《爬山虎的腳》反思 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?爬山虎的腳?反思 教案教學(xué)設(shè)計(jì)?爬山虎的腳?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 反思桃源小學(xué) 陳小慧教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法 ,培養(yǎng)觀察能力。2理解課文內(nèi)容 ,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳 ,把意思寫清楚的。3朗讀課文 ,能背誦第二至第四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1通過對(duì)詞句的理解 ,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn) ,把一個(gè)意思寫清楚的方法。第二課時(shí)教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)。1上節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的?爬山虎的腳?這篇課文 ,知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深入細(xì)致的觀察 ,把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。2那么 ,爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹 ,

2、下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上解說詞。放錄像：爬山虎葉子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié)3通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí) ,我們知道 映示燈片完成填空：作者圍繞"爬山虎的葉子"這個(gè)意思 ,仔細(xì)觀察了葉子的 、 、 ,還觀察了葉子的 和 ,寫出了葉子的美。4齊讀填空題。二講讀第三段。1導(dǎo)入：這節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)課文第三段 ,看看作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。2這一段有三個(gè)小節(jié) ,每一節(jié)說了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來看。(1)默讀課文第三節(jié) ,看看有幾句話？每句話說了什么？(2)分析指名六人讀第一句話說什么呢？以前沒注意過爬山

3、虎的腳是啊 ,以前沒注意 ,所以不知道爬山虎有腳。第二句是說 今年 ,我注意到爬山虎有腳。映示燈片為什么我以前不知道爬山虎有腳 ,而今年我知道了呢？找這句話中的一個(gè)詞語(yǔ)來說明。注意小結(jié)：說明作者在寫文章前 ,經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。用"因?yàn)樗?quot;這個(gè)句式來練說這句話。因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察 ,所以知道了爬山虎是有腳的。第三、四句話說了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。交流板書：位、形。位置在 板書：長(zhǎng)在莖上形狀是 枝狀的六七根細(xì)絲為了具體地說明爬山虎腳的形狀 ,課文中用了個(gè)比喻 ,一起來讀比喻句。映示燈片這句話 ,簡(jiǎn)單一點(diǎn)說就是像？板書：細(xì)絲像觸角你看見過哪些動(dòng)物的觸角？觸角長(zhǎng)在哪兒

4、？是什么形狀的？學(xué)生交流。我們來看看 ,爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？學(xué)生看錄像。同學(xué)們看到了 ,爬山虎的腳確實(shí)像蝸牛的觸角 ,這一比喻生動(dòng)傳神 ,給我們留下了深刻的印象。齊讀比喻句三、四兩句話之間是什么關(guān)系？先概括 ,后具體第五句話是說 爬山虎腳的顏色它的顏色是 嫩紅的齊讀"這就是爬山虎的腳。"第六句話對(duì)整節(jié)課文作了小結(jié)。3那么在這六句話中 ,哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？三至五句齊讀三至五句4你能集注這三句話的意思 ,用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎？自己輕讀課文 ,同桌練說指名說 ,評(píng)議5請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谌?jié)課文復(fù)習(xí)一遍 ,準(zhǔn)備背誦。試背課文第

5、三節(jié)3.講讀第四節(jié)1.過渡：爬山虎的腳是什么樣子的 ,長(zhǎng)在什么地方 ,我們已經(jīng)知道了。呢么 ,看看第四節(jié) ,作者圍繞"爬山虎的腳" ,又寫了哪方面的內(nèi)容呢？2指讀思考答復(fù)：這一節(jié)主要講了什么？爬山虎的腳怎么爬3課文中有一句話能表達(dá)這個(gè)意思 ,你能找出來嗎？出事："爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。"齊讀"這樣"指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻 ,我們一起來看錄象。4請(qǐng)同學(xué)們自己輕生讀課文 ,完成天空：映示燈片爬山虎的腳 著墻的時(shí)候 ,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片 , 住墻。 細(xì)絲原先是 的 ,現(xiàn)在 了 ,把爬山虎的嫩莖 一把 ,使它

6、緊 在墻上。5實(shí)物淙 ,講解板書：觸、巴、拉、貼6如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳 ,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？蛟龍的爪子齊讀比喻句。7作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳巴住墻向上爬"這個(gè)意思把這一段寫具體的？請(qǐng)同學(xué)們自己輕讀課文 ,了解爬山虎的腳怎樣爬墻。4講讀第五段。1導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道 ,爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實(shí) ,爬山虎的腳觸著和沒觸著墻 ,結(jié)果是不同的。我們來讀第五節(jié)。板書：觸著 沒觸著2男同學(xué)讀沒觸著墻的句子 ,女同學(xué)讀觸著墻的句子。映示燈片思考填空：爬山虎的腳觸著墻的 ,顏色變成 ,巴在墻上 ；沒觸著墻的 ,不幾天就 ,后來連 也沒有了。3什么叫&quo

7、t;萎了"？ 枯槁 ,衰落板書：萎了 灰色4爬山虎的腳觸著墻 ,變成灰色 ,巴在墻上相當(dāng)牢固 ,這說明墻對(duì)爬山虎是多么 重要5齊讀課文。1.這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié) ,課文圍繞"爬山虎腳的特點(diǎn)"從三個(gè)方面 ,進(jìn)行了具體的表達(dá)。是哪三個(gè)方面呢？2.讀三、四、五節(jié) ,邊讀邊想 ,完成天空：映示燈片?爬山虎的腳?這篇課文圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思 ,寫了三個(gè)自然段:先講了 ；再講 ；最后講 。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密 ,寫清楚了爬山虎腳的 。3學(xué)生交流填空題 ,后齊讀。4爬山虎的葉子固然是綠得新鮮 ,引人注目 ,但它的腳卻是不大會(huì)引起我

8、們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子 ,還是寫它的腳 ,都是那么有條有理 ,表達(dá)具體 ,這是什么原因呢？觀察細(xì)致板書：觀察細(xì)致 表達(dá)具體5寫爬山虎的腳 ,還有許多別的內(nèi)容可寫 ,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？最能說明爬山虎的特點(diǎn)。那么課后 ,我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫法來寫片斷。四課后練習(xí)。細(xì)致觀察一種植物 ,圍繞這種植物的某一特點(diǎn) ,選取幾個(gè)方面的內(nèi)容寫一個(gè)片斷 ,把這一特點(diǎn)寫清楚。 長(zhǎng)在莖上 位、形 細(xì)絲像觸角10 爬山虎的腳 爬 墻 觸 巴 拉 貼 沒觸 萎了 變 化 觸著 灰色 觀察細(xì)致 表達(dá)具體教學(xué)反思： 陶行知說：兒童的思維在手上 ,所以課堂上可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)

9、?！把菀谎葸@一活動(dòng) ,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言 ,這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣 ,又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ?小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程 ,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)中讓學(xué)生評(píng)一評(píng) ,既表達(dá)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神 ,又培養(yǎng)學(xué)生理解、評(píng)價(jià)的能力。同時(shí) ,生動(dòng)的表演 ,使得本課的難點(diǎn)便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解。 作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn) ,巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的"核心"針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起 ,運(yùn)用比喻的手法 ,提示出作者留心細(xì)致觀察事物特征的生長(zhǎng)過程。這襯出了作者對(duì)爬山腳喜愛