五年級上美術(shù)說課稿地球的新生_人教新課標

1、.人教版小學美術(shù)五年級上冊?地球的新生?說課稿尊敬的評委老師： 您們好！今天我要進展說課的課題是?地球的新生?，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、版書設計幾個方面進展說課。 一、說教材 1、說教材地位和作用：?地球的新生?是人教版小學五年級上冊第六課的內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)和“設計應用學習領(lǐng)域。本課主要內(nèi)容是學習海報的制作，引導學生理解和掌握海報的制作方法，通過本課的學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生認真細致、勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度，這是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性、互動性于一體的美術(shù)課程。 2、說教學目的： 知識與技能目的：引導學生理解地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏拿利惣覉@以及地球生態(tài)環(huán)

2、境日益惡化的現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子保護地球環(huán)境和資源的意識. 過程與方法目的：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法，利用畫面表達希望和建議。 情感態(tài)度與價值觀目的：激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣。 3、說教學重點、難點： 重點：設計、制作保護地球的海報、手抄報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。 難點：構(gòu)圖和版面設計的創(chuàng)新。 二、說學情 五年級學生屬于小學高年級階段，認知才能和動手才能相對較強，有一定的生活體驗，本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知程度。 三、說教法 在教學中，為了更好地突出重點、打破難點，針對小學五年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體的教學

3、思想。本節(jié)課我采取了情景教學法、問題討論法、引導欣賞法、演示法等教學方法。 1、情景教學法：教學本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設的優(yōu)美的教學情境。新課一開場，我通過讓學生從而激發(fā)學生學習的興趣，擴大學生視野，努力營造一個民和諧、寬松的教學氣氛，以喚起學生情感的共鳴，讓他們投入地學。 2、問題討論法：問題討論法表達了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學老師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深化，解決了本課的難點問題。如 3、引導欣賞法：學生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。 四、說學法 根據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的需要，本課我倡導學

4、生采用以下學法： 1、自主探究法：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？等，啟發(fā)鼓勵學生考慮探究，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習興趣，增強學習信心。 2、自學嘗試法：讓學生學會學習是時代的需要，是美術(shù)教學改革的需要。因此，在講到的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學才能。 3、

5、合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，學生除了自身努力學習、勇于創(chuàng)新外，還必須學會與人合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，為此，我在學生作業(yè)這一環(huán)節(jié)設計讓他們集思廣益、取長補短。 五、說教學過程 一創(chuàng)設情境，視頻導入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學生的注意力，讓學生的注意力快速進入到課堂中來，問學生為什么會出現(xiàn)這樣的地質(zhì)災害問題，那么我們要怎樣保護環(huán)境呢？ 二引導啟發(fā)，探究新知。 1、展示老師設計的海報，引導學生觀察老師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。 2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁選取兩幅圖片的共同點，讓學生說出兩幅海報圖片的共同組成部分。 A、文字 B、圖片 C、色彩 3、老師出示四

6、種宣傳海報常見的藝術(shù)風格。 寫實 裝飾 抽象 漫畫 4、老師示范，探究制作步驟。 確定主題 構(gòu)思構(gòu)圖 充實完善 三穩(wěn)固練習，合作創(chuàng)造。 以小組合作形式完成一幅?地球的新生?海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構(gòu)圖簡潔。 四展示作品，鼓勵評價。 在學生創(chuàng)作根本完成時，我讓學生采用自評為主、互評與老師簡評為輔的方式進展評價。 1、自評：讓學生自己說說自己的作品名稱，覺得自己什么地方最棒？ 2、互評：學生之間互相談談自己的看法，汲取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來，進步審美才能和語言表達才能。 3、老師評價：以鼓勵性的方式，結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意

7、識，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使學生參與可教學中，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。 五德育浸透，課后拓展。 地球是我們?nèi)祟惷利惖募覉@，保護地球的環(huán)境和資源，與我們的生活和安康息息相關(guān)，我們以班級為單位，組織一次保護環(huán)境、保護地球的宣傳活動。 六、板書設計 我將黑板分成三部分，左邊展示老師范作，中間板書本課知識點，右邊展示學生作品。 本節(jié)課通過精心設問、合作探究、動手探究，引導學生進展再創(chuàng)造，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵學生積極考慮，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與才能的同步進步。 我的說課到此完畢，謝謝評委老師！?喜怒哀樂?

8、說課稿尊敬的各位評委、老師： 大家好！我是東風43小學的翁朦，很榮幸我能參加此次的說課比賽。今天我說課的內(nèi)容是小學美術(shù)五年級第十冊第六課的內(nèi)容?喜怒哀樂?。 針對教材內(nèi)容的特點和學生學習的興趣，我把本節(jié)課設計成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。 一、 說教材 教材分析： ?喜怒哀樂?這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活潑的時期，結(jié)合這一學齡特點，教材要求讓學生理解人物表情的不同表達方式，通過觀察與寫生，掌握根本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)

9、教材要求，本課為一個課時教學。根據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目的 認知目的：理解人物表情的不同表達方式。技能目的：通過寫生，掌握根本的人物頭像造型。情感目的：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，開展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點： 分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。教學目的的達成、教學重難點的打破離不開一定的教學方法，我說課的第二板塊就是教法。 二、說教法 教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法： 1 游戲教學法：2 示范指導法3 引導欣賞法以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們積極投入學習之中。三

10、、說學法教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立考慮。我采用以下兩種方法：1、問題討論法 2、自主學習法 我時刻遵循“教為主導，學為主體的教學思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。四、說教學過程 假如說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便 是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學過程設計如下 1、 親近學生，游戲?qū)?。本環(huán)節(jié)用時3分鐘興趣是學生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這

11、只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻討論，得出了答案。并借此時機引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。設計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。2、 解析圖例、總結(jié)規(guī)律。本環(huán)節(jié)用時6分鐘這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的比照非常明晰。使用問題討論法，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間互相觀察。通過本環(huán)節(jié)的設計

12、，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自己的見解和猜測。由學生合作、討論交流、形成共識、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學生學習興趣更濃。 3、 游戲測試、穩(wěn)固知識本環(huán)節(jié)用時2分鐘這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。設計意圖：使老師對學生掌握五官表情的情況進展檢測和反響，為后一步的教學奠定根底。4、欣賞名畫、感受意境本環(huán)節(jié)用時7分鐘本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學

13、生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深化的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。設計意圖：通過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下根底。5、步驟示范、技法總結(jié)本環(huán)節(jié)用時5分鐘示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂字來概括。我忍不住想把“樂畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸大，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加。設計意圖：通過示范指導法，讓學生更

14、清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學消費生合作意識，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。6、大膽創(chuàng)作、巡回指導10分鐘這也是學生自主學習階段。在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的時機。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學、父母、老師給你印象最深化的一個表情。作業(yè)設計意圖：這一階段是對自主學習的表達。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生用心觀察生活。 在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生知道想要

15、表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸大生動這些問題。于是我立即當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸大，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住時機大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情。以致于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。7、展示作品、自評互評 。本環(huán)節(jié)用時5分鐘對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事。2

16、、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評價這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深理解、增進感情。在整個評價過程中，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學生美術(shù)才能、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。 8、課堂小結(jié)，擴展延伸。本環(huán)節(jié)用時2分鐘本節(jié)課是以線描寫生的方式畫人物表情。但其實色彩也能表達人物的心情，比方為開心的人物肖像加上暖色彩的背景，更能襯托畫面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色彩，更能襯托人物的悲愁感受。然后我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，建議同學們回家為自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫一張肖像，并為畫面填上合適的色彩。最后課堂即將完畢的時候，我對大家說：笑一笑十年少，愁一愁白了頭，祝愿大家笑口常開！在這種歡樂的氣氛中完畢了課堂。學生回味無窮。五、教學反思：本課的目的是通過教學讓學生理解人的表情變化及規(guī)律，并用繪畫表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。我從兩方面入手，人物表情神態(tài)中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要讓學生抓住這三個器官在產(chǎn)生不同表情時的變化，就能準確的描繪出人物表情，以此打破本課的重點。 然后引導學生欣賞大師的繪畫作品，順水推舟，繼而開展到學生的作品，讓學生明白我們也是將來的大師，增強他們作畫信心。在此根底上