華感情,;照應(yīng)開頭,前后呼應(yīng);結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮(4)修辭的作用 提問方式:這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么好處?答:寫出修辭;寫出在文中如何運(yùn)用;寫出作用。題型四:分析人物形象。答
4、題技巧:(一)語文閱讀分析常用名詞一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比三、說明文分類:1、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識小品)四、說明順序:1、時(shí)間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序2、空間順序:注意表方位的名詞3、邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。五、說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用:打比方:生動形象說明了 增強(qiáng)了文章的趣味性。舉例子:具體說明_ 的特點(diǎn),從而使說明更
5、具體,更有說服力。作比較:把_ 和 _相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了_ 的_特點(diǎn).列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù) 加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力。六、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)七、人物描寫的方法:1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫;2、正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展十、語句在表情達(dá)意方
6、面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)社會環(huán)境描寫的主要作用:1、交代作品的時(shí)代背景。2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:1、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);2、推動情節(jié)發(fā)展;3、渲染氣氛;4、烘托人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:1、對上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);2、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;3、對上下文:承上啟下(過渡)。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會
7、:1、用第一人稱;2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談?wù)劺碛?,可以擺事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理活動:1、必須用第一人稱;2、必須仔細(xì)研讀具體語境。提煉中心、主題:要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語,如概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了,描寫了,介紹了,通過,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析:主要有兩種題型:A、“××”詞好在哪里?
8、答題方式:用了“××”詞,生動地(準(zhǔn)確地)說明了 事物的 特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)。B、“××”詞能不能刪掉?答題方式:不能,用了“××”詞,生動地說明了 ,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。不能,刪掉“××”詞,句子的意思就變成了 ,顯得太絕對化;用了“××”詞,準(zhǔn)確地說明了 ,符合實(shí)際情況,留有余地,具有科學(xué)性。文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷:1、??嫉闹复~有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此;2、一般是往前找;3、找到之后,將找到的內(nèi)容放
9、在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀一、詞語:答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。(1)能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,并能理解其表達(dá)的效果;(2)能確定詞語指代的內(nèi)容:一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括:內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié)):人物和事件 (抓要點(diǎn)概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)中心思想概括:如:“本文通過某人做某事,表達(dá)了作者對 _ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))三:主旨句的作用:結(jié)構(gòu)上貫穿全文,內(nèi)容上點(diǎn)明中心。四、修辭方法及表達(dá)作用答題模式:確認(rèn)修辭手法修辭本身
10、的作用結(jié)合句子語境1.比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。答題格式:生動形象地寫出了對象特性。2.比擬:給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人),描寫生動形象,表意豐富。答題格式:生動形象地寫出了對象特性。3.借代:以簡代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡。 4.夸張:烘托氣氛,增強(qiáng)感染力,增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛,揭示本質(zhì),給人以啟示。5.對偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢。6.排比:節(jié)奏鮮明,內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情。答題格式:強(qiáng)調(diào)了對象特性7.反復(fù):寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下,分清層次;多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象。8.對比:使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道
11、理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式:強(qiáng)調(diào)了突出了 9.設(shè)問:自問自答,提出問題,引發(fā)讀者的思考。答題格式:引起讀者對對象特性的注意和思考 10.反問:強(qiáng)調(diào)語氣,語氣強(qiáng)烈,強(qiáng)化情感。答題格式:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;模式: (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如:此句運(yùn)用了 ,從而生動形象表現(xiàn)了 ,表達(dá)了五、記敘順序及作用?(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2) 倒敘:造成了的懸念,使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.(3) 插敘作用:補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富,使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟
12、下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.六、文章段落語句的主要作用有: (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)1、結(jié)構(gòu)上:承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。2、內(nèi)容上:開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心,深化主題、畫龍點(diǎn)睛3、寫法上:氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用:交代時(shí)間地點(diǎn),揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。七、評價(jià)感悟類評價(jià):“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生
13、活體驗(yàn),提出對問題的看法。啟示從原文引出;評價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,把題目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描寫人物的方法,并理解其作用。方法有:正面描寫:語言、動作、心理、神態(tài)、外貌側(cè)面(間接)描寫:其他的人或事細(xì)節(jié)描寫環(huán)境襯托人物心情等。用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是:揭示人物性格,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風(fēng)格:親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等十、人稱作用:第一人稱:增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。第二人稱:便于作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、感人。第三人稱:不受
14、時(shí)間、空間限制,顯得客觀冷靜,內(nèi)容,有比較寬廣的活動范圍?,F(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法 一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類提問方式:某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或:文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么?答題模式:不行。因?yàn)樵撛~生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了對象效果,換了后就變成不好的效果?;颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。動詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了 形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了 副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成,與事實(shí)不符。 答題示例
15、:山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉)問:“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?答:因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式:某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?答題模式:不能。因?yàn)椋?)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)
16、系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了答題示例:“記?。合胝急阋说娜?,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人,生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自荷包蛋)問:文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?答:不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式:這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處? 答題示例1:兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說,已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里,有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶
17、風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。(節(jié)選自2002年全國卷話說知音) 問:怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用?答:此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。答題示例2:(2004年高考題)文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論,運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處? 運(yùn)用了類比(比喻)的手法,將參加社會活動類比(比喻)為喝酒,將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比(比喻)為酗酒。少喝有眼健康(有益創(chuàng)作),多喝則無益,酗酒則造成
18、“快樂的死亡”(沒有作品發(fā)表)。通俗易懂,極富諷刺意味,起到生動形象的批評作用。 2)明確段落的的作用,明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手) 答題示例1:我怕我父親,他打我是真打??粗蓤A了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲(節(jié)選自韓羽父子之間的怯意)問:請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。答:(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。答題示例2:(2004年高考題)從全文看,第六段“朋友打來電話”這件事,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用? 內(nèi)容上,這件事啟示
19、人們要熱愛生命,感悟生活,詩意地看待生活。 結(jié)構(gòu)上,起過渡作用,深化了作者的思考,引發(fā)了議論。 答題示例3:(2004年高考題)本文以懷表為線索,可以分三個(gè)層次,請分析這樣安排的作用和好處。作用:第一層寫修表的經(jīng)過,為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。好處:由表及人,層次分明;環(huán)環(huán)相扣,嚴(yán)密緊湊。 補(bǔ)充:1.線索:記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索,一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。 2. 段意的歸納 記敘文:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式:(時(shí)間地點(diǎn))人事。 議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點(diǎn)怎樣, 格式:用什么論證方法證明了(論證了)論點(diǎn)3.矛盾句。從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵,表達(dá)深刻見解。 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型(象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等):藝術(shù)類提問方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?答題模式:使用的方法內(nèi)容效果(或作用)答題示例1:這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,各有其截然不同的背景、色
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