教師培訓總結_92

1、教師培訓總結推薦教師培訓總結集合五篇總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，因此好好準備一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是我精心整理的教師培訓總結5 篇，歡迎大家分享。教師培訓總結篇1教師課堂教學技能指導學習心得通過學習教師課堂教學技能指導一書后，使我深刻認識到課堂教學中，教師的提問十分重要，它是師生互動、交流、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。課堂教學提問要結合教材內(nèi)容的難易程度，根據(jù)提問對象的認知水平和差

2、異來設計問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學生思維，激發(fā)學習了解問題和解決問題的過程。在提問時一定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學生，但要獲得學生學習情況的準確信息，還是要讓學生個體來回答，叫誰來回答？教師的反應不一，效果也不同，問題是成為課堂教學的紐帶，不同水平的教師有不同的表現(xiàn)。一、來時沒問題，走時也沒問題這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象，面無表情的學習，在教師的指揮下，打開課本，翻到指定的頁碼，在書上勾劃重點，寫上注 解，朗讀、背誦、練習、回答提問，操作實驗，教學內(nèi)容順利完 成，看似有條不紊，順風順水，然而對于學生來說，這樣的學習 一切都是被動的，沒有激情，要學什么，怎么學，學到何種程度，

3、一概不知，學生成了容器， 等待教師用知識去充填。 這樣的教學 有利于學生理解和掌握知識的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教 法？二、帶著問題來，解決問題走在一些教師的課堂上， 已能看到這樣的現(xiàn)象， 教學不在是以 學生對教學內(nèi)容一無所知為起點，按照老師的預先設計按部就班 地展開，而是針對學生想要解決的問題來進行，經(jīng)過一番講解或探討后，老師課前問學生：“問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？” 在得到學生“弄明白了， 沒問題了”的回答后， 教師才會放心地 讓學生下課。顯然，比起“來時沒問題， 走時也沒問題”的教學， 這已經(jīng) 是一大進步，表明教師的關注點不再只是要講的內(nèi)容，眼里開始有了學生，能夠把教學任務的完成與

4、解決學生的問題有機地結合 在一起?？傊n堂提問應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，在設計問題時要注意經(jīng)常變換方法，讓學生有一種新鮮感， 時刻激發(fā)學生的學習積極性， 是學生在教師的指導下了學、 愿學、 會學，從而提高課堂的學習有效性。教師技能培訓心得體會在這短暫的學習中，我獲得了一筆精神財富！ 我認識到了本 次教學技能培訓的重要性及必要性。特別是關于“有效教學的思考”專題講座和各位優(yōu)秀教師對于新課程及新的教學理念的品 評，使我的教育教學觀念和業(yè)務素質(zhì)得到進一步提高，可謂收益頗豐。下面我就來談談幾點體會。一、善于學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。在知識更新日益加快的今天， 如果不及時補充新知識

5、， 掌握 新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識，更新知識結構，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng) 和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水， 而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電， 學習和研究先進的教育教學理論， 并自覺地運用理論反思自己的教學 實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并 付諸于實踐。我們要養(yǎng)成終身學習的習慣，不要放過任何一個學 習的機會。還要敞開心胸，虛心向他人學習、借鑒教學經(jīng)驗，取長補短，為我所用。要以這次學習為新的起點，不斷探索學習提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進。二、進一步錘煉師德師風，

6、加強自身道德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師， 他擔負著教書育人，傳播人類文 明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。教師的知識水平、業(yè) 務能力、思想道德、心理素質(zhì)如何， 將直接影響到人才的質(zhì)量與 教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能更好地教育和影響學生。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強自身修養(yǎng)，不斷學習提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一 個表率，以自己的人格力量去影響學生， 達到教書育人的最高境 界。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的 人格，才

7、能培養(yǎng)由學生健康的人格。三、合作學習，共同成長。通過這次學習培訓，我從各位優(yōu)秀教師的身上學到了不少豐 富多彩的課堂教學藝術。參加教師培訓的機會是難得的，我覺得 自己身上的壓力更大了， 但我一定要把壓力變成動力， 今后在學 校的教育教學中，我要更加努力學習各種教育教學理論和業(yè)務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實以新觀念、 新思路、 新方法投入教學，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻！教師培訓心得體會這次培訓給我留下深刻的印象。在這里， 我更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼

8、此的研究中、討論中， 提高了教學的方法的掌握，使我的業(yè)務能力也有了進一步的提高。下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想1、轉變教師觀隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了， 必須具有現(xiàn)代教育觀念， 并將其運用于教育工作實踐。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，關注學生的成長，充分相信學生，積極評價學生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理。2、轉變學生觀念在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平

9、等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生都應該受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，因此必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長、共同進步。3、轉變教學觀教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法， 終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。劉良華教授對教學有

10、幾個比喻：學習就是玩游戲，學習就是認地圖，學習就是學走路。 這幾個比喻的最終意義就是說教學中必須要引起學生主動學習。二、大膽嘗試，積極實踐要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。當今社會、科技飛速發(fā)展，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及， 只有不斷的去學習才能勝任新時期的教學。工作中要幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境， 激發(fā)學生的學習動 機和學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利， 為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感

11、體驗和成功喜悅。初中數(shù)學教材中所安排的探究性活 動，教學中通過類似于科學家探究活動的方式獲得科學知識，并在這個過程中學會科學的思維方法，使學生積極的獲取數(shù)學科學知識，領悟科學探究方法。 教師教學中要身先士卒， 創(chuàng)造條件讓 學生作好每一個探究活動， 當好學生的組織者，俯下身子平等的 參與學生的研究，把探究的機會交給學生， 讓學生充分的展示自 己O同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發(fā)學生學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理， 不把及時恰當?shù)脑u價 納入學習活動。要主動參與、 實施校本研究，從而達到教學模式 的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。三、教學要與科研相結合作

12、為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學經(jīng)驗， 自然會導致各種能力的 下降甚至缺失。這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上， 強調(diào)打破教育霸權， 用全新的、科學的、與時代相結合的教育思想、觀念、方式、方 法等武裝教育者的頭腦， 使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng) 驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學習理論 知識，并與實踐相結合，做一個科研型教師。四、提高教育教學能力：新課改形勢下的教育教學

13、本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標， 把握學生年齡個性特點。 教師必須 提高育人能力、教學能力、 課后反思能力和科研能力。 育人能力 指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細心 培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。教學能力主要指課前設 計能力，要能夠領會課程標準、 激活教材內(nèi)容。在課堂駕馭上要 嫻于技能、精于啟發(fā)、 善于表達。課后反思是教師提高教學水平 的助推器。提高教科研能力是教師的當務之急：在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。 教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉向參與者、引導者，

14、學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。五、今后的工作目標首先我要將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去。同時要努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，另外我要加強平時的學習、充電，將學到的知識運用于教育教學實踐中去。教師培訓心得體會雖然時間短，給我的感悟卻是相當深刻的，作為教師，我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展？一、教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵美國教師專業(yè)化標準被定義為：具有相應的實際教學能力；具有教學設計的獨創(chuàng)性，能有效地組織課堂教學；能在教學實踐中不斷地反思、總結和開展教學研究。美國卡內(nèi)基財團組織全美教師專業(yè)標準委員會制定的教師專業(yè)化標準大綱對教師提出了五項要

15、求，概括起來是：學生知識管理研究合作。“教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度；教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗的過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求?！倍?、走教師專業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會需求1、教師專業(yè)化發(fā)展是社會發(fā)展的需求在知識經(jīng)濟時代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天， 教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒有教

16、師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)上的成長，教師的歷史使命便無法完成。教師的發(fā)展是歷史進步需求，也是信息時代的教育改革需求。任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。2、教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求過去幾年課改實踐給予我們的一個重要啟示或教益：一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力，而不應盲目地去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的“樣板”。 （這事實上也可被看成新一輪數(shù)學課程改革

17、的一個深遠影響，即是造成了教師培訓模式的重要變化：不少年輕教師熱衷于“一課成名”， 更多的一線教師則“習慣于套用一些名師的課堂設計， 教師本人缺乏獨立理解教材和處理教材的能力”。 新課程改革需要教師的理性思考，需要教師創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行整合。如羅新兵教授所言“只有堅持立足教學實踐與深入的理論研究， 我們才能切實防止教材編寫工作中的低水平重復特殊地， 就教材的編寫和使用，我們也應更加提倡多元化?！苯處熍嘤柨偨Y篇21、 加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。 在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為

18、學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。2、 用學習引領自身專業(yè)成長隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促

19、進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式， 那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時， 人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉， 德育為首”的原則， 教

20、師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的. 發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去， 一本教案講過來”的人生惰性， 自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們

21、的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的

22、新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。教師培訓總結篇3七月七日，我興致勃勃地來到武漢二師，帶著教學實踐中的困惑，前往湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓班，參加了短暫、緊張、為期七天豐富的專業(yè)培訓。從寧靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了繁華的都市， 我得到了學校老師和工作人 員的熱情招待和服務。室外，驕陽似火；室內(nèi)，春風拂疏。各位 教育專家的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，蕩滌了所有的炎熱， 滋潤著我焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。黎水生老師的教師職業(yè)形象與職業(yè)語言的講座，帶給我陣陣清涼，他以身垂范，我被他那感染力極強的

23、語言魅力所驚嘆， 被他那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，被他那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引， 更被他那入情入境的朗誦技巧所震撼。潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象， 如何打造標準規(guī)范的教師語言O也讓我領悟到了教師職業(yè)的魅力。沈愛華老師主講的課堂教學觀摩及反思，他深入淺生，侃侃而談，在他幽默機智的談吐中， 讓課堂煥發(fā)由無盡的生機和 活力。在他的引導下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效地 提高小學語文教學的有效性。最讓我難忘的是楊宇蓉老師。 她為人和藹可親，言談里閃爍 著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例 展示。為我開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又枯燥

24、無味的文字變成了賞心悅目的數(shù)字。更讓我倍感耳目一新：原來教學是一門相當活的學問， 教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。在這極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教育觀念和教學 理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養(yǎng)形成和 發(fā)展。在課程的基本理論中提由要全面提高學生的語文素養(yǎng)。九年義務教育階段的語文課程， 必須面向全體學生，使學生獲得基 本的語文素養(yǎng)。在這個素養(yǎng)是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法， 挖掘教材中的文化蘊育點，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國 語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，

25、發(fā)展思維，使學生具有適應 實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師 生關系。教師要把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習， 教師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。語文教育是教師和學生之間 的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師 引導、學生探究。三、新課程下的語文教師， 傳授語文知識作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學生興趣

26、，培植學習語文的自信心。無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。這七天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑?；氐焦ぷ鲘徫灰院螅覀儗⒁赃@次培訓為新起點，認真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績向?qū)W校，向家長交一份滿意的答卷。教師培訓總結篇4的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)

27、點，克服不足， 總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。在教學的過程中, 如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此 , 在教學之前, 認真細致地研究教材 , 研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材, 不斷探索 , 嘗試各種教學的方法, 這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠, 要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。 提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。首先 , 我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向, 搜集一些新的生物學成果介紹給學生, 以激發(fā)學生的學習興趣, 也開拓自己的教學視野和思維。我在

28、教學中 , 同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題, 在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來, 體現(xiàn)生物學科的社會性一面。其次 , 教育心理學研究表明: 人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的 , 是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律, 既擴大學生的知識視野, 激發(fā)求知興趣 , 也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外, 為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會 , 通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題, 了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設中的使用, 更有助于學生的興趣

29、、愛好升華為理想和志向, 有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。再次 , 教育心理學的研究還告訴我們: 具體的東西比抽象的東西容易被感知, 人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的, 使用的感官越多收獲也越大。因此, 課堂上 , 我習慣通過媒體影片、 實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前, 讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。 同時 , 課堂上我重視德育的滲透工作, 讓學生在學習生物知識的同時, 陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操 , 樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想, 促進學生全面發(fā)展和個性

30、培養(yǎng)。通過兩年的努力, 我根據(jù)生物學科的特點, 迎合學生好奇心強的特性, 大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近, 以形式多樣的探究活動為主, 讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂, 以生為本的課堂氛圍, 學生們都喜歡我的課, 所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時 , 教學過程中 , 我善于總結經(jīng)驗, 撰寫學術論文, 和同行進行交流, 提高自己的專業(yè)知識, 撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務, 積極參與市區(qū)交流活動、培訓課程, 提升自己的教學能力。最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多

31、真空的部分。 尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。教師培訓總結篇5每當晚上靜聽專家的精彩講座時會忘了時間，看到同行們?yōu)橐粋€專題或話題發(fā)表那么多建議而激動，那都是肺腑之言，都說到我的心坎里去了，中小學教師培訓學習總結。下面就結合自己的教學與這次培訓談點收獲。一、首先得整體把握教材、認真鉆研教材、吃透教材。新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，所以必須認真學習新數(shù)學課程標準，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民- 主、平等、和- 諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。 培訓中