淺談師德師風(fēng)內(nèi)涵

1、精選文檔淺談師德師風(fēng)內(nèi)涵樟樹二中能志娟2016/11/24淺談師德師風(fēng)內(nèi)涵摘 要：教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德，教師必須不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，本文從師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)建設(shè) 內(nèi)涵師德師風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志， 也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極主動地探索師德師風(fēng)建設(shè)的新機(jī)制新方法，對于解決當(dāng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的突出問題，全面推進(jìn)教師素質(zhì)提升具有十分重要的現(xiàn)實意義，也是基礎(chǔ)教育學(xué)校深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。教育的

2、目的在于完善學(xué)生的人格，教師是教育的主導(dǎo)者， 直接肩負(fù)著培育下一代健康成長的歷史重任，其職業(yè)道德比其他職業(yè)有著更加強(qiáng)烈的典范性。高尚的師德和良好的形象是每一個教師做好教育工作的先決條件，這是時代的要求，也是教師在教育崗位上取得成功的力量之所在。師德師風(fēng)不是空洞抽象的，而是與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、 科研等各項工作中具體地體現(xiàn)出來。那究竟什么是師德師風(fēng)呢？師德是教師的涵養(yǎng)、德行及善于教書育人。風(fēng)就是良好的習(xí)慣、遺風(fēng)； 師風(fēng)，就是教師在本職工作中的特有氣質(zhì)、行為準(zhǔn)則、風(fēng)尚及行業(yè)風(fēng)氣等。師德師風(fēng)，應(yīng)是教師和一切教育工作者在從事教育教學(xué)工作中逐步形成的道

3、德行為、道德觀念、道德意志和道德情操及表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，并逐步將其內(nèi)化成教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。其內(nèi)涵至少蘊(yùn)含以下幾個方面：1 、 師德師風(fēng)的根本正確的政治觀念。 教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施，關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展。多年的教育實踐表明，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，與教師的政治觀念、理想信念、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識等有著重大的關(guān)聯(lián)，所有這些都會對學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的作用。特別是教師的政治觀念，因為只有教師的政治觀念正確，才能確保教育的方向正確，才能為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。所以，每一個教師，都應(yīng)明確把握黨和國家教育方針政策

4、和辦學(xué)方向，堅持以中國特色的社會主義理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“四有”新人為宗旨，樹立教育是服務(wù)的教育觀、全面發(fā)展的人才觀和以生為本的質(zhì)量觀。2 、 師德師風(fēng)的核心強(qiáng)烈的責(zé)任意識。 教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，這與其說是一種贊美，不如說是一種準(zhǔn)則，是新時期黨和人民對教師這一職業(yè)所寄予更新更高的希望和社會責(zé)任。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，教師責(zé)任重大。特別是基礎(chǔ)教育學(xué)校教師，他們教育的對象是可塑的青少年人，是國家未來的建設(shè)者和接班人，是中華民族精神的傳承者，是人類文明的締造者。因此，每一個教師必須義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)。 “傳道、授業(yè)、解惑”，是人類文明承先啟后、繼往開來

5、的階梯和橋梁，這也是教師的天職。除此之外， “育人” ， 正確 “育人” ， 化育什么樣的 “靈魂” ，培養(yǎng)為誰服務(wù)的人，教師也責(zé)無旁貸。教師始終要把責(zé)任扛在肩上，記在心里，不但要對自己負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對國家和民族的未來負(fù)責(zé)。3 、 師德師風(fēng)的靈魂嚴(yán)格的言行自律。 對一個教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。作為教師，既要有淵博的知識，又要具備高尚的品德；既要言教，又要身教，而且身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求：教師要“學(xué)高為師，身正為范” ， 其言行必須高度自律，特別要強(qiáng)調(diào)自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。教師乃人類靈魂之師，要深入人的內(nèi)心世界，感染人的精神，感動人的心情， 感化人的靈魂，影響人的一生。身正者才能為人范，今天教師以什么樣的精神風(fēng)貌去面對學(xué)生，影響學(xué)生，明天學(xué)生就以什么樣的精種風(fēng)貌走上社會，改造社會。正如孔子所說： “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁*布貝爾所說； “教師只能以他的整個人、 以他的全部自發(fā)性，才