23.孔子游春（同步練習(xí)及解析）_蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、 【精品】六年級(jí)下語(yǔ)文同步備課資料包同步練習(xí)及解析要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事

2、 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。 蘇教版唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之

3、“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 23.孔子游春與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見(jiàn) ,“教師一說(shuō)是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革

4、命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 一、在帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音后畫(huà)“。幾乎j j 湖畔pàn bàn 開(kāi)鑿zo zuó桅桿wéi wi 曙光sh zh 眸子móu máo 面面相覷què qù 風(fēng)行mí m 垂蔓màn wàn參考答案：j pàn zo wéi sh móu qù mí màn 解析：考察學(xué)生對(duì)于本課字詞的掌握情況。二、選字組詞。歷 厲 勵(lì) 程 害 激 溉 概 慨 感 大 灌 參考

5、答案：歷 厲 勵(lì)慨 概 溉解析：考查學(xué)生形近字和同音字辨析組詞的能力。形近字可以根據(jù)形旁理解字義 ,來(lái)選擇正確的字形組詞。同音字根據(jù)字義 ,結(jié)合組詞后的詞義來(lái)幫助正確地選擇。三、我會(huì)填。 的教訓(xùn) 地扔沙包 得仔細(xì) 的落葉 地?fù)炻淙~ 得流淚 參考答案：慘痛用力觀察金黃輕輕感動(dòng) 解析：考查詞語(yǔ)搭配的能力。注意的、地、得的區(qū)別。根本結(jié)構(gòu)形式：形容詞、名詞代詞+的+名詞；形容詞副詞+地+動(dòng)詞形容詞；動(dòng)詞形容詞+得+副詞。 四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 “鬧的意思有：A.喧嘩；不安靜 B.爭(zhēng)吵；擾亂 C.發(fā)生 ,發(fā)作 D.戲耍 E.干；弄；搞1.夏天雨水少 ,年年鬧旱災(zāi)。 2.都是河伯娶媳婦給鬧得。

6、3.他們經(jīng)常鬧得四鄰不得安寧。4.集市上鬧哄哄的。參考答案：C E B A解析：考查學(xué)生一詞多義的辨析。結(jié)合所給解釋 ,代入句中理解辨析即可解答。五、選詞填空。盡管還是 只要就 一邊一邊1. 一場(chǎng)大雪過(guò)后 ,孩子們?cè)谘┑厣?堆雪人 , 打雪仗。 2. 能妥善保護(hù)草皮和灌木,沙丘 可以被固定下來(lái)。3. 對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備 ,施工中出現(xiàn)的情況 讓他們始料不及。參考答案：1. 一邊一邊2. 只要就3. 盡管還是解析：考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解關(guān)聯(lián)詞表示的是何種關(guān)系 ,再根據(jù)分句間的邏輯關(guān)系來(lái)選擇。1.“堆雪人“打雪仗之間的關(guān)系是屬于并列關(guān)系 ,所以選擇“一邊一邊。2.這句話前面提出條件：“能妥善保

7、護(hù)草皮和灌木 ,后面說(shuō)明在這種條件下會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果：“可以被固定下來(lái)。屬于條件關(guān)系 ,所以選擇“只要就。3. 這個(gè)句子前一分句“對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備與后一分句“讓他們始料不及語(yǔ)意相對(duì) ,是轉(zhuǎn)折關(guān)系 ,所以用“盡管還是。六、指出下面的句子所用的修辭手法。 A擬人B夸張C排比D反問(wèn)1桂子花開(kāi) ,香飄十里。2不期望腳下處處陽(yáng)關(guān)道 ,不夢(mèng)想頭頂一片艷陽(yáng)天 ,不迷戀父兄給予的蜜罐溫床 ,不忘記“最危險(xiǎn)的時(shí)候戰(zhàn)歌飛旋！3這些小精靈怎么會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島呢？4它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久 ,然后一齊歡騰地走回洞穴里去。參考答案：1B2C3D4A解析：修辭手法辨析的考查。明確幾種修辭手法的特點(diǎn)：擬人：根據(jù)想象把物當(dāng)做人寫(xiě)

8、或把人當(dāng)做物寫(xiě)。夸張：為了表達(dá)上的需要 ,成心言過(guò)其實(shí) ,對(duì)客觀的人、事物盡力做擴(kuò)大或縮小的描述 ,這種修辭叫夸張。 排比：是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起 ,用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。反問(wèn)：就是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣 ,用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。常用肯定語(yǔ)氣表否認(rèn) ,否認(rèn)語(yǔ)氣表肯定。根據(jù)這些特點(diǎn)就可以很容易區(qū)分修辭手法了。七、把以下句子排成一段通順的話 ,將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。 這樣一快一慢 ,魚(yú)鱗身上出現(xiàn)了一圈松夏季一圈緊冬季的痕跡。 魚(yú)的生長(zhǎng)跟氣候有直接的關(guān)系。 于是 ,人們根據(jù)魚(yú)的“生長(zhǎng)圈 ,計(jì)算出魚(yú)的年齡。 秋冬季節(jié) ,氣溫低 ,魚(yú)兒長(zhǎng)得慢。

9、有的科學(xué)家叫它“生長(zhǎng)圈。 春夏季節(jié) ,氣溫高 ,魚(yú)兒吃得多 ,長(zhǎng)得快。參考答案：4 1 6 3 5 2解析：這是一道句子排序題。排列句子時(shí) ,應(yīng)首先整體感知一下語(yǔ)段的內(nèi)容 ,把握語(yǔ)段的寫(xiě)作順序 ,并從中找到關(guān)鍵性的詞語(yǔ) ,根據(jù)這些有標(biāo)志性的語(yǔ)句 ,確定正確的排序。仔細(xì)閱讀句子 ,這是一段說(shuō)明性的語(yǔ)段 ,主要說(shuō)明了魚(yú)的“生長(zhǎng)圈的形成過(guò)程 ,及魚(yú)的年齡的計(jì)算方法。首先可以確定本段的總起句：魚(yú)的生長(zhǎng)跟氣候有直接的關(guān)系；接著按照春夏秋冬的順序?qū)憽吧L(zhǎng)跟氣候 的關(guān)聯(lián)；然后寫(xiě)“一圈松夏季一圈緊冬季 科學(xué)家稱“生長(zhǎng)圈?！坝谑菢?biāo)志性的詞語(yǔ) ,表示后面 ,“人們根據(jù)魚(yú)的生長(zhǎng)圈 ,計(jì)算出魚(yú)的年齡。是總結(jié)性的句子。

10、所以正確順序依次是：4 1 6 3 5 2八、閱讀短文 ,答復(fù)以下問(wèn)題。位置下午第三節(jié)課 ,班主任宣布要排座位 ,同學(xué)們聽(tīng)了都“哄地一下跑到教室外邊站隊(duì)去了。 為了坐上好座位 ,我早就進(jìn)行過(guò)嚴(yán)密的計(jì)算：每排八個(gè)人 ,四名男生四名女生 ,第三排正好是最好的座位 ,坐在第三排正中間應(yīng)該排在第幾位 站隊(duì)時(shí) ,我成心磨磨蹭蹭 ,等別人時(shí) ,我偷偷數(shù)了數(shù) ,悄悄插了進(jìn)去 ,我的個(gè)頭在班上不算太低 ,為了不使老師看出來(lái)就成心屈著腿。 終于 ,“功夫不負(fù)有心人 ,我如心里像喝了蜜 ,甜滋滋的。 “老師正當(dāng)我得意之際 ,聽(tīng)到身后發(fā)出喊聲。 什么事 “我看不見(jiàn)一個(gè)矮矮的女同學(xué)站了起來(lái) ,她臉色微微泛紅 ,伸手指

11、我說(shuō) ,他把黑板影去了一大半 糟糕！我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要壞事！果然不出所料 ,老師沉思片刻 ,對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)同學(xué) ,你能不能和后邊的同學(xué)換一下座位？ “老師 ,我吞吞吐吐地答復(fù) ,“老師 ,我近視眼 ,還有 ,耳朵也不大好使為保住這個(gè)座位 ,我可以找出很多“理由。 上帝保佑 ,老師總算沒(méi)讓我和那位女同學(xué)調(diào)換。最后 ,老師慢慢踱上講臺(tái) ,環(huán)視一下全班 ,總結(jié)道：“咱們的座位就暫時(shí)這樣定了。誰(shuí)有特殊情況 ,再個(gè)別找我商量。他頓了頓 ,接著說(shuō)：“也許有的同學(xué)對(duì)自己的座位不太滿意 ,不過(guò)不要緊 ,優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)就取決于位置的好壞嗎？人就像天空中的星星 ,各有各的位置。有的人能夠找到自己的位置 ,有

12、人卻一輩子也找不到。同學(xué)們 ,我相信你們經(jīng)過(guò)努力 ,一定會(huì)在同學(xué)中間 ,以及在今后的人生道路上找到自己的位置的 “在同學(xué)們中間 ,在人生道路上我呆呆地坐在這個(gè)本不屬于我的位置上 ,心里像針扎一樣 1給文中的“處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。 2“他把黑板影去了一大半這句話中的“影是_的意思。3“正當(dāng)我得意之際 ,用“畫(huà)出描寫(xiě)“我得意的句子。 4寫(xiě)出文中畫(huà)“_句子的意思。5你對(duì)文中加粗句子是怎樣理解的？_ 參考答案：1“？ 2遮或擋 3終于 ,“功夫不負(fù)有心人 ,我如愿以償 ,心里像喝了蜜 ,甜滋滋的。 4優(yōu)異的成績(jī)不是取決于位置的好壞。 5在人生的道路上 ,我們應(yīng)該正確地評(píng)價(jià)、估量自己 ,這樣才能在“位置上表達(dá)出自己的價(jià)值。解析：1.考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用能力。此題是對(duì)話 ,“什么事是一個(gè)帶有疑問(wèn)的句子 ,句末要用問(wèn)號(hào)。2.考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解 ,“他把黑板影去了一大半意思是他把黑板擋住了一大半。3.考查學(xué)生提取有效信息的能力。找出“正當(dāng)我得意之際這句話 ,即可找到答案。4.考查學(xué)生對(duì)反問(wèn)句的