教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板周麗 (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式講讀課教 師周麗單 位第九小學(xué)課題名稱我是什么學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。一、教材內(nèi)容分析：我是什么是小學(xué)語文注題試用課本第二冊(cè)第五單元的一篇常識(shí)性精讀課文，作者根據(jù)水的特點(diǎn)采用擬人的手法，生動(dòng)地介紹了水的三態(tài)變化。課文共有五個(gè)自然段，作者抓住“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn)，圍繞“變”字展開，用第一人稱“我”代替水，對(duì)水的變化

2、進(jìn)行了生動(dòng)的描述，其中運(yùn)用了如“我在天空漂浮著，有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。 而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來描述雨、雹、雪的形態(tài)；用“落”、“打”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來描述雨、雹、雪落到地面時(shí)的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài)，課文選用了“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動(dòng)態(tài)，最后，寫了水與人類的關(guān)系。全文語言優(yōu)美，想象豐富，把知識(shí)性、科學(xué)性融于趣味性之中。二、學(xué)情分析：我考慮到低年級(jí)閱讀教學(xué)

3、要把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。所以本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：直觀演示法。多媒體輔助教學(xué)法。 鼓勵(lì)欣賞法。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。1、課件激趣：孩子們，你們看過西游記嗎？里面的孫悟空會(huì)七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)！今天我也為大家

4、請(qǐng)來了一位魔術(shù)師，他也會(huì)變，瞧：（課件出示）2、引出并板書課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。孩子們，這能難倒我們嗎！請(qǐng)打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰？二、初讀1、自由讀。要求：把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真，小魔術(shù)師給大家送來了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會(huì)打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。出示：fú pèng báo bào zào guàn gài qì yn jià

5、hu zi浮 碰   雹 暴   躁   灌  溉 器  淹  稼  毀  災(zāi)指名小老師帶讀。3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀？生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)、你是個(gè)認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒）指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。4、師：拼音寶寶真淘氣,給小朋友們玩起捉迷藏來了.聰明的小朋友,你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！開火車讀。師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？出示四個(gè)字：浮，灌溉，淹都是三點(diǎn)水的。5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開了

6、，那讓我們一起試一試吧！漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？三、品讀(一)、再讀課文，思考：我是什么呢?(二)、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么?。浚ò鍟核煟合矚g水寶寶嗎?師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧,讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？（1）學(xué)習(xí)第一自然段：云 師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？生：我變成了云。板書：云。（2）水寶寶們，喜歡變?cè)茊?？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！云兒們，我們喜歡

7、穿什么樣的衣服來打扮自己？生：我喜歡穿“白衣服” 、“黑衣服” 、 “紅袍” 。師：請(qǐng)大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧?。ǔ鍪菊n件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？師：誰能讀出這種喜歡呢？出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧?。?）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？生讀句子。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？生貼圖。師：說說你為什么變呢？生說原

8、因。師隨機(jī)板書：汽，點(diǎn)兒師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數(shù)極小的點(diǎn)兒），連成（一片），在空中(飄浮)。師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀吧。生個(gè)別讀。齊讀。（三）學(xué)習(xí)第二自然段：雨、雹子、雪師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調(diào)皮了，要讓你們猜一猜。（1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。師：你來猜一猜，我現(xiàn)在變成誰了？生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？生：小水珠。（板書）生：落下來（板書落）讀準(zhǔn)讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你

9、的快樂，讀出你的自由自在。）（2）猜雹子：師：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書生：雹子，因?yàn)樗切∮睬颍蛳聛淼?。（板書：小硬球，打）師：小硬球的力氣看來（很大）。師：誰來讀一讀。師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。（3）猜雪花師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。生：小花朵，飄。（板書）師：誰要夸夸這些小花朵??？生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。生練習(xí)讀。（4）、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請(qǐng)你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀評(píng)價(jià)-齊讀。（5）師：小朋友們真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)我們今天的小魔術(shù)師，自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢，說說你有什么收獲

10、吧?。?）齊讀1、2小節(jié)。五、指導(dǎo)書寫師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水、四點(diǎn)底。板書設(shè)計(jì)30我是什么我會(huì)變： 云   雨   雹子   雪（冰 霜）作業(yè)或預(yù)習(xí)1.模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后互相讀，讓別人猜猜你寫的是什么。2.想一想水還有哪些用處?自我評(píng)價(jià)這篇課文是人教版二年級(jí)上學(xué)期的一篇描寫自然現(xiàn)象的科普文章，但它的描寫形式很有童趣。是一篇既有知識(shí)的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教學(xué)中既要注重知識(shí)理解又要抓住朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生了解神奇的自然現(xiàn)象，同時(shí)又能有感受到自然的美。在教學(xué)完

11、這一課后我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現(xiàn)了出來，當(dāng)中也有許多的困惑，我就簡單地說一說。一、優(yōu)點(diǎn)：（一）朗讀：抓住重點(diǎn)句子和段落。注重用言語描述、圖片欣賞、生活體驗(yàn)讓學(xué)生有感受地朗讀。學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下有體會(huì)地去感悟朗讀的技巧，把抽象的說教變成真實(shí)的體驗(yàn)。比如在指導(dǎo)朗讀“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上?！边@一句時(shí)，我先帶著學(xué)生欣賞美麗的云圖，讓學(xué)生自己說說看到的三幅云圖：白云、烏云、彩云，學(xué)生自己感受到云的變化，云的美。我又把云兒說成是愛漂亮的小姑娘，讓他們把云兒想像成愛漂亮的小姑娘，穿著不同顏色的衣服，那種美，那種快樂，讓

12、他們感受到讀這一句時(shí)應(yīng)有的感情。（二）    抓住重點(diǎn)字詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語。理解詞語進(jìn)而理解句子，也為理解整篇文章打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生通過朗讀了解動(dòng)詞的使用，又通過貼詞卡，看演示明白了一些重點(diǎn)詞語的運(yùn)用。（三）    注重知識(shí)的滲透。教學(xué)要緊扣書本，但又不能被書本禁固。在說到彩云時(shí)我給大家介紹彩霞、朝霞、晚霞。在說到雹子時(shí)我給大家介紹雹子的形成。這樣學(xué)生很感興趣，又有幫助他更好地理解課文內(nèi)容，也對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生向往。二、 不足之處（一）  沒緊緊圍繞書本。上完課后，我覺得同學(xué)們基本上理解了課文的內(nèi)容，但

13、是回過頭一想，整個(gè)教學(xué)過程中我讓學(xué)生拿著書讀的機(jī)會(huì)很少，大多是看大屏幕。看著大屏幕讀是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。有時(shí)候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。（二）不要太多理論的說教。低年級(jí)學(xué)生重在感悟，有真實(shí)的感受就行。比如在學(xué)讀問句時(shí)，學(xué)生有生活體驗(yàn)，知道如何讀問句，掌握方法就行，不要說太多深?yuàn)W的理論，把簡單的東西弄復(fù)雜了。（三）沒發(fā)揮范讀的作用。我在朗讀指導(dǎo)中注重了言語描述、圖片欣賞、生活體驗(yàn)對(duì)朗讀的指導(dǎo)作用，但回過頭一想，老師親身的示范很少，雖然小朋友們有體驗(yàn)，但老師如果能起個(gè)示范作用，能讓他們更好，更快地掌握朗讀的方

14、法。（四） 注意語言的鍾煉。同樣的意思，表達(dá)方法不一樣，小朋友們理解得深度就不一樣。老師在組織課堂教學(xué)或者提問時(shí)語言既要精煉又得適合語文閱讀課的本質(zhì)，能夠讓小朋友們更明白。有些地方我也疏忽了，語言組織上不夠注意，好像在上自然課。組長評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：丁莉莉：一、抓住學(xué)生喜好，激情導(dǎo)入上課伊始，楊老師抓住課文中“變”這個(gè)特點(diǎn)，引用了學(xué)生喜愛的“孫悟空七十二變”來導(dǎo)入，給課文增加了神秘感，也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去思考，變成課堂的主人，從而也提高了學(xué)習(xí)效率。 二、螺旋式識(shí)字教學(xué)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)識(shí)字與寫字的要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，

15、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，書寫規(guī)范端正。對(duì)于二年級(jí)語文教學(xué)來說，識(shí)字寫字仍然是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)該遵循字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇的教學(xué)原則。楊老師采用了螺旋式的識(shí)字教學(xué)，從易到難的方法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生帶拼音識(shí)記，再去掉拼音認(rèn)讀，接著提取生字詞語認(rèn)讀，再把生字寶寶送回句子認(rèn)讀，和隨文識(shí)字，通過形近字的比較，各種形式的認(rèn)讀、如：指名讀、開火車讀、男女讀、小老師讀。一步一步螺旋上升，不斷鞏固，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的開心，學(xué)得扎實(shí)。王金鳳：一、利用多媒體，提高課堂效益 學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，楊老師首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中

16、午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí)，楊老師引導(dǎo)學(xué)生讀，想給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。二自主合作，引導(dǎo)探究 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué)，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：“我”會(huì)變成什么？從哪里看出它變成了水？為什么呢？引出學(xué)生對(duì)云、雨、雪、冰雹的喜愛，而產(chǎn)生了許多的小問題?？上驳氖菞罾?/p>

17、師抓住了課文語言，通過各種形式的朗讀，如指名讀、小組讀、齊讀、加動(dòng)作朗讀等，在學(xué)生讀和充分說的基礎(chǔ)上理解了寫寫雨用“落”、 寫“冰雹”用打、雪用“飄”、。讓孩子體會(huì)：落、打、飄、這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。一方面學(xué)習(xí)怎樣正確表示動(dòng)作詞，另一方面進(jìn)一步理解體會(huì)形態(tài)的不同，它的效果也就不同，注重重點(diǎn)詞句的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到了穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入文本，由感而想，由悟而讀，加深對(duì)課文的理解。三有效評(píng)價(jià)，樹立信心。在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)語言是非常重要，它總是伴隨在教學(xué)的始終，貫穿于整個(gè)課堂，缺乏激勵(lì)的課堂就會(huì)像一潭死水，毫無生機(jī)。而精妙的評(píng)價(jià)語言就像是催化劑，能使課堂掀起層層波瀾，讓