部編版三年級(jí)下冊(cè)語文《習(xí)作5：奇妙的想象》教案

1、習(xí)作5奇妙的想象教案教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1 .通過作文，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的 想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生 的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題 材。2 .放飛學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)更好地表 達(dá)。3 .通過作文實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生想 象的空間，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。4 .寫出表達(dá)獨(dú)特想象的，有獨(dú)特感 受的想象作文。教學(xué)重難點(diǎn)1 .培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力， 從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng) 新思維。2 .能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地 進(jìn)行習(xí)作。3 .想象大膽、合理，有一定的科學(xué) 性。4 .通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣， 并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境

2、導(dǎo)入，揭示課題。1 .同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想。誰來介紹一下自己的夢(mèng)想是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2 .一支鉛筆也有了夢(mèng)想，它會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄 音，從錄音中尋找答案。3 .播放錄首一支鉛筆的夢(mèng)想。4 .學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：同學(xué)們，在作者的筆卜，鉛筆也 有了生命，有了夢(mèng)想，鉛筆要溜出教室、跳進(jìn)荷塘、躲到菜園、 來到小溪邊、跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小作者的想象是多么豐富，多 么有趣呀！這節(jié)課我們也來展開奇妙的想象，學(xué)習(xí)寫想象作文。（板書：奇妙的想象）二、閱讀例文，明確要求。1.學(xué)生自由閱讀例文一支鉛筆的夢(mèng)想和尾巴它有一只貓。思考：怎樣寫想象作文？2 .小組交流：小組內(nèi)學(xué)生發(fā)言，組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，小組

3、長(zhǎng)做 好記錄。3 .全班交流：小組派代表發(fā)言，其他小組進(jìn)行評(píng)議和補(bǔ)充。4 .教師小結(jié)：(1)想象要大膽，想象出與眾/、同的內(nèi)容。用我們純真的童心， 用手中的筆去暢想未來，去描繪燦爛的明天。如尾巴它肩一 只貓一文，作者抓住交換位置，從另一個(gè)視角去觀察事物， 產(chǎn)生合理的聯(lián)想。(板書：大膽想象)(2)想象要合情合理，尊重科學(xué)與生活。想象要從客觀現(xiàn)實(shí)中 引出。想象的內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)有緊密的聯(lián)系?！俺鋈艘饬?，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。如一支鉛筆的夢(mèng)想一 文，運(yùn)用擬人的寫法，聯(lián)想生活中與鉛筆相似的事物、想象的 故事這個(gè)重點(diǎn)開寫的。(板書：想象合理)(3)想象要有助邛制，要后一定的中心。人的想象是無

4、窮無盡 的，但我們不能胡思亂想，想象應(yīng)該圍繞所要表達(dá)的思想展開， 為表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)。無論我們把未來社會(huì)寫得多么奇 妙，都是為了向人們展示一種理想，表達(dá)某種強(qiáng)烈愿望。(板書： 表達(dá)愿望)(4)想象作文要做到內(nèi)容具體，切忌說空話。你想象未來是什 么樣子的，就要把你頭月由中勾畫的那個(gè)新事物具體描繪出來； 你想象未來你在做什么，就要具體描寫你的言行。總之，耍言 之有物，讓事實(shí)說話。(板書：言之有物)(5)想象作義是自己對(duì)未來的幻想，飽含著自己對(duì)美好生活的 熱愛和向往。因此，我們?cè)趯懴胂笞魑臅r(shí)也應(yīng)該在描寫未來的 同時(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。(板書：真情實(shí)感) 三、分析例文，了解寫法。1.課件出示：“

5、跳蚤怎么會(huì)是貓呢？ ”尾巴說，“我這只貓?zhí)貏e乖，我大天騎著它滿地跑。”狗生氣了嗎？沒有，因?yàn)樗猜犚娏素埼舶偷脑?。它跟?主人的身后，局興地想：“對(duì)呀，原來我有一個(gè)人，真神奇！ ”(1)結(jié)合尾巴它有一只貓全義，你有什么發(fā)現(xiàn)? (諦言和 心理活動(dòng)描寫非常細(xì)致。)(2)這樣寫有什么好處？(諦言描寫，是塑造人物形象的重要 手段，成功的諦言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表 現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如 聞具聲，如見其人”，獲得深刻的印象。通過對(duì)人物心理的描寫， 能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富 而復(fù)雜的思想感情。也可以讓文章更生動(dòng) ,有新意,并且能

6、寫出 自己的看法和感受，讓乂草更充實(shí)。)2.教師小結(jié)：在寫作中要根據(jù)寫作的需要選取恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ?準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想感情。四、熟讀例文，了解結(jié)構(gòu)。1 .課件出示：想一想，一支老憋在抽屜里的鉛筆，會(huì)有多少夢(mèng)想？誰也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想(1)結(jié)合一支鉛筆的夢(mèng)想全文，你有什么發(fā)現(xiàn)？(首尾呼 應(yīng))(2)這樣寫后什么好處？(這樣可使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，嚴(yán)謹(jǐn)， 內(nèi)容更加完整。強(qiáng)調(diào)主題，加深印象，引起讀者的共鳴。)2 .教師小結(jié)：在寫作中要根據(jù)寫作的需要安排合理的結(jié)構(gòu)，使 文章內(nèi)容完整，層次分明。義章可采用并列式結(jié)構(gòu)、空間轉(zhuǎn)移 式結(jié)構(gòu)、時(shí)間變換式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)等。如一支鉛筆的夢(mèng)想一文，第一個(gè)夢(mèng)想第一

7、個(gè)夢(mèng)想第二個(gè)夢(mèng)想每個(gè)夢(mèng) 想之間的關(guān)系是并列的。再如尾巴它有一只貓是按照事情發(fā)展來安排文章結(jié)構(gòu)的。在寫作中要根據(jù)自己文章的需要和選 取的材料選擇合適的結(jié)構(gòu)，使自己的表達(dá)清楚明白、條理清晰。 五、分析題目，自主探究。1 .教師導(dǎo)言：在想象的世界里，什么都有可能發(fā)生，一切都變 得那么奇妙。卜面的題目f能激發(fā)你無窮的遐想。2 .課件出示：(1)最好玩的國王(2) 一本啟魔法的書(3)小樹的心思(4)躲在草叢里的星星(5)手罷工啦(6)滾來滾去的小土豆(7)假如人類可以冬眠3 .小組同學(xué)互相交流，選擇全組同學(xué)普遍感興趣的一個(gè)題目進(jìn) 行探究。4 .小組交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)過程第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入

8、。1 .板書：奇妙的想象2 .導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞自己感興趣的題目探究交流，這 節(jié)課我們來進(jìn)行全班交流。二、代表發(fā)言，探究交流。1 .預(yù)設(shè)一：一本啟魔法的書(1) “書”體內(nèi)的“小螞蟻”，每天都會(huì)排列成一個(gè)新的“隊(duì)形”， 展現(xiàn)在“書”的“臉上”。(2) “書”會(huì)把國內(nèi)、國外的故事搜集起來，把外語翻譯成漢語，每天換幾個(gè)新故事，不會(huì)因?yàn)橘I書花很多錢而煩惱了。(3)人們想要看什么故事，只要告訴“書”，“書”就能自動(dòng)檢 索，查找到那個(gè)故事。(4)如果一個(gè)人的視力不好，“書”會(huì)幫他把字體放大，讓他 能夠泊清楚楚地看到字。5 5) “書”把所有字典的優(yōu)點(diǎn)集于一身，讓人們不用再因?yàn)橐?查一些東西找遍每一

9、本字典。(6)如果有學(xué)生要考試，“書”會(huì)幫他們把所有復(fù)習(xí)資料搜出 來，讓他們看。并能根據(jù)學(xué)生的需要給知識(shí)歸類。6 .預(yù)設(shè)二：小樹的心思(1)屋前兩棵樹，一棵大樹，一棵小樹。大樹枝繁葉茂，營(yíng)養(yǎng) 豐盛；小樹枝瘦葉疏，似甘養(yǎng)不良，嚴(yán)重貧血的狀態(tài)。小樹對(duì)大樹說：我本就弱小，被主人移植到這兒來，受不 了水土的不適，有過一段時(shí)間的篇萎，但我還是挺過來了。主 人把我移植到這兒來，是因?yàn)檎J(rèn)為我可以結(jié)出果實(shí)來的。如今 這樣子，我還有什么希望結(jié)出果實(shí)呢？小樹對(duì)大樹說：我/、要你的擋風(fēng)遮雨，我想自己體會(huì)狂風(fēng) 暴雨的淋漓盡致。我想要陽光，陽光的味道是清香的，可以去 除我身上的陰濕味。(2)看到自由自在飛翔的小鳥，小樹

10、淺暴極了，匕不再把根扎 向土壤深處，它要脫離土壤像小鳥一樣自由自在，它要去環(huán)游 世界。7 .預(yù)設(shè)三：躲在草叢里的星星(1)星星在天空中亮閃閃的，這時(shí)森林里躲在草叢里的螢火蟲 開始在星光下盡情地舞蹈。螢火蟲的舞蹈很美，瑩瑩的點(diǎn)點(diǎn)綠 光在夜空飛舞，仿佛卜起了星星雨。(2)黑夜里，一只小星星眨著眼睛從云層里鉆了出來。它亮閃 閃發(fā)著光，在天空中不肯輕易挪動(dòng)半步。這時(shí)，躲在草叢里的 幾只螢火蟲扇動(dòng)著翅膀飛出來，它們飛過來飛過去，在樹葉之問捉迷藏，在草叢中跳舞，在小河邊嬉戲?？僧?dāng)它們停卜來的 時(shí)候，看見了星星F不動(dòng)，它們嘲笑地叫著(3)小兔在森林里迷路了，兔媽媽正著急地到處找著小兔，可 是怎么也找/、到，

11、小兔膽怯地在林林里走著，匕/、敢出一點(diǎn)嚴(yán) 首，更/、敢哭，因?yàn)榕乱齺泶蠡依?，小兔?、到一點(diǎn)月光，因 為調(diào)皮的烏云把月亮遮住了。躲在草叢里的小螢火蟲召集自 己的好朋友們，許許多多的小螢火蟲從草叢里飛過來圍在小兔 的身邊，才EW方的路照得通亮，小兔不再害怕，一路上跟它的 螢火蟲好朋友們有說有笑地聊著天(4)天黑了，一只螢火蟲挑著小燈籠從草叢里飛出來，正在急 急忙忙地趕路，她要去參加朋友們的舞會(huì)。突然，河邊的草叢 里傳來一陣低低的哭聲，原來是小青蛙迷路了(5)夏日里的夜晚，躲在草叢里的螢火蟲經(jīng)常就會(huì)提著自己的 小燈籠出來東奔四跑，它在干嘛呀？它在數(shù)星星，一、二、三、 四、五、六、七數(shù)著數(shù)著星星不見

12、了，螢火蟲忍不住哭了 4.預(yù)設(shè)四：如果人類可以冬眠(1)如果人類可以冬眠，戰(zhàn)爭(zhēng)將不會(huì)如此頻繁的發(fā)生，世界會(huì) 多一點(diǎn)和諧，多一點(diǎn)愛(2)如果人類可以冬眠，一些可愛的小動(dòng)物將不會(huì)受到虐待， 野生動(dòng)物也不會(huì)受到獵殺(3)如果人類可以冬眠，將不會(huì)過度地使用幾近耗竭的資源， 樹木也不再被過度采伐(4)如果人類可以冬眠，一些危重病人就不再經(jīng)受病痛的折磨三、分析范義，理清思路。1.再現(xiàn)：側(cè)重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中 對(duì)相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。如一支鉛筆的夢(mèng)想的第五 個(gè)夢(mèng)想，作者根據(jù)自己觀察的運(yùn)動(dòng)會(huì)上的場(chǎng)景展開想象進(jìn)行描 述。2 .移植：有時(shí)候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移 為一

13、處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一 人之身。即，學(xué)生可以按自己的意愿中的特定形象，結(jié)合生活 實(shí)際，進(jìn)行移植想象。只肩善于把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián) 系起來，巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系，才方旨使文章生動(dòng)有趣。如一支鉛筆的夢(mèng)想一文，作者把小學(xué)生、荷葉、蔬菜、船篙、 運(yùn)動(dòng)員等形象都移植到鉛筆身上。3 .幻想：幻想是更為大膽的想象。十九世紀(jì)丹麥著名作家安徒 生的童話，充滿幻想。在他的筆卜花鳥蟲魚，家具、玩具乃至 墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學(xué)生對(duì)于未知的世界、 未來的世界充滿了幻想。要鼓勵(lì)學(xué)生幻想。對(duì)于未知的世界、 未來的世界，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因?yàn)?，?何限制都顯

14、得多余。如尾巴它有一只貓一文，作者大膽利 用幻想，使文章生動(dòng)有趣。四、教師小結(jié)，寫法指導(dǎo)。寫好想象文，要做到以下幾點(diǎn)：第一，觀察生活，表現(xiàn)生活。想象不是胡編亂想，要符合 生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才方旨有想象的原 材料。第二，明確中心，展開想象。動(dòng)筆寫想象文之前先要明確 中心，即寫作目的。在這個(gè)基礎(chǔ)上展開豐富的想象編寫故事。第三，想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個(gè)“美好” 的中心思想。如果只是瞎編一個(gè)熱鬧離奇的故事，就失去了想 象的意義。第四，要根據(jù)寫作的對(duì)象采用合理的想象方式。如小樹 的心思躲在草叢里的星星滾來滾去的小土豆手罷工啦 等，可以像一支鉛筆的夢(mèng)想那樣采用擬人化想象

15、。再如假 如人類可以冬眠可以采用假設(shè)想象，從作文的框架、情節(jié)的 發(fā)展到人物的言行都需要假設(shè)想象，而且越是細(xì)微精妙之處和越是難以言說之處，就越離/、開這種假設(shè)想象，但假設(shè)、虛構(gòu)、 揣想又必須是有根有據(jù)、合情合理的，因此它又是不隨意的。 再如最好玩的國王可以采用組合想象，就是將發(fā)生在/、同 時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物、/、同事件中的某些本來立/、相干 的具象組合為一個(gè)新的形象的想象方式，故事的發(fā)展像滾雪球 一樣，漸漸地雪球越滾越大，直到滿意為止。五、構(gòu)思作文，教師巡視。1 .學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作。2 .教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。六、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。1 .學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)修改、完善。

16、2 .把修改好的作文讀給小組同學(xué)聽，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出 修改思見。3 .小組派代表把組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作讀給老師和同學(xué)們聽，師生評(píng) 議，提出修改意見。4 .繼續(xù)修改自己的習(xí)作。5 .把修改好的習(xí)作譽(yù)抄在作文本上，也可以一邊譽(yù)抄一邊修改。課堂小結(jié)教學(xué)板書教學(xué)反思奇妙的想象小學(xué)生想象作文是指學(xué)生在受到提供的素大膽想象材或生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)的基礎(chǔ)上，通過積極的思維活想象合理動(dòng)，將記憶中的形象進(jìn)行嚴(yán)格構(gòu)思、 加工，從而表達(dá)愿望創(chuàng)造出新形象、過程、內(nèi)容的作文形式。需要比言之有物較豐富的想象。我很重視想象作義的教學(xué)，但是真情實(shí)感教學(xué)效果感覺不夠好，學(xué)生寫想象作文的欲望很 高，但寫出來的作文想象力不夠豐富，語言不夠 流暢，立意不夠新穎等。我認(rèn)為想象作文的指導(dǎo)策略主要有以下幾個(gè)方面。第一，平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生積累想象的素材： 引導(dǎo)學(xué)生有序觀察身邊的事物，捕捉寫作素材； 動(dòng)用多種感官感知寫作素材；寫觀察筆記，養(yǎng)成 良好的觀察習(xí)慣；組織活動(dòng)創(chuàng)設(shè)想象情景；充分 利用語文教材和利用其它科目教材。教師應(yīng)當(dāng)積 極組織學(xué)生參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，還耍弓1導(dǎo) 學(xué)生勤于觀察、善于觀察。還要注意引導(dǎo)學(xué)生正 確地利用電視和電腦網(wǎng)絡(luò)獲取信息。第二，想象作文動(dòng)筆前的指導(dǎo)，關(guān)鍵在于教 師的啟發(fā)誘導(dǎo)，指引學(xué)生想象的路徑和角度，幫 助學(xué)生打開思路，大膽想象。激