人教版高中語文必修五《滕王閣序》三維目標(biāo)教案設(shè)計

1、滕王閣序【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1、了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。2、學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。3、理解文中的典故。4、掌握“故” “盡” “屬” “即” “且” “矣”的用法。過程與方法：1、反復(fù)誦讀，在富有情感的誦讀中體味作品的文學(xué)藝術(shù)魅力，2、背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：1、樹立高尚的人生觀，要有遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生使命感；2、能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對人生，始終對生活 充滿信心?！窘虒W(xué)重點】1、文中重點詞句；2、理解典故；3、理解內(nèi)容和觀點。教教學(xué)難點】駢體文的特點【教學(xué)課時】3課時第一課時課時目標(biāo)：1、介紹作家作品，文體知識；2、初讀課文，利用工具書和課文注

2、釋疏通文章。1 .解題：滕王閣序全稱秋日登洪府滕王閣餞別序，又名滕王閣詩序宴滕王閣序。滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的 弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝 術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要?！靶颉币灰晃捏w的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前 的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。2 .作者簡介與寫作背景：王勃（約650年一約676年），字子安，漢族，唐代文學(xué)家。古絳州龍門（今山西河津）人，出身儒學(xué)世家，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“王楊盧駱”、 “初唐四杰”。王勃自幼聰敏好學(xué)，據(jù)

3、舊唐書記載，他六歲即能寫文章，文筆流暢， 被贊為“神童”。九歲時，讀顏師古注漢書，作指瑕十卷以糾正其錯。十六歲時， 應(yīng)幽素科試及第， 授職朝散郎。 因做 斗雞檄 被趕出沛王府。 之后，王勃歷時三年游覽巴蜀山川景物， 創(chuàng)作了大量詩文。 返回長安后， 求補得虢州參軍。在參軍任上，因私殺官奴二次被貶。唐高宗上元三年（ 676 年）八月，自交趾探望父親返回時， 不幸渡海溺水， 驚悸而死。 王勃在詩歌體裁上擅長五律和五絕，代表作品有送杜少府之任蜀州等；主要文學(xué)成就是駢文，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，堪稱一時之最，代表作品有滕王閣序等。唐高宗十四年， 王勃的父親任六合縣縣令， 王勃赴六合經(jīng)過洪州。 文中“童子何知

4、，躬逢勝餞”可佐證。還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。三、關(guān)于駢體文：駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：1、語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。2、是語音方面的特點，即平仄相對。3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。四、朗讀與預(yù)習(xí)檢查：學(xué)生朗讀課文，教師評點學(xué)生的朗讀情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句內(nèi)停頓。五、品味課文第一段：1、第一段中有

5、幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）？請找出來，并說一說它們的含義。（ 1）、豫章故郡（見注釋）。（2）、龍光射牛斗之墟（見注釋）。（3）、控蠻荊（見注釋）。2、補充注釋：1） . 豫章故郡故：舊2） . 地接衡廬接：接壤3） . 襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。4） . 雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。5） . 賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6） . 千里逢迎千里：數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。7） . 高朋滿座高：尊貴3、作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的 ?突出了什么特

6、點 ?“豫章故郡，洪都新府。”一一歷史久遠(yuǎn)“星分翼軫，地接衡廬”一一界域遼闊?！敖笕鴰搴?，控蠻荊而引甌越”一一地勢宏偉4、作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語?作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語， 極盡人物的文韜武略， 照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。5、文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美， 既渲染了和樂的氛圍、 宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目秋日登洪府滕王 閣餞別序本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫 俗，以及

7、閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響， 又為后文詳寫做好了鋪墊。六、品 味第二三段：1、這兩段中主要講了幾個典故？請找出來，和大家分享一下。8） .鐘鳴鼎食之家2）.雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦2、補充注釋：1）、青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形2）、彩徹區(qū)明徹：普照3）、雁陣驚寒驚：被,，驚擾4）、時維九月，序?qū)偃?序：時間。屬：是。5）、潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清6）、煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7）、即岡巒之體勢 即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。3、本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用

8、自己的語言把這幅“晚 秋暮色圖”的意境描述出來。明確：色彩變化之美； 遠(yuǎn)近錯落之美； 上下渾成之美； 虛實相 映之美。9） 鑒賞名句“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長大一色”。動靜結(jié)合，化靜為動，青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而 下，孤鷲自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。10） 兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。11） 考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的 ？“潦水盡，:清澈的潭水給人清爽的感覺。高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止?！奥湎?，”的朦朧秋景，“閭閻撲地，青雀黃龍

9、之岫”的富庶祥和都洋 溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出 來的，給人大衣無縫、妙合無垠之感。七、課后作業(yè)：1、背誦23段2、預(yù)習(xí)課文后面幾段第二課時課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)13段中的典故2、分析46段一、復(fù)習(xí)典故，導(dǎo)入新課（略）。二、分析第四五段：1、補充注釋：1）、四美具具：具有，都有。2）、而難并并：會聚一起。3）、窮睇眄于中天窮：望盡。中：最高處。4）、極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂。5）、興盡悲來興：興致。6）、關(guān)山難越，誰悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7）、屈賈宜于長沙屈：被,，貶謫。8）、所賴君子見機 賴：依賴。9）、

10、窮且益堅：且：反而。10）、不墜青云之志 墜：拋棄。2、典故理解：（此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）1）、寫馮唐、李廣的目的是什么？一寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2）、表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？ 一 “老當(dāng)益壯,志?！?）、引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？一 “酌貪泉，猶歡?！?）、.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？ 一反映自己堅定的意志。本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客 轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大 發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。3.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色 是用了大量典故來敘事、抒

11、情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文， 找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨？“長安” “帝閽” “宣室” 一報國無門，濟世無路“馮唐” “李廣” / “賈誼” “梁鴻” 一慨年時易往，功業(yè)難成，流露 出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）“馬援”（窮，老，）一不因年華易逝、處境 困頓而自暴自棄“貪泉” “涸轍” 一身處逆境，猶樂觀開懷 （暗用）3 .分析六、七段：1、講解典故，了解內(nèi)容。（略）（二）補充注釋：1）、等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年， 行冠禮，為成年人。2）、有懷投筆懷：心思。3）、勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。4

12、）、敢竭鄙懷竭：使動用法，使,完全表露出來。第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛 志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己 抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和 仰慕。五.寫作特點：1 .文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。2 .由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。3 .長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。4 .對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。5 .善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。六、作業(yè)1、背誦課文指定段落2、完成學(xué)法大視野A部分作業(yè)第三課時課時目標(biāo)：1、理清課文

13、結(jié)構(gòu)層次2、感受作者的思想情感3、分析駢體文的寫作特點二、理清結(jié)構(gòu)第一段：扣“洪府”，第二、三段：扣“秋日登閣”，第四、五段：扣“餞”，第六、七段：扣“別”，、檢查課文背誦情況，導(dǎo)入新課地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴樓閣壯麗、山川勝景，卜秋景特色，流光溢彩宴會勝況，人生遇合借古勉今，窮且益堅自敘遭際，謝主引賓 J三、情感探究如何理解作者在文中流露的思想感情？作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出 自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。長望長安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越， 念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四

14、人的典故借懷才不遇的人物表達(dá) 自己有志難伸的悲憤。至“所賴” 一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵同仁不要因因年華 易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉” “涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆 境中壯志彌堅。 作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織 于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。四、文體特征探究本文駢儷句式有何特點?全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。 即一句之中， 平節(jié)和仄節(jié)交替， 上下聯(lián)之間， 平節(jié)與仄節(jié)相對。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄