高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革

1、高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職學(xué)院學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，文章就高職院校 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析， 提出了高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革 的幾點思考，指出高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)從教學(xué)對象和課程特點的 實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選好適用教材，注重教學(xué)方法，引進多媒體可視化教 學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 并尋求最佳考核方法， 以適應(yīng)信息技術(shù)的不斷更新， 培養(yǎng)出適合社會需要的實用型人才。關(guān)鍵詞 ：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；高職教育；教學(xué)方法改革Abstract:Basic computer applications courses are vocatio

2、nal institute students basic curriculum of the public, the article on the basis of higher vocational colleges teaching computer applications to carry out an analysis of the status quo and put forward the basis of higher vocational colleges teaching computer applications Reform, pointed out that the

3、Higher institutions of teaching basic computer applications should be teaching the characteristics of objects and the reality of curriculum, teaching the concept of change, select the application of teaching materials, pay attention to teaching methods, the introduction of multi-media visual teachin

4、g, students focus on self-learning ability and to seek the best assessment methods in order to adapt to the constantly updated information technology to foster a society fit the needs of practical talents.Key words: basic computer applications; vocational education; thereform of teaching methods一、引言

5、隨著信息時代的到來， 以學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 已經(jīng) 成為人們的共識。 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程， 是所有高職院校學(xué)生都必須努力學(xué)好的 一門公共基礎(chǔ)課。高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)以高等性為基礎(chǔ)、 以職業(yè)性為內(nèi)涵、 以社會性為價值取向，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技 術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才， 使之既要有專業(yè)知識， 更要有實踐技能。 因 此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟， 突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練， 強調(diào)以培養(yǎng)技能型人 才為本位的指導(dǎo)思想。 如何適應(yīng)信息化時代的要求， 根據(jù)高職院校學(xué)生的特點和 計算機課程自身的學(xué)習(xí)規(guī)律， 在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中， 以加強學(xué)生創(chuàng)新

6、 能力的培養(yǎng)為目標(biāo)， 提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量， 是擺在每一個計算機教 育工作者面前的課題。二、高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析1、課程內(nèi)容的設(shè)置不盡合理 目前，仍有許多高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的是知識性、 系統(tǒng)性和理論性， 課程的內(nèi)容面面俱到， 有些基本上是本科計算機專業(yè)課程的濃縮。 這樣導(dǎo)致學(xué)生 什么都學(xué)一點，可是什么都不精、不深，甚至根本就沒理解，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育 面向市場、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、學(xué)以致用的特色。2、知識更新與實際應(yīng)用的矛盾眾所周之， 計算機知識更新速度之快， 是其他課程無法比擬的。 計算機應(yīng)用 基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容注重基礎(chǔ)性和實用性， 有很強的時代性特點。 知識點和新

7、技術(shù)更新 很快，相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)隨著計算機技術(shù)的變化而更新。 但是，幾乎所有高職院 校都存在著知識更新與實際應(yīng)用的矛盾： 教材的編寫需要一定的周期， 任課教師 從選定教材到統(tǒng)一訂購教材， 從新知識新技術(shù)寫入教材到教材的使用一般至少需 要 1-2 年的時間，部分教材內(nèi)容往往會落后于計算機的發(fā)展，導(dǎo)致教師不能將最 新的知識傳授給學(xué)生，使得知識的更新跟不上實際應(yīng)用的需要3、教學(xué)與實踐脫節(jié) 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是實踐性很強的課程， 光靠書本和教師的課堂教學(xué)是遠 遠不夠的。 許多高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程沒有足夠的實踐教學(xué)安排。 目前多數(shù)高 校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)時數(shù)偏少，理論課時與實踐課時之比很難超過1：

8、1，學(xué)生在課內(nèi)實踐操作的時間不多。 學(xué)生雖然掌握了一些基本概念和理論知識， 但 實際操作能力的提高受到限制， 往往拿到一個案例時會顯得束手無策。 而社會對 人才實際動手能力的要求越來越高，因此，傳統(tǒng)的“思考性、記憶性”教育很難 適應(yīng)社會的實際需要。4、學(xué)生素質(zhì)參差不齊近年來， 由于招生制度的改革， 高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)明顯滑坡。 由于學(xué) 生來自不同的地區(qū)、不同的學(xué)習(xí)條件及家庭環(huán)境、學(xué)生的計算機水平參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未充分發(fā)揮， 學(xué)生無法根據(jù)自身情況自主地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué) 習(xí)進度，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受到很大的束縛。 由于學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)有 較大差別， 而學(xué)校有限的教育資源根本無法

9、滿足每個學(xué)生的不同需求。 有時學(xué)生 課后復(fù)習(xí)或上機實踐時， 遇到問題無法及時得到教師的指導(dǎo)和幫助， 使學(xué)習(xí)效率 降低。對學(xué)生來說，問題得不到及時的解決，無法進行下一步更深入的學(xué)習(xí)，學(xué) 習(xí)的積極性也因此受到限制。三、對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點思考 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生具有計算機的基本軟硬件知 識，掌握常用辦公軟件的操作，具有一定的硬件維護、網(wǎng)絡(luò)安裝和管理的能力， 同時具有較強的適應(yīng)計算機技術(shù)快速發(fā)展的能力。在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué) 中，教材的選定及教學(xué)內(nèi)容的安排、 實踐教學(xué)的實施等是很關(guān)鍵的要素。 基于上 述存在的問題， 筆者以為，改進和提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量可從以

10、下幾個 方面來思考和實施：1、教學(xué)理念改革為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力， 以適應(yīng)社會工作崗位的需求， 首先必須轉(zhuǎn) 變教學(xué)的理念， 要從思想上進行相應(yīng)的改革。 全新的教學(xué)理念主要是指在日常的 教學(xué)活動中， 必須強化職業(yè)技能的訓(xùn)練。 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的是基本知識 和應(yīng)用技能， 但應(yīng)該在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練職業(yè)化辦公工作的良好習(xí)慣。 要在學(xué)習(xí)的過 程中自始至終強調(diào)以職業(yè)化的崗位需求來嚴格要求， 通過強化訓(xùn)練提升學(xué)生的潛 素質(zhì)，使他們能夠更快、 更好的掌握職業(yè)化辦公工作的能力， 以便能在將來的社 會競爭中取得領(lǐng)先。新的教學(xué)理念必須樹立“以學(xué)生為本，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新 意識”的教學(xué)思想，由傳統(tǒng)方法中以“教

11、師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心” 、 使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)” 。通過拓寬和加強學(xué)生對計算機知識的理 解，提升以職業(yè)化崗位辦公為目的的計算機技術(shù)運用能力， 使得學(xué)生們在信息的 獲取、分析和處理等方面的素質(zhì)得到比較全面的培養(yǎng)， 使他們更能適應(yīng)社會的發(fā) 展需求。2、教學(xué)方法改革 高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)突出綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 在教學(xué)方 法上主要采用案例教學(xué)，突出舉一反三學(xué)習(xí)方法。（1）教材的改革 計算機基礎(chǔ)課程信息量大、 知識更新快、 學(xué)時少， 教材內(nèi)容符合高職院校的 需求，著重強調(diào)教材的應(yīng)用性、實用性，應(yīng)盡可能選用目前比較先進的、使用最 廣泛的應(yīng)用軟件和較新的技術(shù)知識，并隨

12、計算機技術(shù)發(fā)展的需要做不斷的調(diào)整。 教材編排要有新意， 不拘一格，打破傳統(tǒng)的編寫順序， 以便符合學(xué)生的認知規(guī)律。 應(yīng)用性實用性強的案例通常包含大量的信息， 如果把握不好將會雜亂無章， 枯燥 無味，教學(xué)效果適得其反。案例的選編要合理 , 要根據(jù)課程內(nèi)容，深入到企業(yè)中 調(diào)查研究 ,收集資料，整理編成案例。在注重實用性的同時要兼顧趣味性。計算 機應(yīng)用基礎(chǔ)類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生計算機的應(yīng)用技能， 因此教材就要注意培養(yǎng)學(xué) 生扎實的基本功， 特別要進一步拓展學(xué)生的計算機職業(yè)應(yīng)用技能。 通過調(diào)研， 從 現(xiàn)代辦公應(yīng)用遇到的實際問題出發(fā)， 精心選取各種典型案例。 通過對案例的分析， 講解每個案例的任務(wù)背景， 給學(xué)

13、生一個切入點， 建立感性認識， 使學(xué)生明白解決 該問題要先做什么， 后做什么，如何做，直接把崗位的需求目標(biāo)引入到教學(xué)中來。（2）教學(xué)方法的改革在教學(xué)中，教師的角色是指導(dǎo)者和推動者， 其角色定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的 全過程。因此，教師要及時介紹一些新的思想、理念以及處理方法和手段，要深 入淺出地講授一些最新的計算機科學(xué)的發(fā)展動態(tài)及科研成果， 幫助學(xué)生了解計算 機技術(shù)發(fā)展的狀況， 體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、 變化性和先進性。 引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù) 進行分析，找到解決問題的方法和操作技能。 通過教學(xué)， 讓學(xué)生置身于真實的崗 位中，情景逼真， 能較好地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。 把計算機的基本理論和實際 的應(yīng)用結(jié)合起

14、來，能使學(xué)生鞏固和加深所學(xué)的知識 ,有效地鍛煉獨立思考、分析 和解決問題的能力。不僅如此，作為教師還要理解學(xué)生與學(xué)生間的不同，學(xué)生與社會間的聯(lián)系， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點據(jù)以區(qū)別對待， 有的放矢， 使學(xué)生按照不同的途徑， 不同的條件 和方式，以取得最佳的教育和教學(xué)的效果。 高職院校的學(xué)生來自不同地區(qū)， 有城 市的，也有農(nóng)村的。他們中有些學(xué)習(xí)過一些計算機課程，基礎(chǔ)較好，起點較高， 也有些從來沒有接觸過計算機。 為此，我們應(yīng)依據(jù)因材施教的原則， 根據(jù)入學(xué)新 生的計算機基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用能力差別， 進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改 革，實行分級教學(xué)，將入學(xué)新生分為高、中、初三個等級。具體思路如下：新生 入學(xué)

15、時學(xué)校開展一次計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識調(diào)查或?qū)W(xué)生進行一次計算機基礎(chǔ)知 識和應(yīng)用能力的摸底考試， 根據(jù)考試情況將學(xué)生分成高級、 中級、初級三個等級。 對于獲得計算機應(yīng)用基本免修、免考的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 開設(shè)一些計算機應(yīng)用類課程，如：多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁制作、圖像制作、計算機輔 助制圖、數(shù)據(jù)庫等供選擇，學(xué)生則在教師指導(dǎo)下根據(jù)個人的興趣、特長、專業(yè)方 向，選擇合適的課程進行學(xué)習(xí)。 對中、 初兩個等級的學(xué)生可以采用同一本教材教 學(xué)，但應(yīng)分別制定教學(xué)計劃， 課時的安排要有區(qū)別。 初級班課程設(shè)置以無計算機 基礎(chǔ)的學(xué)生為對象， 著重培養(yǎng)學(xué)生計算機的基本操作與應(yīng)用能力， 教師要注重課 堂的講解與上

16、機的基本輔導(dǎo)， 注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與科學(xué)性。 中級班課程設(shè)置 應(yīng)以已學(xué)過一些但又不達標(biāo)的學(xué)生為對象，著重培養(yǎng)學(xué)生計算機的綜合應(yīng)用能 力。使用綜合教育方式， 教師主導(dǎo)教學(xué)采取理論知識講授， 學(xué)生只接受教師的理 論知識講解， 然后以學(xué)生自己上機練習(xí)為主。 這樣分級教學(xué)的好處一是可以提高 教學(xué)深度， 對學(xué)生主動思考與實踐起到引導(dǎo)作用； 二是讓學(xué)生提高探求答案的興 趣，提高對知識的求知欲，從而加強學(xué)習(xí)效率與效果。（3）教學(xué)手段的改革現(xiàn)代教育學(xué)認為， 學(xué)習(xí)者情緒上的參與是有效學(xué)習(xí)的重要條件。 多媒體輔助 教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比， 具有許多優(yōu)勢：如多媒體 計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)

17、生的學(xué)習(xí)興趣， 發(fā)揮認知主體的主觀能動性； 多媒 體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；如 WINDOWS 的文 件操作、 WORD 文檔的編輯和排版， EXCEL 公式計算和圖表建立；網(wǎng)頁瀏覽、 文件的下載與上傳、 電子郵件的收發(fā)。 在課堂教學(xué)中通過運用多媒體技術(shù)， 圖文 聲像并茂，形象生動，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，提升課堂的交互性，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣， 發(fā)揮認知主體的主觀能動性。 多媒體所提供的外部刺激有利于學(xué) 生對知識的獲取，從而獲得較好的教學(xué)效果。學(xué)以致用，實踐教學(xué)是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。 實 踐教學(xué)不僅是為學(xué)習(xí)理論提供感性材料， 為理解疑難概念

18、鋪設(shè)臺階， 而且是整個 學(xué)習(xí)的重要部分， 與理論教育密不可分。 實踐證明， 實驗教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合 對學(xué)生的素質(zhì)提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的、 不可替代的作用， 是創(chuàng)新教育 最為重要的基礎(chǔ)。 作為高職院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)， 加強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)尤為重 要。要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 首先是要加大計算機教學(xué)設(shè)施的投入， 同時要充分利 用現(xiàn)有資源。 如上所述，由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程課時偏少， 學(xué)生課內(nèi)實踐的時 間遠遠不夠， 為了彌補這樣的不足， 應(yīng)建立開放型的實驗室或計算機房， 增加學(xué) 生課外自由上機的時間，這樣可以部分有效地緩解理論和實踐脫節(jié)的矛盾。(4) 考核方式的改革 為了保證計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量， 有效的檢驗教學(xué)效果， 有必要對原有 的考核方式進行改革， 以便能更好的體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用技能， 使考核更加具有 科學(xué)性和綜合性。針對本門課程的特點，將考核貫穿整個教學(xué)過程，實行平時、 期末考試相結(jié)合，其中期末考試又分為理論部分和案例部分， 總評二平時x 30%+ 期末考試(理論)x 30%+期末考試(案