三年級語文上冊第1單元《色彩》金色的草地教案北師大版

1、金色的草地金色的草地教要求1. 學會本課的生字、新詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生留心觀察身邊事物變化的 興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。重點難點1. 學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、生命的尊重、熱愛之情。2. 學習作者善于觀察事物，并養(yǎng)成認真觀察的好習慣。3. 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不冋時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學課時兩課時竇課丈詳琳*1金色的草地2,窗前是一片草地。文章開篇有什么特點?草地上有許許多多的蒲公英?。句導讀：表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之

2、多，為下文寫草地變成金色的作了鋪墊。蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。作者為什么專門寫蒲公英 ?大家都說：“金色的草 地太美了！”段導讀：蒲公英開放的時候，草地變成了金色的，十分好看。,是我和弟弟最開心的日子。這句話有什么作用？ “謝廖(lido)沙！”我一本正經(jīng) 地喊他。加點詞語的使用有什么好處 ?等他回過頭來，我便把蒲公英的?茸毛吹到他臉上。他假-裝打哈欠似的 也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。把加點詞語刪掉好 不好?就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。 “總是”一詞說明了什么?段導讀：“我”和弟弟為了尋開心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對方的臉上?！拔摇迸c弟弟這種帶有調(diào)皮和

3、玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。第一部分(第 1、2 自然段):每當蒲公英開放的時候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常 揪掉蒲公英尋開心。1知識點詳解開篇點題，交代草地的位置。?蒲公英：菊科植物?；r黃色，3 月到 8 月開花。種子上有白色絲狀毛，單粒種子，像一把小傘。借此指岀這片草地被稱為金色的草地的原因。3承上啟下，引岀下文對往事的回憶。4“一本正經(jīng)”是假裝的，表現(xiàn)了“我”狡黠頑皮的性格特點。?假，在這里讀 jia5不好。加點的詞語形象地寫岀了弟弟的性格特點，他也是狡黠頑皮的6說明次數(shù)很多，是經(jīng)常的現(xiàn)象。,我有了一個新發(fā)現(xiàn)。4這一句話有

4、什么作用 ?遂起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當我返回 家時，整個草地又都變成了金色。 可是，傍晚我經(jīng)過草地，草地又變綠了?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)是 什么?于是我走近 草地，仔細觀察，原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。加點詞有什么作用?蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果?第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自 己的手掌，草地又變成了金色。，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。“我”和弟弟有了怎樣的變化?因為它和我們一起睡覺，也和我們一起起床。文中說蒲公英“和我們一 起睡覺”，“和我們

5、一起起床”，你覺得這種說法恰不恰當 ?段導讀：蒲公英成為“我們”最喜愛的花的原因。第二部分(第 35 自然段):“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為“我們”最喜愛的花。第一課時1. 學習本課的生字、新詞。2. 讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3. 交流搜集到的有關蒲公英的資料。生字卡片，搜集的有關蒲公英的資料。一利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課1. 出示圖片：蒲公英同學們，你們見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。板書:蒲公英2. 交流搜集到的資料。蒲公英：別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀 淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。3. 板書課文題目：金色的草地(1

6、)讀了課文題目，你有什么疑問？8難句解析：草地隨著時間的變化而改變顏色，這里共三句話，分別寫了早、中、晚三個時間段草地顏色的變化。這一發(fā)現(xiàn)，使“我”了解了蒲公英一天變化的特點，更清楚了草地變成金黃色的原因教學目標這是一個過渡句?！暗恰北硎巨D折，引岀下文的“新發(fā)現(xiàn)”9“走近”“仔細”說明“我”是個十分細心和愛觀察的孩子。10比喻。作者將蒲公英的花瓣比作我們的手，十分形象，便于讀者理解。ii由“尋開心” 揪掉它，到“不再隨意揪它”，到“喜愛”它，表現(xiàn)了“我”和弟弟感情和行為上的變化。非常恰當。作者運用擬人的手法，生動地寫岀了“我”和弟弟喜愛蒲公英的原因，充滿童趣。質(zhì)疑：草地是綠色的，為什么說是金

7、色的？（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來，說一句話。（金色的草地上盛開著美麗的蒲公英。）二學習生字、新詞1. 讀準生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。2. 檢查，重點指導。讀準字音：假（jid）裝 觀察（chd）3.在生字本上書寫本課的生字，老師巡視指導。三初讀課文，了解內(nèi)容1. 自由讀課文，標畫出自然段，思考每一個自然段各講了什么內(nèi)容。2. 給課文分段。全文共五個自然段，可分為兩段。第一段（第 1、2 自然段）:每當蒲公英開放時，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英 來尋開心。第二段（第 35 自然段）:蒲公英白天開，晚上合，草地也因它

8、們的開合改變著顏色。我們 發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。責板書設計責蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地綠1. 教學前，教師可準備蒲公英的掛圖，讓學生查找有關蒲公英的資料。 這篇課文的文字和 內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學中，教師要用下面的問題檢 查學生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”（一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對方的 臉上吹蒲公英的茸毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。）2. 新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學生的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學生，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在平和、輕松的氛圍中 學習

9、。所以，教師在教學時可采用表演的方法。演之前，教師先讓學生把課文讀熟，然后讓學 生揣摩兄弟兩個人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，并加進有關的對話，鼓勵學生發(fā)揮 自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。1.給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。可（呵）（呵欠）欠（次）（幾次）反（返）（返回）主（注）（注意）3.把下面的兩句話合成一句話。（1）家家都來到山坡上。家家都用斧頭砍樹。 家家都來到山坡上，用斧頭砍樹。（答案不唯一）2冼如點字的圧鴨逶音豈倉冒匚R a濯公英卩鞏（2）老師走進教室。老師開始講課。老師走進教室，開始講課。第二課時敦學目特1. 有感情地朗讀課

10、文。2. 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性。3. 學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、對生命的尊重和熱愛之情。一利用課件，欣賞美麗的景色，導入新課1. 播放多媒體課件：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！2. 看完之后，畫面給你留下了什么印象？學生甲：蒲公英的花真美，在微風的吹拂下，它們就像一個個小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛 向天空。學生乙：我被這美景深深地吸引住了。3. 板書:金色的草地把你的感受印在腦海里，與同學們交流。二細讀課文，體會情感1. 學習第一、二自然段。(1) 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。(2) 指名讀，評

11、讀。(3) 看到這片金色的草地，我們的心情如何？學生甲：我們最開心。學生乙：我們?yōu)榱藢ら_心，揪掉這些蒲公英的小花。(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學生參與，共同感受。(5) 讀第一、二自然段，體會童趣。2. 學習第三至第五自然段。過渡:蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)？(1) 自由讀第三至第五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？學生甲：那天，“我”起得很早，去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?？斓街形纾敗拔摇狈祷丶視r，整個草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過草地，草地又變綠了。學生乙：“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭

12、，黃色就被包住了。播放課件。(2) 總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間的變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。(3) 這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。(4) 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?(“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花。因為它和“我們”一起 睡覺，和“我們”一起起床。)（5）為什么“我們”不再揪它了？學生甲：因為蒲公英是有生命的，和我們?nèi)祟愐粯?，要睡覺，要起床，所以“我們”不再揪 它了。學生乙：因為“我們”喜歡蒲公英，所以“我們”不再揪它了。（6）從“我”的變化看，你有什么感受？（這是對自然、對生命的尊重和熱愛。人和自然要和諧共

13、處。）聯(lián)系自己說一說。三升華情感1. 學習本課后，你有什么感受？互相交流。2. 小結:觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲。3仔細觀察你喜愛的花草，說說你的新發(fā)現(xiàn)。如:曇花含羞草太陽花金色的草地-.5處奚會仔施 教師首先創(chuàng)設情境，揭示課文題目，讓學生想象：“陽光普照，草地上將會是怎樣的美景 呢？”有的說：“綠綠的草地一片生機，好像大綠毯?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就像綠寶石一樣。”于是，教師可以趁機引導學生想象：“那陽光照到草地上呢？”學生說:“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了?！痹谶@個時候，教師

14、適當?shù)匾肫压㈤_花的特點：晚上合攏，白天開放。怎樣讓學生走進草地 盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？教師可以給學生搭建展示的平臺：結合自己搜集的資料及生活 實際，盡情去領悟草地的金色之美。 學生的精彩語言會遠遠超過平常之語，正可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。1. 在括號里填上合適的詞語。（金色）的草地（許許多多）的蒲公英（引人注目）的小花（新奇）的發(fā)現(xiàn)2. 寫出反義詞。張開一（合攏）喜愛一（討厭）3閱讀短文，回答問題。每到秋天，各種各樣的菊花都開了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛。在這許多菊花當中，我最喜歡一種紅菊花。 它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的

15、，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花?；ò晔且唤z一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個花朵像個火紅的絨球。從遠處看，花盤微微低垂著，又像是一個害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛呀?。?）作者的觀察順序是從 下到上;寫了紅菊花莖、葉、花各部分的特點，重點描寫了 花。用“L.I”畫出比喻句；用“ ”畫出擬人句。*備課資料責1. 普里希文簡介普里希文(18731954),蘇聯(lián)作家。1907 年開始發(fā)表在飛鳥不驚的地方等特寫。在 第一次世界大戰(zhàn)期間當過戰(zhàn)地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925 年發(fā)表物候筆記，1903 年發(fā)表中篇小說 人參，名聲大噪。另外寫有自傳體長篇小說 卡舍依的鎖鏈 童話太陽和定庫等2. 有趣的林奈“花鐘”著名的植物學家林奈對植物開花時間作了很多觀察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”：只要看看“花鐘”上什么花開放，就知道大概是什