秋季版在阿加西斯教授的實驗室課件3匯編實用教案

1、一、課文呈現(xiàn)第1頁/共26頁第一頁，共26頁。第2頁/共26頁第二頁，共26頁。第3頁/共26頁第三頁，共26頁。第4頁/共26頁第四頁，共26頁。第5頁/共26頁第五頁，共26頁。二、課文解讀1.概述：本文用樸素的語言記敘了概述：本文用樸素的語言記敘了“我我”，也就是作者，也就是作者塞繆爾塞繆爾斯卡德（美國昆蟲學家和古生物學家），在哈斯卡德（美國昆蟲學家和古生物學家），在哈佛讀書期間在阿加西斯教授（美國博物學家、地質(zhì)學佛讀書期間在阿加西斯教授（美國博物學家、地質(zhì)學家、教育家）的實驗室一段難忘的經(jīng)歷：阿加西斯教家、教育家）的實驗室一段難忘的經(jīng)歷：阿加西斯教授引導授引導“我我”反復用肉眼觀察反復

2、用肉眼觀察(gunch)同科的魚，使同科的魚，使“我我”不斷產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。這篇文章寫于不斷產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。這篇文章寫于1874年，此前年，此前一年，阿加西斯教授逝世，作為學生，他回憶這一年，阿加西斯教授逝世，作為學生，他回憶這“最好最好的課的課”，對當今的教育，依然有著重要的啟示。，對當今的教育，依然有著重要的啟示。第6頁/共26頁第六頁，共26頁。二、課文解讀2.結(jié)構(gòu)：按照事情的經(jīng)過可以把文本分為四個部分：結(jié)構(gòu)：按照事情的經(jīng)過可以把文本分為四個部分：第一部分（第一部分（14小節(jié)）：故事小節(jié)）：故事(gsh)開端，寫開端，寫“我我”剛?cè)雽W阿加西斯教剛?cè)雽W阿加西斯教授就讓授就讓“我我”用肉眼觀察一

3、條用于制作標本的魚。用肉眼觀察一條用于制作標本的魚。第二部分（第二部分（511小節(jié)）：故事小節(jié)）：故事(gsh)發(fā)展，寫發(fā)展，寫“我我”多角度觀察這條魚，多角度觀察這條魚，把魚畫下來，發(fā)現(xiàn)新特征，受到教授的鼓勵，但教授批評把魚畫下來，發(fā)現(xiàn)新特征，受到教授的鼓勵，但教授批評“我我”依然觀察依然觀察不仔細，要求第二天早晨給出準確的描述。不仔細，要求第二天早晨給出準確的描述。第三部分（第三部分（1217小節(jié)）：故事小節(jié)）：故事(gsh)高潮和結(jié)局，寫高潮和結(jié)局，寫“我我”經(jīng)過一夜經(jīng)過一夜思考，終于有了新的發(fā)現(xiàn)；教授滿意的肯定后又要求思考，終于有了新的發(fā)現(xiàn)；教授滿意的肯定后又要求“我我”繼續(xù)觀察，直繼

4、續(xù)觀察，直到看完同科所有的魚。到看完同科所有的魚。第四部分（第四部分（1819小節(jié)）：故事小節(jié)）：故事(gsh)的意義，寫的意義，寫“我我”的感受和教授的感受和教授對對“我我”的教誨。的教誨。第7頁/共26頁第七頁，共26頁。二、課文解讀也可以按照材料的性質(zhì)把文本劃分為兩個部分。也可以按照材料的性質(zhì)把文本劃分為兩個部分。第一部分（開頭第一部分（開頭17段），講述段），講述(jingsh)自己在自己在阿加西斯教授實驗室四天的學習經(jīng)歷。阿加西斯教授實驗室四天的學習經(jīng)歷。第二部分（第二部分（18段段結(jié)尾），我終于認識到自己上了結(jié)尾），我終于認識到自己上了一節(jié)最好的課，認識到觀察的作用，抒發(fā)對阿加西一

5、節(jié)最好的課，認識到觀察的作用，抒發(fā)對阿加西斯教授的感激之情。斯教授的感激之情。第8頁/共26頁第八頁，共26頁。時間變化時間變化阿加西斯教授的要求阿加西斯教授的要求和動作、神情和動作、神情“我我”的感受和行動的感受和行動“我我”的發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)第一天剛上課“把這條魚拿去看看” ；自個兒走了失望沒說什么，馬上拿出開始觀察十分鐘“用筆畫也是一種敏銳的觀察方式”、“再觀察再觀察”專注、失望、說完就走了無可奈何、沮喪不已、深感屈辱、受不了這時候，我明白（從不同角度）看、伸、試、數(shù)、畫真有不少新特征發(fā)現(xiàn)一個又一個新特征第二天早上熱情友好的問候、急切希望、相當滿意、一如既往高興而又熱情“觀察那條魚”“但這還不

6、夠，接著觀察”感到寬慰“這條魚兩側(cè)對稱，器官成對”整整三天不讓、也不讓觀察，觀察，再觀察第四天指出兩條魚之間的相同點和不同點一條又一條，看完所有魚第9頁/共26頁第九頁，共26頁。二、課文解讀3.主題：文章記敘了作者在阿加西斯教授的引導下反主題：文章記敘了作者在阿加西斯教授的引導下反復觀察一種魚并且有所發(fā)現(xiàn)，學習到科學研究的態(tài)度復觀察一種魚并且有所發(fā)現(xiàn)，學習到科學研究的態(tài)度和方法的故事，頌揚了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、科學的和方法的故事，頌揚了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、科學的教學策略和對學生的嚴格要求，通過自己的科研經(jīng)歷教學策略和對學生的嚴格要求，通過自己的科研經(jīng)歷告訴告訴(o s)我們：從事科學研究必須

7、反復觀察，善我們：從事科學研究必須反復觀察，善于思考，持之以恒，探索規(guī)律，多角度多側(cè)面理解事于思考，持之以恒，探索規(guī)律，多角度多側(cè)面理解事物，進入科學之門，尋求科學的奧秘。物，進入科學之門，尋求科學的奧秘。第10頁/共26頁第十頁，共26頁。二、課文解讀4.寫作特色：寫作特色：（1）情節(jié)波瀾起伏，記敘引人入勝）情節(jié)波瀾起伏，記敘引人入勝(yn rn r shng)。（2）描寫緊扣人物心理特征，富有變化。）描寫緊扣人物心理特征，富有變化。第11頁/共26頁第十一頁，共26頁。二、課文解讀5.重要問題的理解：（請老師們試著回答）重要問題的理解：（請老師們試著回答）（1）為什么阿加西斯教授說完）為什

8、么阿加西斯教授說完“就自個兒走了就自個兒走了”? 是為了讓是為了讓“我我” 自己探究，獨立完成。自己探究，獨立完成。（2）為什么阿加西斯教授不讓我借助研究工具？）為什么阿加西斯教授不讓我借助研究工具？ 是為了充分發(fā)揮是為了充分發(fā)揮“我我”的主觀能動作用，培養(yǎng)對研究對象的主動感知的主觀能動作用，培養(yǎng)對研究對象的主動感知力。力。（3）阿加西斯教授為什么不直接）阿加西斯教授為什么不直接(zhji)說出魚的特征，要我再觀察？說出魚的特征，要我再觀察？ 是為了培養(yǎng)我觀察思考的深刻性，培養(yǎng)持之以恒、堅持不懈的科研是為了培養(yǎng)我觀察思考的深刻性，培養(yǎng)持之以恒、堅持不懈的科研精神。精神。（4）為什么當天不想聽）

9、為什么當天不想聽“我我”講，到第二天聽？講，到第二天聽？ 這是阿加西斯教授故意留出時間讓這是阿加西斯教授故意留出時間讓“我我”回憶，繼續(xù)思考，培養(yǎng)縝密回憶，繼續(xù)思考，培養(yǎng)縝密思維的品質(zhì)。思維的品質(zhì)。第12頁/共26頁第十二頁，共26頁。三、教學設計【教學設想】 阿加西斯教授的教學方法是“觀察、觀察、再觀察”，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課，就按照這樣的思路設計成“初讀、研讀、再讀”，引導學生在讀中感受(gnshu)“好課”，體會人物的情緒變化。第13頁/共26頁第十三頁，共26頁。三、教學設計【教學(jio xu)目標】1.通過感受“好課”，懂得觀察、思考和發(fā)現(xiàn)對于科學研究的重要意義；2.分析師生

10、在這一課上的行為方式和心理狀態(tài)，體會在敘述中表現(xiàn)情緒，顯出波瀾的表達技巧?！窘虒W(jio xu)重點】1.探討好課之“好”；2.理解刻畫人物心理狀態(tài)的精妙之處。【課時安排】 一課時第14頁/共26頁第十四頁，共26頁。三、教學設計【教學過程(guchng)】一、導入新課 同學們，我們上過科學課嗎？說說科學課上讓你印象最深的一次經(jīng)歷。同學們剛才回憶了給自己留下深刻印象的科學課，看來同學們對科學很感興趣，今天，我們就來觀察一節(jié)科學課，看看這一課會給你留下哪些深刻的回憶。第15頁/共26頁第十五頁，共26頁。三、教學設計二、初識二、初識“好課好課”：1. (什么什么(shn me)人）在阿加西斯教授

11、的實驗室人）在阿加西斯教授的實驗室 （做什么（做什么(shn me)事）。事）。 2. 文章按什么文章按什么(shn me)順序來寫的？順序來寫的？第16頁/共26頁第十六頁，共26頁。三、教學設計三、走進三、走進“好課好課”： 課文的敘述往往課文的敘述往往(wngwng)帶有作者個人的感情色帶有作者個人的感情色彩，請同學們自由朗讀課文，說說作者走進阿加西斯教授彩，請同學們自由朗讀課文，說說作者走進阿加西斯教授的實驗室后的情緒變化，以及產(chǎn)生這些變化的原因？（結(jié)的實驗室后的情緒變化，以及產(chǎn)生這些變化的原因？（結(jié)合探究練習設計問題是洪氏教材的一貫主張）合探究練習設計問題是洪氏教材的一貫主張）“我我

12、”: 失望失望討厭討厭無可奈何無可奈何驚訝驚訝沮喪沮喪屈辱屈辱真真讓人受不了讓人受不了寬慰寬慰師生互動，分析情緒變化的原因。（這里的教學，教師要師生互動，分析情緒變化的原因。（這里的教學，教師要與學生如話家常，達成教學目標與學生如話家常，達成教學目標2）第17頁/共26頁第十七頁，共26頁。三、教學設計四、品味四、品味“好課好課”： 為什么作者經(jīng)歷了這么多復雜的情緒變化后，卻說為什么作者經(jīng)歷了這么多復雜的情緒變化后，卻說“這是我所上過的最好的課這是我所上過的最好的課”？“我我”在阿加西斯教授在阿加西斯教授的實驗室究竟學到了什么？的實驗室究竟學到了什么？ 小組合作、討論、交流這兩個問題（結(jié)合探究

13、練習，小組合作、討論、交流這兩個問題（結(jié)合探究練習，探究好課之探究好課之“好好”，達成教學，達成教學(jio xu)目標目標1）。）。第18頁/共26頁第十八頁，共26頁。三、教學設計1.為什么說為什么說“這是我所上過的最好的課這是我所上過的最好的課”？“好課好課”最重要的一點就是阿加西斯教授獨特的教學方最重要的一點就是阿加西斯教授獨特的教學方法。（引導學生再讀課文，結(jié)合文中的語言和法。（引導學生再讀課文，結(jié)合文中的語言和自己自己(zj)的學習、生活經(jīng)歷來回答。洪宗禮老的學習、生活經(jīng)歷來回答。洪宗禮老先生經(jīng)常強調(diào)這樣的要求）先生經(jīng)常強調(diào)這樣的要求）第19頁/共26頁第十九頁，共26頁。三、教學

14、設計2.“我我”在阿加西斯教授的實驗室學到了什么？在阿加西斯教授的實驗室學到了什么？ 師生互動，交流明確：師生互動，交流明確：（1）“用筆畫也是一種敏銳的觀察方式用筆畫也是一種敏銳的觀察方式”（2）“觀察，觀察，再觀察觀察，觀察，再觀察”（3）“不能滿足已有的發(fā)現(xiàn)不能滿足已有的發(fā)現(xiàn)”（4）“事實事實(shsh)本身是枯燥無味的，除非與某一自然本身是枯燥無味的，除非與某一自然規(guī)律聯(lián)系起來時才有意義規(guī)律聯(lián)系起來時才有意義” 第20頁/共26頁第二十頁，共26頁。三、教學設計3.齊讀齊讀18-19段，體會我對阿加西斯教授的感激段，體會我對阿加西斯教授的感激之情。之情。 “這是我上過的最好的課。自此以

15、后，我的這是我上過的最好的課。自此以后，我的一切研究和學習方法無不一切研究和學習方法無不(w b)受這一課的受這一課的影響。這是教授給我的禮物，千金難買，是影響。這是教授給我的禮物，千金難買，是一筆不能丟棄的財富。一筆不能丟棄的財富?！钡?1頁/共26頁第二十一頁，共26頁。三、教學設計這是本課教學的高潮部分，教者相機完成板書這是本課教學的高潮部分，教者相機完成板書(bnsh)： 一節(jié)課的科研一節(jié)課的科研教授教授 “我我”獨特的獨特的 （最）（最） 好好 擁有的擁有的教學法教學法 新發(fā)現(xiàn)新發(fā)現(xiàn) 一輩子的財富一輩子的財富第22頁/共26頁第二十二頁，共26頁。三、教學設計五、拓展延伸，讀寫訓練：

16、五、拓展延伸，讀寫訓練：仿照示例，結(jié)合本文和自己的生活體驗寫一句科學箴言仿照示例，結(jié)合本文和自己的生活體驗寫一句科學箴言（zhn，勸誡的話）。，勸誡的話）。示例：塞繆爾：示例：塞繆爾：“科學研究要善于科學研究要善于(shny)觀察，觀察，再觀察，觀察，再觀察。觀察。”第23頁/共26頁第二十三頁，共26頁。三、教學設計六、歸納總結(jié)：同學們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學是永無六、歸納總結(jié)：同學們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學是永無止境的，科學是一個永恒之謎?？茖W是牛頓沉思時砸向止境的，科學是一個永恒之謎?？茖W是牛頓沉思時砸向他的蘋果，科學是居里夫人實驗室中無數(shù)次的失敗，科他的蘋果，科學是居里夫人實驗室中無數(shù)次的失敗，科學是阿基米德躺在澡盆里的恍然大悟，科學是愛迪生腦學是阿基米德躺在澡盆里的恍然大悟，科學是愛迪生腦袋中的一連串創(chuàng)新發(fā)明。其實揭開科學研究的神秘面紗，袋中的一連