校園欺凌課件

1、拒絕校園欺凌拒絕校園欺凌遠(yuǎn)離暴力校園遠(yuǎn)離暴力校園網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)視頻視頻1：中關(guān)村二小欺凌事件中關(guān)村二小欺凌事件提問提問： 回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園欺凌（暴力）？ 你覺得什么是校園欺凌（暴力）？認(rèn)識(shí)校園欺凌（暴力）校園欺凌（暴力） 一、什么是校園欺凌（暴力） 二、校園欺凌的主要表現(xiàn)形式、行為 三、校園欺凌的特點(diǎn) 四、校園欺凌的產(chǎn)生原因 五、如何正確應(yīng)對(duì)校園欺凌？相關(guān)新聞圖片相關(guān)新聞圖片 相關(guān)新聞圖片相關(guān)新聞圖片 相關(guān)新聞圖片相關(guān)新聞圖片 日照某中學(xué)校園欺凌事件日照某中學(xué)校園欺凌事件一、什么是校園欺凌？ 校園欺凌校園欺凌 英文名稱（英文名稱（bully）是指同學(xué)間欺負(fù)弱是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語

2、羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，多小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，多發(fā)生在中小學(xué)。發(fā)生在中小學(xué)。 發(fā)生在學(xué)校發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校學(xué)校的教育活動(dòng)中，由的教育活動(dòng)中，由老師老師、同學(xué)或校外人員同學(xué)或校外人員，蓄意濫用蓄意濫用語言語言、軀體力量軀體力量、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)、器械器械等，針對(duì)等，針對(duì)師生的師生的生理生理、心理心理、名譽(yù)名譽(yù)、權(quán)利權(quán)利、財(cái)產(chǎn)財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）力） 。 校園欺凌是一個(gè)全球性的問題，目前，我校園欺凌是一個(gè)全球性的問題，目前，我國(guó)家還沒有一個(gè)針對(duì)

3、校園欺凌全國(guó)性的調(diào)查國(guó)家還沒有一個(gè)針對(duì)校園欺凌全國(guó)性的調(diào)查數(shù)據(jù)，參照國(guó)外的調(diào)查數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)，參照國(guó)外的調(diào)查數(shù)據(jù)：85%的女孩和的女孩和80%的男孩報(bào)告在學(xué)校受到過至少一次的欺的男孩報(bào)告在學(xué)校受到過至少一次的欺凌，凌，10%-15%的學(xué)生曾經(jīng)欺凌過他人的學(xué)生曾經(jīng)欺凌過他人，日本，日本一年當(dāng)中所報(bào)告的校園欺凌事件有兩萬多一年當(dāng)中所報(bào)告的校園欺凌事件有兩萬多件，校園欺凌如此普遍。件，校園欺凌如此普遍。 根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，僅今年根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，僅今年5-8月份，全國(guó)就發(fā)月份，全國(guó)就發(fā)生生68起校園欺凌事件。起校園欺凌事件。視頻視頻2 2：韓國(guó)校園欺凌觸目驚心韓國(guó)校園欺凌觸目驚心二、校園欺凌的主要表現(xiàn)形式、

4、行為。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)校園欺凌現(xiàn)象的三種形式校園欺凌現(xiàn)象的三種形式1 1、語言欺凌。語言欺凌。語言欺凌主要指包括起侮辱性外號(hào)，語言欺凌主要指包括起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。害行為。2 2、力量暴力。力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社在校園欺凌現(xiàn)象中最為

5、普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的會(huì)人格的形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期道路，這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足。得不到滿足。 3 3、心理欺凌。心理欺凌。心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。欺凌行為欺凌行為 叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。對(duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍

6、打、推對(duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。撞絆倒、拉扯頭發(fā)。 干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。他們嘲笑受害者。欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。發(fā)生。 傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令?？謬?、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。 讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。讓受害者遭遇麻

7、煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。平、國(guó)籍、家人或其他。 分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。 畫侮辱畫。畫侮辱畫。視頻視頻3 3：女孩教室受辱女孩教室受辱視頻視頻4 4：江西永新中學(xué)打人事件江西永新中學(xué)打人事件視頻視頻5 5：近期熱點(diǎn)的校園欺凌（暴力）事件近期熱點(diǎn)的校園欺凌（暴力）事件案例回放案例回放 案例回放案例回放 案例回放案例回放 勒索財(cái)物，不給就拳打腳踢、威逼利誘勒索財(cái)物，不

8、給就拳打腳踢、威逼利誘 一位初一女生在玩游戲機(jī)時(shí)，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，一位初一女生在玩游戲機(jī)時(shí)，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。脾臟破裂。案例回放案例回放 以暴制暴以暴制暴 一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保保護(hù)費(fèi)護(hù)費(fèi)”。 案例回放案例回放 以多欺少、以大欺小以多欺少、以大欺小 因?yàn)楹?jiǎn)單的一句話，小麗誤以為舍友小雪冤枉自己因?yàn)楹?jiǎn)單的一句話，小麗誤以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣，她和九名女生一起毆打小雪超過

9、偷內(nèi)衣，她和九名女生一起毆打小雪超過5個(gè)小時(shí)，個(gè)小時(shí)，強(qiáng)迫其脫下褲子暴露下身，并用手機(jī)拍下施暴與受辱強(qiáng)迫其脫下褲子暴露下身，并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻。的照片和視頻。案例回放案例回放 老師言語、教育方式不當(dāng)或因體罰學(xué)生，引發(fā)師生之間的老師言語、教育方式不當(dāng)或因體罰學(xué)生，引發(fā)師生之間的暴力傷害暴力傷害 一位高中老師，在課后批評(píng)教育了一名高二男生時(shí)因拍了一下該男一位高中老師，在課后批評(píng)教育了一名高二男生時(shí)因拍了一下該男生的肩膀，沒想到該男生乘老師正在打籃球時(shí)，用早已準(zhǔn)備好的裁紙生的肩膀，沒想到該男生乘老師正在打籃球時(shí)，用早已準(zhǔn)備好的裁紙刀去報(bào)復(fù)老師，結(jié)果造成了重傷害。刀去報(bào)復(fù)老師，結(jié)果造成

10、了重傷害。三、校園欺凌的特點(diǎn) 多樣性 對(duì)象多樣性：學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間，人員呈現(xiàn)低齡化低齡化。 形式多樣性：生理侵害、人格侮辱、心里傷害、網(wǎng)絡(luò)傳播等等 群體性 施害方、施暴方往往是兩人以上，當(dāng)事雙方在實(shí)力上不對(duì)等。 隱秘性 由于校園欺凌多發(fā)生在課堂外，施害（施暴）方在選擇作案時(shí)間、地點(diǎn)上較為隱秘，且事件發(fā)生后，多數(shù)受害學(xué)生選擇沉默，從而使此類事件不可預(yù)知。 反復(fù)性（演進(jìn)性） 已知的校園欺凌事件多具有反復(fù)性，并且隨著時(shí)間的推移，傷害次數(shù)和程度也在不斷發(fā)生變化。 嚴(yán)重性 不管是校園欺凌還是校園暴力，都會(huì)對(duì)受害學(xué)生造成肉體或者精神上的傷害，構(gòu)成心理問題，從而影響人格發(fā)展，如：恐懼、消沉抑郁

11、、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、失眠、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺. 其他影響（常常逃學(xué)、對(duì)老師不恭敬、尋求黑社會(huì)報(bào)復(fù)等）。 視頻視頻2 2：1515歲少年自殺記歲少年自殺記視頻視頻6 6：致命的校園欺凌，致命的校園欺凌，1515歲少年自殺記歲少年自殺記傷害了傷害了誰誰?校園欺凌（暴力）校園欺凌（暴力）校園欺凌的危害 1、學(xué)校、老師、學(xué)校、老師 2、家庭、家庭 3、對(duì)方、對(duì)方 4、 擾亂學(xué)校、老師正常的教育、教學(xué)秩擾亂學(xué)校、老師正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。 給加害人、受害人雙方家庭造成經(jīng)濟(jì)損失。給加害人、受害人雙方家庭造成經(jīng)濟(jì)損失。 人的生命和健康是無

12、價(jià)的，可以說：以人的生命和健康是無價(jià)的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的欺凌行為是一種損害他人生命和健康為目的的欺凌行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上萬、幾十最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事。萬、甚至上百萬都不是什么希奇事。 嚴(yán)重影響被害人的身心健康。嚴(yán)重影響被害人的身心健康。 造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，構(gòu)成心理問題，從而影響人格發(fā)展，磨，構(gòu)成心理問題，從而影響人格發(fā)展，厭厭學(xué)、逃學(xué)、抑郁、自殘、自殺學(xué)、逃學(xué)、抑郁、自殘、自殺等等。等等。視頻視頻7 7：中國(guó)留學(xué)生施虐同胞案中國(guó)留學(xué)生施虐同胞案視頻視

13、頻8 8：溫州溫州7 7女生因校園欺凌被判刑女生因校園欺凌被判刑對(duì)校園欺凌（暴力）的處罰第四十二條第四十二條 有下列行為之一的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；有下列行為之一的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節(jié)較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款：情節(jié)較重的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款： (一一)寫恐嚇信或者以其他方法威脅他人人身安全的；寫恐嚇信或者以其他方法威脅他人人身安全的； (二二)公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人的；公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人的； (三三)捏造事實(shí)誣告陷害他人，企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管捏造事實(shí)誣告陷害他人，

14、企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管理處罰的；理處罰的； (四四)對(duì)證人及其近親屬進(jìn)行威脅、侮辱、毆打或者打擊報(bào)復(fù)的；對(duì)證人及其近親屬進(jìn)行威脅、侮辱、毆打或者打擊報(bào)復(fù)的； (五五)多次發(fā)送淫穢、侮辱、恐嚇或者其他信息，干擾他人正常生活的；多次發(fā)送淫穢、侮辱、恐嚇或者其他信息，干擾他人正常生活的； (六六)偷窺、偷拍、竊聽、散布他人隱私的。偷窺、偷拍、竊聽、散布他人隱私的。 治安管理處罰條例治安管理處罰條例第四十三條第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以以下拘留，

15、并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。下拘留或者五百元以下罰款。 有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：以上一千元以下罰款： （一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的； （二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；歲以上的人的； （三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。 治安管理處罰條例治安管理處罰條例第二百三十四

16、條第二百三十四條 故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。管制。 犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處 十年以上有期徒刑、十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的， 依照規(guī)定。依照規(guī)定。 第二百四十六條第二百四十六條【侮辱罪、誹謗罪侮辱罪、誹謗罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他

17、人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利?；蛘邉儕Z政治權(quán)利。 刑法刑法第二百三十七條第二百三十七條【強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪、猥褻兒童罪強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪、猥褻兒童罪】以暴力、脅迫以暴力、脅迫或者其他方法強(qiáng)制猥褻婦女或者侮辱婦女的，處五年以下有期徒刑或者拘或者其他方法強(qiáng)制猥褻婦女或者侮辱婦女的，處五年以下有期徒刑或者拘役。役。聚眾或者在公共場(chǎng)所當(dāng)眾犯前款罪的，處五年以上有期徒刑。聚眾或者在公共場(chǎng)所當(dāng)眾犯前款罪的，處五年以上有期徒刑。猥褻兒童的，依照前兩款的規(guī)定從重處罰。猥褻兒童的，依照前兩款的規(guī)定從重處罰。第二

18、百三十八條第二百三十八條【非法拘禁罪非法拘禁罪】非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪他人人身自由的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。他人人身自由的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。 刑法刑法四、校園欺凌的產(chǎn)生原因（一）學(xué)生自身的原因（一）學(xué)生自身的原因 1、施害學(xué)生身心不成熟，易沖動(dòng)。、施害學(xué)生身心不成熟，易沖動(dòng)。 一個(gè)人，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，生理和心理也會(huì)一個(gè)人，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，生理和心理也會(huì)逐漸發(fā)展。但是很多時(shí)候他們的認(rèn)識(shí)能力和控辯能逐漸發(fā)展。但是很多時(shí)候他們

19、的認(rèn)識(shí)能力和控辯能力并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，辨別是非和自控的能力力并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，辨別是非和自控的能力比較薄弱，很難對(duì)自己的行為做出正確的判斷，處比較薄弱，很難對(duì)自己的行為做出正確的判斷，處理問題時(shí)極易沖動(dòng)。理問題時(shí)極易沖動(dòng)。 2、不良交往，極易形成伙伴集團(tuán)。、不良交往，極易形成伙伴集團(tuán)。 隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)開始選擇和同齡人交隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)開始選擇和同齡人交往并融入群體里面，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師不再是往并融入群體里面，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和老師不再是學(xué)生的模仿對(duì)象，為了在群體里面占有一席之地，學(xué)生的模仿對(duì)象，為了在群體里面占有一席之地，學(xué)生往往會(huì)選擇被同化。而未成年人的思想往往很學(xué)生

20、往往會(huì)選擇被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良團(tuán)體的挑撥和唆使，很容易不成熟，如果受到不良團(tuán)體的挑撥和唆使，很容易就會(huì)實(shí)施犯罪造成危害后果，并在實(shí)施過程中往往就會(huì)實(shí)施犯罪造成危害后果，并在實(shí)施過程中往往不具有罪惡感。不具有罪惡感。 3、虛榮心，虛榮心，愛模仿，特別要愛模仿，特別要“面子面子” 這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，雖然心智不成熟，但急需證明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，雖然心智不成熟，但急需證明自己，期望別人把自己看成大人，愛出風(fēng)頭，喜歡自己，期望別人把自己看成大人，愛出風(fēng)頭，喜歡逞強(qiáng)，希望當(dāng)逞強(qiáng)，希望當(dāng)“老大老大”，極其容易用暴力來思考和解，極其容易用暴力來思考和解決問題，滿足經(jīng)濟(jì)上的現(xiàn)實(shí)需求和心

21、理上成就感。決問題，滿足經(jīng)濟(jì)上的現(xiàn)實(shí)需求和心理上成就感。 模模 仿仿 4、法律意識(shí)淡薄、法律意識(shí)淡薄 在很大程度上，實(shí)施欺凌、暴力行為的學(xué)生大在很大程度上，實(shí)施欺凌、暴力行為的學(xué)生大多法律意識(shí)是十分淡薄，他們并沒有意識(shí)到實(shí)施這多法律意識(shí)是十分淡薄，他們并沒有意識(shí)到實(shí)施這種行為會(huì)引發(fā)什么樣的后果和責(zé)任。種行為會(huì)引發(fā)什么樣的后果和責(zé)任。 5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴、受害者忍氣吞聲或以暴制暴 受到侵害的學(xué)生，會(huì)分成兩種情況，一是忍氣受到侵害的學(xué)生，會(huì)分成兩種情況，一是忍氣吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長(zhǎng)施暴者的囂吞聲，而恰恰是這種忍氣吞聲，更助長(zhǎng)施暴者的囂張氣焰，還有另外一種就是以暴制暴，張氣焰

22、，還有另外一種就是以暴制暴，“君子報(bào)仇，君子報(bào)仇，十年不晚十年不晚”，這種則會(huì)造成新的校園暴力。兩種情，這種則會(huì)造成新的校園暴力。兩種情況在某種意義上都會(huì)造成一種惡性循環(huán)，前者會(huì)產(chǎn)況在某種意義上都會(huì)造成一種惡性循環(huán)，前者會(huì)產(chǎn)生心理問題，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣銳減，甚至神生心理問題，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣銳減，甚至神經(jīng)失常；后者不但不能遠(yuǎn)離暴力，反而會(huì)使自己深經(jīng)失常；后者不但不能遠(yuǎn)離暴力，反而會(huì)使自己深陷其中動(dòng)彈不得。陷其中動(dòng)彈不得。受害群體類型受害群體類型類型一：類型一：弱勢(shì)家庭封閉、外來、下崗、貧窮家庭的孩子易形弱勢(shì)家庭封閉、外來、下崗、貧窮家庭的孩子易形成自閉性格。成自閉性格。類型二：類型二：

23、富裕家庭喜歡炫耀、露富的學(xué)生容易成為被搶劫、富裕家庭喜歡炫耀、露富的學(xué)生容易成為被搶劫、勒索的目標(biāo)。勒索的目標(biāo)。類型三：類型三：暴力家庭受到父母暴力行為的影響，孩子也習(xí)慣用暴力家庭受到父母暴力行為的影響，孩子也習(xí)慣用拳頭來解決問題，而這樣的孩子在互毆中往往也成為被侵害拳頭來解決問題，而這樣的孩子在互毆中往往也成為被侵害的對(duì)象。的對(duì)象。類型四：類型四：?jiǎn)斡H家庭來自這樣家庭的孩子自卑敏感、不愿和別單親家庭來自這樣家庭的孩子自卑敏感、不愿和別人溝通，缺少家庭管教這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實(shí)人溝通，缺少家庭管教這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實(shí)怕事。在同學(xué)間不受重視，缺乏與朋輩相處的社交技巧，容怕事

24、。在同學(xué)間不受重視，缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。易引起同學(xué)不滿和反感。類型五：類型五：只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單；有身體或智能只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單；有身體或智能障礙者；沉默、表達(dá)能力不佳者；性格或行為上有異于他人障礙者；沉默、表達(dá)能力不佳者；性格或行為上有異于他人（如有特長(zhǎng)、愛張揚(yáng)的學(xué)生易招來（如有特長(zhǎng)、愛張揚(yáng)的學(xué)生易招來“教訓(xùn)教訓(xùn)”，邋遢的孩子容，邋遢的孩子容易成易成“出氣筒出氣筒”）。）。15歲腦癱少年和歲腦癱少年和45個(gè)個(gè)“學(xué)生保姆學(xué)生保姆” 張遠(yuǎn)超，今年張遠(yuǎn)超，今年1515歲，惠州博羅泰美人。歲，惠州博羅泰美人。 媽媽陶長(zhǎng)蘭說，因?yàn)槌錾簏S疸沒有及時(shí)

25、治療留下來后遺癥，張遠(yuǎn)超被醫(yī)生 確診為腦癱。8歲前，張遠(yuǎn)超一直在深圳、廣州等地的醫(yī)院做康復(fù)治療?！八?歲才開始走路，8歲走得穩(wěn)點(diǎn)才去上學(xué)。” 回到博羅上小學(xué)后，張遠(yuǎn)超的表現(xiàn)沒有讓媽媽失望。五年級(jí)時(shí)，張遠(yuǎn)超自學(xué)魔方，現(xiàn)在用1分52秒就能還原9格魔方。今年7月他開始在網(wǎng)上直播手游，目前粉絲已經(jīng)有2300多人。 今年9月，張遠(yuǎn)超入讀泰美中學(xué)，分在七年級(jí)8班。班主任是學(xué)校的體育老師黃國(guó)強(qiáng)，新學(xué)期一開始，黃國(guó)強(qiáng)就倡議班里的同學(xué)要互相關(guān)愛，特別是要多關(guān)心幫助張遠(yuǎn)超。 下課鈴一響，幾名同學(xué)來到15歲腦癱少年張遠(yuǎn)超身邊，照顧他在校的日常生活。全班同學(xué)幾乎都加入幫助他的行列中，甚至還有隔壁班的同學(xué)。大家陪他休息

26、放松，帶他上廁所，扶他上下樓梯，一起助力他完成學(xué)業(yè)。 七年級(jí)8班的教室在三樓，每天早上陶長(zhǎng)蘭開電動(dòng)車把他送進(jìn)教學(xué)樓下，只要班里同學(xué)碰到，就會(huì)馬上跑過去接過張遠(yuǎn)超的書包，扶著他慢慢上教室，有時(shí)候還有同學(xué)專門等在教學(xué)樓下。 放學(xué)后，身邊的同學(xué)也會(huì)馬上提著書包扶著張遠(yuǎn)超下樓，幫助他坐上電動(dòng)車才離開。 七年級(jí)七年級(jí)8 8班有班有4545人，張遠(yuǎn)超說班里同學(xué)基本都幫過他。在學(xué)校里，他想人，張遠(yuǎn)超說班里同學(xué)基本都幫過他。在學(xué)校里，他想上廁上廁所，坐身邊的幾個(gè)同學(xué)扶他去；下課了，大家陪他去走廊放松聊天；鞋帶松所，坐身邊的幾個(gè)同學(xué)扶他去；下課了，大家陪他去走廊放松聊天；鞋帶松了，有同學(xué)幫忙綁起來；手上有垃圾了

27、，同學(xué)會(huì)幫他扔了，有同學(xué)幫忙綁起來；手上有垃圾了，同學(xué)會(huì)幫他扔.（二）外界因素（二）外界因素 當(dāng)你遇到了類似校園欺凌、校園暴力時(shí)，當(dāng)你遇到了類似校園欺凌、校園暴力時(shí)，你會(huì)怎樣做呢？你會(huì)怎樣做呢？五、如何正確應(yīng)對(duì)校園欺凌？視頻視頻9：國(guó)家或者法律層面上應(yīng)對(duì)校園欺凌國(guó)家或者法律層面上應(yīng)對(duì)校園欺凌視頻視頻10：看家長(zhǎng)、學(xué)生如何應(yīng)對(duì)校園欺凌看家長(zhǎng)、學(xué)生如何應(yīng)對(duì)校園欺凌視頻視頻10：國(guó)外如何應(yīng)對(duì)校園欺凌國(guó)外如何應(yīng)對(duì)校園欺凌 1、安全第一，預(yù)防為主、安全第一，預(yù)防為主 與同學(xué)友和善相處。與同學(xué)友和善相處?！坝忻?，不沖動(dòng)，多尊重，多有矛盾，不沖動(dòng)，多尊重，多諒解。諒解?！庇械耐瑢W(xué)遇到矛盾時(shí)，盡量不要激化，

28、應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。 避免自己成為施暴者的目標(biāo)。避免自己成為施暴者的目標(biāo)。“不招搖、不漏財(cái)、不不招搖、不漏財(cái)、不獨(dú)行。獨(dú)行?！睂W(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。 養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。“多留意，少接觸，有苗頭，多留意，少接觸，有苗頭，及時(shí)避。及時(shí)避。” 2、應(yīng)對(duì)欺凌，臨危不亂、應(yīng)對(duì)欺凌，臨危不亂 。遭受語言暴力時(shí)的自救遭受語言暴力時(shí)的自救 應(yīng)對(duì)語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑簯?yīng)對(duì)語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇且皇堑惶幹惶幹?/p>

29、。二是。二是自我反省自我反省。三是。三是無畏回應(yīng)無畏回應(yīng)。四是。四是肯定肯定自己自己。五是。五是調(diào)整心理調(diào)整心理。六是。六是法律維權(quán)法律維權(quán)。 遭受行為暴力時(shí)的自救遭受行為暴力時(shí)的自救 如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？一是一是找機(jī)會(huì)逃跑找機(jī)會(huì)逃跑。二是。二是大聲呼救大聲呼救。三是。三是借助一些小動(dòng)作給借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是。四是求饒求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那如果以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。么

30、應(yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。 3、及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)、及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán) “沉默羔羊沉默羔羊”往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。 自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。 4 4、要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：、要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)： 第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。 第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

31、第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下， 切記不能蠻干。切記不能蠻干。 第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。 第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。(1)義正辭嚴(yán)義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止當(dāng)場(chǎng)制止.(2)處于險(xiǎn)境處于險(xiǎn)境,緊急求援緊急求援.(3)虛張聲勢(shì)虛張聲勢(shì),巧妙周旋巧妙周旋.(4)主動(dòng)避開主

32、動(dòng)避開,脫離危險(xiǎn)脫離危險(xiǎn).(5)訴諸法律訴諸法律,報(bào)告公安報(bào)告公安. (6)心明眼亮心明眼亮,記牢特點(diǎn)記牢特點(diǎn).(7)堂堂正正堂堂正正,不貪不占不貪不占.(8)遵紀(jì)守法遵紀(jì)守法,消除隱患消除隱患.基本方法基本方法 我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到我們一定要記?。寒?dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。 我們說，作為學(xué)生一旦遇到校園欺凌、校園暴力應(yīng)該知道如何預(yù)防、處置。 當(dāng)校園欺凌（暴力）發(fā)生時(shí)，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)保護(hù)受害學(xué)生

33、的同時(shí)，作為學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該如何處理和對(duì)待施害學(xué)生，才是杜絕校園欺凌（暴力）再次發(fā)生才是解決問題的根本。學(xué)校應(yīng)如何處理校園欺凌？英國(guó)老校長(zhǎng)用9個(gè)提問處理校園欺凌在北愛爾蘭一所以校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)出名的學(xué)校里，老校長(zhǎng)接到家長(zhǎng)投訴：剛上7年級(jí)（相當(dāng)于我國(guó)的初一）的麥克說學(xué)校有個(gè)同學(xué)每天都打他。老校長(zhǎng)馬上派人叫來打人的沃夫，問他：“你知道我為什么找你來嗎？你知道我為什么找你來嗎？”沃夫：“知道。因?yàn)槲掖螓溈肆?。”老校長(zhǎng)很詫異，沒想到沃夫一點(diǎn)都不隱瞞。接著問：“你打麥克的時(shí)候在想什么？”沃夫想了想，說：“我6年級(jí)的時(shí)候被一個(gè)7年級(jí)的人打過，但我沒告訴任何人。當(dāng)時(shí)決定當(dāng)我到了7年級(jí)的時(shí)候，也要找個(gè)人來下手”老校長(zhǎng)接著問：老校長(zhǎng)接著問：“你知不知道這件事情對(duì)麥克的影響？你知不知道這件事情對(duì)麥克的影響？”“我想他會(huì)很疼吧”“你以前被打的時(shí)候是什么感覺？你以前被打的時(shí)候是什么感覺？”沃夫想了想，說：“很憤怒，很害怕，很羞辱”老校長(zhǎng)：老校長(zhǎng)：“你知道麥克這段時(shí)間因?yàn)檫@件事情完全喪失了來學(xué)校的熱情，每天都處于你知道麥克這段時(shí)間因?yàn)檫@件事情完全喪失了來學(xué)校的熱情，每天都處于恐懼和緊張的狀態(tài)，完全無法正常生活嗎？恐懼和緊