試論國家示范性高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1、試論國家示范性高職院校消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地建立論文摘要文章闡析了消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵和理論根底,以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地建立的理論為例,探究了國家示范性高職院校創(chuàng)立消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地的理論途徑,在此根底上提出相應(yīng)的對策。論文關(guān)鍵詞國家示范性高職院校消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地理論途徑一、消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵及理論根底(一)內(nèi)涵當(dāng)前,人們對消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地的理解有著不同的角度和范疇。有的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“消費(fèi)性,認(rèn)為消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地指可以消費(fèi)出真實(shí)產(chǎn)品或提供真實(shí)效勞的實(shí)訓(xùn)基地,并且以開展理論教學(xué)、在真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能為主要目的;有的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“真實(shí)性,認(rèn)為消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)就是要盡可能真刀真槍地干,讓學(xué)生通過消費(fèi)

2、性實(shí)訓(xùn)增長膽略;也有的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“仿真性,認(rèn)為真實(shí)或模擬真實(shí)的教學(xué)基地都屬于消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地。本文所指的消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地傾向于后一種觀點(diǎn),即不管是真實(shí)的消費(fèi)還是仿真的消費(fèi),只要它能表達(dá)職業(yè)教育的根本特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和零間隔 就業(yè),我們都可以認(rèn)為其是消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)主要有工科類校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地、文科類消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)意類消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地三大類型,其中數(shù)控加工、酒店管理、動漫設(shè)計(jì)等專業(yè)都采用真實(shí)的消費(fèi)性實(shí)訓(xùn),而市場營銷、商務(wù)管理、會計(jì)等專業(yè)那么采用仿真的消費(fèi)性模擬實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)基地在氣氛上可以營造真實(shí)的工作環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生理解企業(yè)

3、實(shí)際,體驗(yàn)企業(yè)文化的要求;在功能上集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、產(chǎn)品消費(fèi)、技術(shù)研發(fā)、社會效勞等于一體;在實(shí)訓(xùn)人員上,將企業(yè)行家里手與老師對接,將企業(yè)員工與學(xué)生對接,力圖做到企業(yè)文化與校園文化的有效結(jié)合。消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)的主要目的都是為了培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,最終到達(dá)三個(gè)目的:一是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合“產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式;二是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí);三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生零間隔 就業(yè)。只有到達(dá)上述三個(gè)目的,才是真正意義上的消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)。(二)理論根底國內(nèi)外學(xué)者分別從傳統(tǒng)型、經(jīng)歷型教育理論、分享教學(xué)方式、培養(yǎng)人才四種才能要求、kaq形式的理論角度,探究構(gòu)建消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地的理論基矗arthur.k.ellis認(rèn)

4、為,教育理論可以劃分為兩大類別,即傳統(tǒng)型教育理論和經(jīng)歷型教育理論,而代表這兩種類型的是要素主義和進(jìn)步主義兩大主流教育理論。消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地建立是一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)性、綜合性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作,傳統(tǒng)的純理論型建立形式教授方式已不再適應(yīng)不斷變化的市場及企業(yè)行業(yè)需求,因此,它也逐漸被經(jīng)歷型教授方式所取代。rseary采用分享教學(xué)方式來平衡教學(xué)和研究的力量配比缺乏。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生理解更多學(xué)者研究的思想和觀點(diǎn),豐富他們的知識面。周敏提出kaq形式,根據(jù)社會需要和自身特色,將知識(knledge)、才能(ability)、素質(zhì)(quality)“三位一體綜合培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才。王長瓊提出培養(yǎng)的人才應(yīng)具備四

5、種才能,即企業(yè)管理通用才能、工作系統(tǒng)規(guī)劃與決策才能、工作流程管理與控制才能、裝備與技術(shù)的應(yīng)用與設(shè)計(jì)才能。胡亞娥在比擬國內(nèi)外教育現(xiàn)狀的根底上,提出要從學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)三個(gè)方面進(jìn)展人才培養(yǎng),形成多層次、多形式、多渠道的人才培養(yǎng)體系。anevale,gainer等人的研究說明,學(xué)生缺乏雇主所要求的智力、人際交往才能和溝通才能。hitney認(rèn)為,學(xué)校給學(xué)生的知識過于陳舊,教育界應(yīng)重新審視課程的設(shè)置,以使學(xué)生能適應(yīng)如今和將來的企業(yè)環(huán)境。二、理論途徑學(xué)院通過建立“四位一體(教學(xué)、培訓(xùn)、消費(fèi)、科研為一體)的消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地,探究并施行了一系列措施。(一)抓機(jī)遇促開展一是抓住區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展機(jī)遇。學(xué)院以

6、廣西壯族自治區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為契機(jī),積極培養(yǎng)適銷對路的高技能人才,實(shí)現(xiàn)了為區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展效勞的示范建立目的和任務(wù)。二是抓住地方政府職教攻堅(jiān)機(jī)遇。學(xué)院緊緊圍繞廣西區(qū)政府和南寧市政府于2022年提出的“職教攻堅(jiān)方案,在示范建立期間,逐年擴(kuò)大招生規(guī)模,積極開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)形式改革,舉辦中職骨干老師培訓(xùn),打造職教品牌,在助推地方職教攻堅(jiān)的同時(shí)提升學(xué)院的整體實(shí)力。三是抓住新校區(qū)擴(kuò)展晉級的機(jī)遇。整合多方資源加快學(xué)院開展步伐,爭取南寧市委、市政府在政策、土地、資金等方面對學(xué)院的重點(diǎn)扶持。(二)找渠道籌資金目前,消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地的建立資金主要來自三種渠道:一是爭取到地方政府的大

7、力扶持。示范建立期間,南寧市政府按照承諾以11的比例配套示范建立專項(xiàng)資金3500萬元,同時(shí),每年還另外投入5000萬元用于學(xué)院的根底設(shè)施建立,每年從市長基金中劃撥30萬元用于培養(yǎng)高素質(zhì)老師,并以貼息、擔(dān)保的方式支持學(xué)院政策性貸款。二是爭取社會多元投資。學(xué)院獲得富士康科技集團(tuán)、上汽通用五菱等知名企業(yè)的投資425萬元用于學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建立。三是爭取銀行貸款工程。學(xué)院已利用西班牙政府貸款500萬歐元建成了廣西乃至全國一流的工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心,同時(shí)還獲得銀行政策性長期貸款3億元用于新校區(qū)建立。此外,學(xué)院獲得國家發(fā)改委和財(cái)政部批準(zhǔn)借用3200萬美元的北歐投資銀行貸款工程,并通過校企合作、社會引資、盤活資產(chǎn)等市

8、場化多元融資形式,獲得大量資金用于建立北部灣鋁加工實(shí)訓(xùn)中心、北部灣石油化工實(shí)訓(xùn)中心、北部灣現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心、北部灣動漫產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心等七個(gè)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高職教育實(shí)訓(xùn)中心(基地)。(三)搭平臺助溝通一是示范校建立平臺。示范建立為學(xué)院的開展提供了跨越開展的嶄新平臺。學(xué)院通過施行國家示范性高等職業(yè)院校建立方案,使學(xué)院在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理程度、辦學(xué)效益和輻射才能等方面得到了較大的進(jìn)步。同時(shí),學(xué)院還發(fā)揮示范院校的示范作用,帶動廣西高等職業(yè)教育加快改革與開展,更好地為經(jīng)濟(jì)建立和社會開展效勞。二是“校政企合作平臺。學(xué)院把握機(jī)遇,積極推進(jìn)“校政企合作平臺的構(gòu)建,不定期以直接匯報(bào)、遞交報(bào)告和示范建立?工作簡報(bào)

9、?等各種方式向?qū)W院舉辦方、政府各部門匯報(bào)學(xué)院示范建立的進(jìn)展情況。三是地方政府政策平臺。學(xué)院積極主動溝通,獲得了地方政府的大力支持,地方政府根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展需要,公布相關(guān)政策文件,為地方龍頭企業(yè)與學(xué)院牽線聯(lián)姻,為校企合作搭建政策平臺。(四)融資源達(dá)共贏示范建立期間,學(xué)院建立與完善了一批集教學(xué)、培訓(xùn)、消費(fèi)、科研為一體的實(shí)訓(xùn)基地。目前,學(xué)院已建成廣西目前最先進(jìn)的工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。在建立實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí),對原有的管理形式進(jìn)展改革,建立了新的高效率運(yùn)行機(jī)制,實(shí)訓(xùn)基地全部施行企業(yè)化的自主管理、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧。一是實(shí)訓(xùn)基地建立效益。根據(jù)區(qū)域緊缺人才及專業(yè)規(guī)模來開設(shè)實(shí)訓(xùn)室,利用現(xiàn)有資源拓展職業(yè)技能鑒定效勞,充分

10、發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的共享功能,完成政府主管部門委托培訓(xùn)1000余人,社會其他培訓(xùn)19000余人。二是實(shí)訓(xùn)基地建立的示范作用。通過多種途徑筑巢引鳳,以工程引進(jìn)、合作共享、接待考察等方式帶動區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校改良理論教學(xué)條件。目前,學(xué)院已擁有了廣西最先進(jìn)的高精度工業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及組織管理形式。三是實(shí)訓(xùn)基地建立的可持續(xù)開展。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制,高度重視實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)運(yùn)行才能。目前,學(xué)院新組建的實(shí)訓(xùn)中心施行企業(yè)化管理,獨(dú)立核算,自負(fù)盈虧,實(shí)現(xiàn)教育資源、消費(fèi)資源和人力資源的重組,進(jìn)步了實(shí)訓(xùn)基地的軟、硬件建立程度和效勞才能。三、存在的問題及對策(一)存在的問題在理論過程中,南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院也遇到了不少問題,

11、主要表達(dá)在四個(gè)不夠:一是理論探究深度不夠。目前我們對消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地建立的相關(guān)理論理解和把握深度還不夠,理論勇氣和底氣的缺乏使得我們在理論探究的過程中遇到更有挑戰(zhàn)性的問題。二是合作形式創(chuàng)新不夠。除現(xiàn)有形式外還有沒有更具活力、高效有序的合作形式?三是校企交融程度不夠。龍頭企業(yè)假如沒有政府政策性文件和在其中的牽線搭橋,高職院校對其是否有足夠的吸引力?四是校際資源共享不夠。校際間重復(fù)建立造成宏大的教育資源浪費(fèi),在互相競爭中如何進(jìn)展資源共享而實(shí)現(xiàn)雙贏?(二)對策1.深化理論探究與創(chuàng)新。在今后的建立過程中,我們應(yīng)深化理論探究、大膽創(chuàng)新。在正確的理論指導(dǎo)下,我們的建立步伐會更堅(jiān)決、更踏實(shí)。2.共創(chuàng)校企合作新

12、形式。高職院校不能坐等企業(yè),尤其是行業(yè)龍頭企業(yè)上門,而是要積極幫助企業(yè)理解校企戰(zhàn)略合作的共贏形式。行業(yè)龍頭企業(yè)一般普遍具備一流技術(shù)支持、優(yōu)質(zhì)行業(yè)資源和高市場占有份額等行業(yè)特征,在為老師帶來行業(yè)最新的技術(shù)及其他資訊、為學(xué)生拓寬實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道、為學(xué)校開啟行業(yè)效勞之門等方面可以直接提供強(qiáng)大支持,真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。3.筑巢引鳳、引企入校。高職院校創(chuàng)造對企業(yè)行業(yè)有一定吸引力的條件,與企事業(yè)單位合作,共同建立專業(yè)領(lǐng)域、技術(shù)含量、數(shù)量規(guī)模與專業(yè)教學(xué)適應(yīng)的集學(xué)生理論、消費(fèi)經(jīng)營、技術(shù)研發(fā)于一體的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,通過“筑巢引鳳、引企入校的形式,建立門類較為齊全、技術(shù)含量較高,可以直接和社會“無縫隙接軌的消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地。4.共建區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地。目前,廣西高職院校主要走建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主、各