語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《山米與白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山米與白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握小說(shuō)三個(gè)基本要素；理解本文的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力， 提高學(xué)生朗讀欣賞小說(shuō)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界， 使學(xué)生在生活中善于感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，讓學(xué)生能滿(mǎn)懷愛(ài)心的去處理與他人及自然界的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理， 分析人物的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)難點(diǎn)：理解文章的主題和文章深刻的人生哲理【教法、學(xué)法】以“學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)” 作為理論依據(jù)， 組織學(xué)生、 教師、文本之間層層深入地對(duì)話(huà)，輔之以朗讀，采用討論探究法引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)品味小說(shuō)中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)解讀文本、

2、 拓展文本，在解讀中，不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn)、批注，以這個(gè)設(shè)想為基礎(chǔ)，教給學(xué)生感悟小說(shuō)豐富內(nèi)涵的方法。【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)流程】 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一首感人的歌曲： 一個(gè)真實(shí)的故事 。歌詞如下：走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩她曾經(jīng)來(lái)過(guò)，走過(guò)那片蘆葦坡，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩，她留下一首歌，為何片片白云悄悄落淚？為何陣陣風(fēng)兒輕聲訴說(shuō)，還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕地飛過(guò)。讓我們帶著對(duì)愛(ài)的感受更深入地學(xué)習(xí)本文。二、回顧文章的結(jié)構(gòu)第一部分:(1-3)山米出逃. 開(kāi)端第二部分:(4-11)祖孫捉鶴 . 發(fā)展第三部分: (12-23)祖孫喂鶴 . 高潮 結(jié)局三、討論問(wèn)題逐層深入

3、地提出以下三個(gè)問(wèn)題： （以下問(wèn)題在熟讀課文的基礎(chǔ)上，然后討論）互動(dòng)一：閱讀課文，看看山米和外祖父在一起的時(shí)間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化？老師歸納：山米并不在意白鶴的死活，甚至盼望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。后來(lái)逐漸緩和了與外祖父的對(duì)立情緒，幫助外祖父抓到了鶴。返回途中，外祖父細(xì)述養(yǎng)鳥(niǎo)的感受，引起了山米的共鳴。這是山米情感發(fā)生變化的開(kāi)始。他開(kāi)始理解外祖父，也開(kāi)始喜歡起白鶴來(lái)，將受傷的白鶴帶回家后，外祖父精心地照顧它，向山米講述生命的可貴， 使山米的思想受到觸動(dòng)， 開(kāi)始理解外祖父并真正喜歡和關(guān)心起白鶴來(lái)。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他更加理解外祖父，渴望能得到外

4、祖父的諒解，他深深地愛(ài)上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。 厭惡接近理解愛(ài)互動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生精讀文中描寫(xiě)外祖父和山米語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，并通過(guò)文句體會(huì)主人公的情感。老師舉例： 師有感情地讀課文第 8 段中的句子 “山米說(shuō)完撿起一塊石頭朝鶴扔去。石頭沒(méi)打中， 但那鶴已嚇得四處轉(zhuǎn)頭想逃開(kāi)，你趕快給我滾到底特律去 !滾!外祖父吼叫著”，然后師扣緊兩個(gè)詞滾 ,吼告訴學(xué)生我讀懂了外祖父當(dāng)時(shí)心中的怒氣， 他被山米那漠視生命的冷酷行為給激怒了”。學(xué)生效仿：從文中再找出有關(guān)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理等句子緊扣關(guān)鍵詞來(lái)研讀 ,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀出文中主人公當(dāng)時(shí)的情感。 （并在文中作記號(hào)）重點(diǎn)分析人

5、物心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，試分析其作用。提示：心理描寫(xiě)是小說(shuō)中刻畫(huà)人物的一種方法，通過(guò)心理描寫(xiě)，透視人物的心靈世界，表現(xiàn)人物的思想性格。互動(dòng)三：你認(rèn)為小說(shuō)中的山米和外祖父是怎樣的人？老師歸納：山米：倔強(qiáng)、任性、天真、善良外祖父：對(duì)生命抱有真摯的愛(ài)，倔強(qiáng)、正直四、概括文章的中心思想通過(guò)山米對(duì)外祖父感情的變化說(shuō)明了愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、人與大自然相互溝通。五、課堂練習(xí)圍繞“什么是愛(ài) ?怎么愛(ài)”這一主題創(chuàng)造句子進(jìn)行愛(ài)的語(yǔ)言的語(yǔ)句接龍：愛(ài)是外祖父用來(lái)震撼山米心靈的一劑良藥； 愛(ài)是山米走向人生新起點(diǎn)的一座橋梁；愛(ài)是放學(xué)后早早回家 ,讓家人不再焦急等待；愛(ài)是將揉成一團(tuán)的廢紙輕輕放在

6、墻角的紙簍； 愛(ài)是把一張作業(yè)工工整整寫(xiě)好，讓勞累批改作業(yè)的老師賞心悅目16 山米與白鶴維度 A 基礎(chǔ)知識(shí)1 給下列加點(diǎn)的字注音。瞥（ ） 尷尬( ) ( ) 氣喘吁吁( ) 詭計(jì)( ) 棲息( )詛咒( ) 倔強(qiáng)( ) 浩瀚（ ） 咄咄逼人( ) 乳 酪( )摻和( ) 阿諛( ) 湯 匙( ) 屏住( ) 豢養(yǎng)( ) 滑 稽( )2 解釋詞語(yǔ)：了如指掌： 無(wú)動(dòng)于衷：鬼使神差： 倔強(qiáng)：3 這篇小說(shuō)大致可分為三個(gè)部分，分別可以用“出逃” 、“捉鶴”、“養(yǎng)鶴”來(lái)概括，請(qǐng)?jiān)谖闹袆澐殖鲞@三個(gè)部分，并進(jìn)行概述。第一部分：第二部分：第三部分：4 本文刻畫(huà)人物形象使用了許多心理描寫(xiě) , 試分析其作用 .（1

7、）山米簡(jiǎn)直不敢相信自己所聽(tīng)見(jiàn)的話(huà)，突然間，他覺(jué)得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重。（2）山米再次走進(jìn)水里， 他回頭看看正在擺弄魚(yú)竿的外祖父， 突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他， 就像了解他所養(yǎng)的那群鳥(niǎo)一樣； 他希望外祖父能在千百個(gè)孩子中認(rèn)出他來(lái)，就像認(rèn)出他豢養(yǎng)的那些野鴨、山鳥(niǎo)一樣。山米希望有一天，外祖父會(huì)把他也算在那些他所失去的愛(ài)物之中。5 你認(rèn)為小說(shuō)中的山米和外祖父是怎樣的人？6 閱讀課文，看看山米和外祖父在一起的時(shí)間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化？7 是什么促使他們之間的情感發(fā)生了這樣的變化？8 文中的白鶴的作用是什么？除了起到了聯(lián)結(jié)山米和祖父的感情的作用， 在

8、文中還有什么作用？維度 B 閱讀能力訓(xùn)練閱讀下面的小小說(shuō)，回答問(wèn)題：美 好 的 聲 譽(yù) 美 比爾·蓋瑟一天下午， 本吉和我一起在院子里工作， 這正是大學(xué)的暑假期間， 是我兒子前途未卜的時(shí)候。我真想向他說(shuō)些什么。休息時(shí)，本吉環(huán)視著我那 15 英畝的土地， 有溪流，有樹(shù)林， 還有如碧波起伏的青草地。“這地方真美。”他說(shuō)，顯出沉思和迷戀。于是，我就將這片土地的來(lái)歷告訴了本吉。我們的第一個(gè)孩子蘇珊娜出生不久， 格洛麗亞和我在我長(zhǎng)大的那個(gè)鎮(zhèn)上教書(shū)。 我們很需要一塊土地來(lái)建造房子。我注意到在鎮(zhèn)南面農(nóng)民放牧牛群的那片土地，那是 92 歲的退休銀行家尤爾先生的土地。他有許多土地，但一塊也不賣(mài)。他總是

9、說(shuō)謊：“我已對(duì)農(nóng)夫們?cè)S諾，讓他們?cè)谶@片土地上放牧牛群?！北M管如此， 格洛麗亞和我還是到銀行拜訪(fǎng)了他。 他依舊在銀行里消磨退休的歲月。 我們走過(guò)一扇森嚴(yán)的桃花蕊木制的門(mén)， 進(jìn)入一間光線(xiàn)暗淡的辦公室。 尤爾先生坐在一張辦公桌后面，看著 華爾街日?qǐng)?bào)。 他幾乎沒(méi)有挪動(dòng)一下， 只從他那副眼鏡上方看著我們。 “不賣(mài)，”當(dāng)我告訴他我們對(duì)這塊土地感興趣時(shí)， 他自豪地說(shuō) “我已經(jīng)將這塊土地許諾給一個(gè)農(nóng)民放牧了?！薄拔抑?，”我有點(diǎn)緊張不安地回答， “但是我們?cè)谶@里教書(shū)，也許你會(huì)賣(mài)給打算在這里定居的人。”他噘起嘴，瞪著眼看我們?！澳阏f(shuō)你叫什么名字？”“蓋瑟。比爾·蓋瑟。”“嗯！和格羅費(fèi)·蓋瑟有

10、什么親戚關(guān)系嗎？”“是的，先生，他是我的爺爺?！庇葼栂壬畔聢?bào)紙， 摘下眼鏡， 然后他指著兩把椅子。 于是你們就坐下來(lái)。 “格羅費(fèi)· 蓋瑟是我農(nóng)場(chǎng)里曾經(jīng)有過(guò)的最好的工人?！彼f(shuō)， “他到得早，走得晚，他把所有要干的事都干了，用不著吩咐。 ”老人探身向前。 “如果有拖拉機(jī)要修理，讓它擱著，他覺(jué)得不好受。 ”尤爾先生瞇縫著眼，眼神流露出遙遠(yuǎn)隱約的記憶?！澳阏f(shuō)你要什么，蓋瑟？”我又將買(mǎi)地的意思對(duì)他說(shuō)了一遍?！白屛蚁胍幌?，你們過(guò)兩天再來(lái)。”一周后我又到他的辦公室。尤爾先生說(shuō)，他已經(jīng)考慮過(guò)了。我屏住氣息?！?3800 美元怎么樣？”他問(wèn)。以每畝 3800 美元計(jì)，那我要付出約 6 萬(wàn)美元，這不

11、明擺著是拒絕嗎？“ 3800 美元？”我喉嚨里仿佛梗塞著什么?！安诲e(cuò)， 15 英畝賣(mài) 3800 美元?！蔽覠o(wú)限感激地接受了。將近 30 年后，我和本吉漫步在這片美麗的土地上。“本吉，”我說(shuō)，“這全都因?yàn)橐粋€(gè)你從未見(jiàn)到過(guò)的人的美好的聲譽(yù)?！痹跔敔?shù)膯识Y中，許多人對(duì)我說(shuō)，爺爺寬容、慈祥、誠(chéng)實(shí)和正直。這使我記起一首詩(shī)：“我們要選擇的，是美好的聲譽(yù)，而不是財(cái)富；是愛(ài)的恩澤，而不是金銀寶貝?！泵篮玫穆曌u(yù)就是爺爺蓋瑟留給我們的遺產(chǎn)， 我希望本事將來(lái)在這片溫柔的土地上散步時(shí)， 也將這個(gè)故事告訴他的兒子。10 用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹清楚下邊幾個(gè)人物與蘇珊娜的關(guān)系。（1） 比爾·蓋瑟 （2）本吉 （3）格

12、羅費(fèi)·蓋瑟 （4）格洛麗亞11 格羅費(fèi)·蓋瑟具有怎樣的品德才得到“美好的聲譽(yù)”？請(qǐng)用六個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。12 本文第一段中寫(xiě)道：“我真想向他說(shuō)些什么?！弊x懂全文后，用精練的語(yǔ)言回答：（1）“我”為什么真想向他說(shuō)些什么？（2）“我”對(duì)兒子說(shuō)了些什么？（3）“我”為什么要說(shuō)這些？14 山米與白鶴維度 A1 瞥 尷尬 鐘 ch i z ju èji àn 咄咄 yú 豢 2 了如指掌：形容對(duì)情況了解得非常清楚。 無(wú)動(dòng)于衷：沒(méi)有任何反應(yīng) 鬼使神差：比喻不由自主地作出了某種意想不到的事。 倔強(qiáng)： （性情） 剛強(qiáng)不屈 詛咒： 咒罵 阿諛：迎合別人的意思，說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)。3 他們之間最初有對(duì)立，冷淡，到逐步了解對(duì)方和喜愛(ài)對(duì)方。4 是因?yàn)樽鎸O倆一起照顧一只受傷的白鶴，祖父對(duì)白鶴的愛(ài)深深地感染了山米，因此山米也逐步加深了對(duì)祖父的了解。5 白鶴除了起到聯(lián)結(jié)山米和祖父感情的作用之外，祖父在對(duì)它進(jìn)行照顧以及對(duì)山米進(jìn)行教育時(shí)，告訴我們，要珍惜身邊的生命。6 這句話(huà)的含義是經(jīng)過(guò)一定的了解