七年級語文上冊 背書是寫作的基本功 河大版

1、背書是寫作的基本功教學目標：知識和能力目標：理解文章的內(nèi)容和作者的寫作思路，體會作者在文中所論述的觀點。過程和方法目標：仔細揣摩關鍵詞句的內(nèi)涵和表達作用，加深對語言的理解，增強語感。情感態(tài)度和價值觀：結合作品的創(chuàng)作的背景，把握作者的情感脈落。教學重點、難點：重點：認識“背書”在寫作中獨有的地位和積極意義，喚起學生的背書意識。難點：分辨各種論證方法在文中的綜合運用。教材分析：如今是教育改革的時代，啟發(fā)式教學、探究式教學等代替了硬記硬背的教學，但在具體實施中又步入另一片面極端的誤區(qū)：必要的背書被否定。被冷落的優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化應給予傳承，語文的文學、人文特征應給予張揚，有鑒于此，作家梁衡的這篇文章

2、，從寫作的態(tài)度給“背書”以應有的地位，對于我們今天的教育教學大有益處。文章開篇明義，提出觀點，然后緊扣“基本”二字，圍繞觀點展開論述，指出背書對于理解運用創(chuàng)新有著很大益處，文章語意緊密相聯(lián)，層層深入，氣勢貫通。教學策略：師生互動法教學工具：錄音機、投影、小黑板課時安排：一課時教學過程：教師活動學生活動設計意圖導入：1、放歌曲一條大河。2、教師簡介歌曲詞作者：喬羽，五歲前就能寫三千多漢字，七歲前就能背誦幾百首唐詩宋詞?？梢姸啾痴b一些文學詩篇，對以后的工作生活很有好處。引出課題。學生聽歌曲通過聽歌曲，讓學生感受語言的美。學生了解學習目標（投影出示學習目標）生讀學習目標（目標略）明確學習的目標方向教

3、師范讀課文。小黑板出示聽讀要求1. 給讀不準的字注音。2. 勾畫喜歡的詞句。3. 了解作者在文中提出的觀點。1. 指讀聽讀要求。2.3. 學生聽讀勾畫。整體感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的讀書習慣。檢查聽讀學生按聽讀要求逐一落實。掃清閱讀障礙，初步感受語言文字的美，明確作者的態(tài)度觀點。研討（一）教師提出討論問題。讀（35）段，思考：圍繞作者的觀點，作者從哪三個角度具體深刻地闡述了背書對于寫作的三大好處的。2師生交流。學生讀書勾畫，學生交流勾畫內(nèi)容。了解文章層次結構，理解文章的寫作思路。研討（二）背書對于寫作有這么多的好處，作者沒有板起面孔來說教。他在講這些好處時，都用了什么樣的方法來

4、使你信服的？結合段的內(nèi)容，以四人為一小組，學習討論。師生交流教師小結本文短小精悍，說理透徹，又無枯燥乏味之感，這完全得益于作者高超的論述技巧。文中生動的舉例論證、貼切的比喻論證與鮮明的對比論證，相映成趣，增強了文章的說理力量。學生分組討論通過對關鍵詞句的內(nèi)涵和表述作用的注解，加深對語言的理解，培養(yǎng)學生的理解力、感受力。研討（三）縱觀全篇，看看作者在生活中通過背書得到了哪些益處？今天需不需要背書？結合段。你對“背書”怎么看？內(nèi)容談一談。結合課文內(nèi)容，自由發(fā)言。學生結合段內(nèi)容，暢所欲言。了解作者的情感脈落，并自然轉(zhuǎn)入到學生自己身上，樹立“背書”的思想意識。學生實踐：把你在聽范讀的過程中勾畫的好詞好句，記在一個專門的本上，給它起個名字，如“精言妙語集”，并把他們背下來。學生摘錄，背誦激發(fā)學生背書的興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。拓展延伸：賞讀美文，摘錄你最喜歡的句子，背下來。學生讀文，摘記、背誦進一步感受語言文字的美，培養(yǎng)“背書”興趣。布置作業(yè)完成課后“想一想，做一做”第二題。板書設計：是積累，是儲備 是理解的基點，是有效表達的基石背書是寫作的基本功 是創(chuàng)新的基礎教學反思：本課的教學設計力求打破傳統(tǒng)的串講，精選文本內(nèi)容為訓練服務，文本能真正成為培養(yǎng)學生知識能力、情感態(tài)度價值觀的服