小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文教師教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)有知識水平出發(fā)，對教材進(jìn)行了恰到好處的“改造”，這樣更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更容易接受。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀參考！【小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文一】教學(xué)內(nèi)容：教材p73-75教學(xué)目標(biāo)：1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。教學(xué)過程：一.課前收集資料，感知四五位數(shù)學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)

2、格，現(xiàn)在請同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。二.分類師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。三.讀法1.沒有零的數(shù)的讀法。師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?讀這些數(shù)有什么好方法?出示板書：從高位起，按照數(shù)位順序讀;萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百2.有零的數(shù)的讀法。師：這些有零的數(shù)你會讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?學(xué)生小組討論。師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。師將黑板上的數(shù)移位。師：讀這些數(shù)有什么好方法?板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)

3、0;師：你還會讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法?板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的方法。你能寫一個(gè)中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎?師：你為什么這樣讀?現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。四.寫法師：剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來。學(xué)生訂正。師：你是怎么寫下來的。出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾師：誰還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))學(xué)生試寫。學(xué)生訂正。師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。學(xué)生匯報(bào)。出示板書：中間或末尾哪

4、一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。五.練習(xí)與鞏固1、p75“做一做”1、22、p76“做一做”1、2小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么?【小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文二】教學(xué)案例:“認(rèn)識平面圖形”背景分析數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在一定程度上說明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能，不僅可以使學(xué)生得到美的享受，還可以獲取知識，開發(fā)智力。認(rèn)識平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都是來自于學(xué)生

5、在實(shí)際生活中經(jīng)常看到的物體，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過觀察、繪畫圖形，能夠使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)、直觀地認(rèn)識、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形的同時(shí)獲得對簡單圖形的美的體驗(yàn)，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，教學(xué)目標(biāo)1、通過操作和觀察、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識，以及初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。4、 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)1、初步感知體與面的關(guān)系，對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。2、找出

6、平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。(上課一開始，播放優(yōu)美、輕快的音樂)師：小朋友們，今天早上的空氣多新鮮呀。可愛的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床，在綠油油的草地上尋找食物，瞧!他們找得多高興啊!(多媒體動(dòng)態(tài)演示)你們看，這幅圖漂亮嗎?生：漂亮。師：漂亮在哪里呢?為什么覺得它漂亮啊?生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色、紅色生：因?yàn)樗嬃舜髽?、房子、太陽生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形師：小朋友們很會欣賞畫，老師也覺得漂亮，這些圖畫里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?生：想。二、動(dòng)手操作，誘導(dǎo)美。師：其實(shí)，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形，先請大家從

7、學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫一個(gè)圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形?(邊示范邊說明)(生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢?生：四四方方的正方形。師：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢?生：四四方方的。師：沒錯(cuò)，正方形是四四方方的，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒有說，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來認(rèn)一認(rèn)吧!生：(根據(jù)教師拿出不同大小的長方形說出名稱，加強(qiáng)記憶)師：大家再拿出任意一個(gè)長方體和圓柱，也沿

8、著底面畫畫看。生：(第二次操作，教師巡視指導(dǎo)。)師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形?生：圓柱可以畫出一個(gè)圓圈。師：圓柱畫出了一個(gè)圓圈，你們同意嗎?(同意)在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽的叫法，有誰知道嗎?生：圓形。師：對了，像這樣子很圓滑，沒有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎?(全班齊讀：圓形)那長方體又畫出了什么圖形呢?生1：我畫出了一個(gè)長長的，方方的圖形。生2：我畫出了正方形。師：我們請這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖形好嗎?(好)你們看，他們畫出的圖形一樣嗎?生：不一樣，一個(gè)是長長方方的，一個(gè)是四四方方的。師：為什么同樣是長方體，他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看

9、他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎?(請學(xué)生把運(yùn)用的長方體拿上講臺展示)哦，小朋友們都看一下，原來這個(gè)長方體是一個(gè)特殊的長方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長方形”，這就是它的照片，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。生：(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱，加強(qiáng)記憶)師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎?(想)(第三次操作，教師巡視指導(dǎo)。)師：畫得時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有?生：球很難畫，我畫不出來。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，小朋友們用球來畫圖形很難畫出來，所以現(xiàn)在暫時(shí)球沒有辦法畫出什么樣的圖形，但是等到高年級的時(shí)候，相信有小朋友能想出

10、好辦法畫出來。接下來我們來玩一個(gè)“找朋友”的游戲好嗎?生：(根據(jù)教師指定的名稱找對應(yīng)的圖形)師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡)，沿著它的底面也可畫出一個(gè)新的圖形。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友三角形。師總結(jié)：我們今天認(rèn)識了四個(gè)新朋友，他們是誰呢?(長方形、正方形、圓形、三角形)，這四個(gè)好朋友和我們昨天認(rèn)識的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國里，都是平面的。三、合作交流，尋找美。師：認(rèn)識了這四個(gè)朋友，它們還委托老師另外兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是要把這些智慧星送給認(rèn)真動(dòng)筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎(jiǎng)給誰?生(興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮)師：在大家的配合之下，老

11、師的第一個(gè)任務(wù)已完成了，第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友哪些物體的'面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))誰來幫老師來完成這個(gè)任務(wù)?生：(爭著搶著說，教師指導(dǎo)補(bǔ)充)課本的封面是長方形，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形師：我們重新再來看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形，學(xué)生說它們各自的名稱。)四、游戲鞏固，創(chuàng)造美。(1)找一找，練習(xí)一第3題。(2)拼一拼，練習(xí)五第4題。(3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的，拼好的進(jìn)行全班展示，并給矛獎(jiǎng)勵(lì)。(4)畫一畫，用學(xué)過的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案，畫得漂亮得，老師給他

12、簽名，并送給一朵小紅花。五、課堂小結(jié)，表達(dá)美。師：今天，你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里?生：美，因?yàn)槲覀兛梢云春芏喈嬕部梢援嫵龊芏喈?。師：今天小朋友拼出的畫，畫出的畫很漂亮，很有?chuàng)意，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說給他們聽，美在哪里。教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境以美激趣。鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動(dòng)的語言，活潑有趣的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”，因此，本節(jié)課教學(xué)，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入，通過學(xué)生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識與美結(jié)合起來，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，接著讓學(xué)生通過動(dòng)手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動(dòng)來獲得知識并從中受到美的陶冶。二、回歸生活以美促智。“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實(shí)生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生