八年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文期中語(yǔ)文檢測(cè)題

1、8/8期中語(yǔ)文檢測(cè)題一、積累與運(yùn)用（共6個(gè)小題，共22分）下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 （ ）(2分)A禁錮（g ） 泠泠（lng） 膽怯（qi） 锃亮（chng）B詰責(zé)（ji） 旸谷（yng） 皸裂（jn） 廣袤（mo）C喝采（h ） 褪盡（t u） 責(zé)罰（f ） 熾熱（ch）D虐待（n） 憔悴（qio） 懺悔（chn） 咆哮（xio）下列詞語(yǔ)字形全對(duì)的一項(xiàng)是 （ ）（ 2 分 ）A粗織濫造 無(wú)可致疑 睥睨 凜冽B黯然失色 冥思遐想 鑲嵌 繁衍C油光可見(jiàn) 抑揚(yáng)頓挫 遷徒 軒昂D不可明狀 含首低眉 尷尬 璀璨請(qǐng)將下列廣告詞和電視劇字幕中的錯(cuò)別字用橫線標(biāo)出來(lái)，然后將正確的字寫(xiě)在后面的括號(hào)里。（4分

2、）閑妻良母（ ）腸治久安（ ）鈣世無(wú)雙（ ） 隨心所?。?）請(qǐng)用主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)各寫(xiě)出西游記中的一個(gè)情節(jié)。（2分）依照例句，按要求仿寫(xiě)句子。（2分）要求：句式基本一樣；修辭手法基本一樣；語(yǔ)意通順。例：朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅。朋友是什么，朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是，。默寫(xiě)（共10分，每空1分，錯(cuò)、漏字不得分）啊，電！你這宇宙中！我的長(zhǎng)劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍，。（雷電頌）過(guò)零丁洋中表明作者忠心不改，以死明志，大義凜然的句子是_，。五柳先生傳中，結(jié)尾一段中與開(kāi)頭“不慕榮利”相照應(yīng)的兩句

3、是，。水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有蘊(yùn)涵哲理的句子是，。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)中蘊(yùn)含人生哲理的詩(shī)句是，。二、閱讀理解（48分）（一）閱讀馬說(shuō)，完成710題（共13分）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。文中共有四個(gè)通假字，請(qǐng)任意找出兩個(gè)，并寫(xiě)出它的本字。（2分） 通 通對(duì)本文作者的表達(dá)的

4、思想感情理解最準(zhǔn)確的是（ ）（2分）A對(duì)在位者不能識(shí)別人才、摧殘、埋沒(méi)人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。B對(duì)在位者不能發(fā)現(xiàn)和使用人才進(jìn)行批評(píng)。C對(duì)統(tǒng)治階級(jí)不能重用和獎(jiǎng)勵(lì)人才，致使人才流失表示惋惜。D對(duì)統(tǒng)治階級(jí)中能識(shí)別和重用人才的人給以肯定。翻譯下面兩個(gè)句子。(每句3分，共6分)馬之千里者，一食或盡粟一石。譯：且欲與常馬等不可得。譯：文章托物寓意，伯樂(lè)、千里馬、食馬者各有所有喻，請(qǐng)分別指出（3分）A“伯樂(lè)”比喻B“千里馬”比喻C“食馬者”比喻（二）閱讀海燕，完成1115題（共12分）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)?/p>

5、云，它叫喊著，就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠

6、狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。A海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?？窗桑w舞著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它又在號(hào)叫它笑些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，B它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫雷聲轟響一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底在大海上燃燒。C大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；D這是勝利的預(yù)言家在叫

7、喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！文中加點(diǎn)詞“高傲”表現(xiàn)了海燕的氣概。（2分）作者寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的目的是什么？ （2分）本文最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是運(yùn)用了象征的手法。聯(lián)系時(shí)代背景，課文中海燕和大海分別象征了什么？（2分）A海燕像征B大海像征指出文中畫(huà)橫線的句子各運(yùn)用了什么主要修辭手法？ （4分）A B C D最后一句表明海燕對(duì)暴風(fēng)雨的態(tài)度是怎樣的？（2分）（三）閱讀與朱元思書(shū)，完成1620題（共13分）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。

8、泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（4分）風(fēng)煙俱凈負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈窺谷忘反以下句子不含通假字的是（ ）（2分）A蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕 B經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反C疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 D同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽用自己的語(yǔ)言概括以下句子所寫(xiě)的景色特點(diǎn)。（2分）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。把原本靜止的重山疊嶺之狀寫(xiě)活的句子是。（2分）“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”此句從側(cè)面落筆，襯托山水誘人的力量之外

9、，言外之意是什么？(3分)閱讀藤野先生選段，完成2125題（共10分）我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是

10、那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)?！钡俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)100余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！钡才加惺刮覟殡y的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成

11、怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”21.揣摩“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)”一句，這樣寫(xiě)的用意是（）(2分)A交代了藤野先生教了“我”三門功課。B表明了藤野先生授課之多、時(shí)間之長(zhǎng)。C強(qiáng)調(diào)了藤野先生長(zhǎng)期堅(jiān)持給“我”添改講義。D反映了藤野先生在醫(yī)學(xué)修養(yǎng)方面廣博而精深。22.對(duì)末段內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是：（ ）（2分）A藤野先生向“我”了解裹足方法和足骨畸形情況，“我”感到難以應(yīng)付。B藤野先生打聽(tīng)中國(guó)女人裹腳的情況，反映出他對(duì)中國(guó)婦女的極大的同情。C藤野先生因?yàn)闆](méi)有看過(guò)中國(guó)女人裹腳，所以對(duì)裹腳的具體情況不了解。D藤野先生希望親眼看看裹腳的

12、情況，表現(xiàn)出實(shí)事求是的科學(xué)探索精神。23.對(duì)“以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)”的具體意思，理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）(2分)A以后你要全照著黑板上（解剖圖）那樣的畫(huà)。B以后你要全照著黑板上（血管圖）那樣的畫(huà)。C以后你要全照著黑板上（骨骼圖）那樣的畫(huà)。D以后你要全照著黑板上（神經(jīng)圖）那樣的畫(huà)。24.對(duì)“現(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事”這句話應(yīng)怎樣理解？ (2分)25.從選段可以看出藤野先生有什么品格？（2分)三、作文（50分）26.題目：我的生活需要要求：（1）在題目的橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如：互助、歡樂(lè)、笑聲、鮮花、掌聲、陽(yáng)光、感動(dòng)、理解等等），使題目完整，并將題目寫(xiě)在正文的第一行正中。（2）除詩(shī)歌外，文

13、體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）文中不許使用真實(shí)XX，若需要出現(xiàn)人名，可以化名代替。參考答案：AB閑賢，腸長(zhǎng)，鈣蓋，浴欲悟空出世、唐僧取經(jīng)，智取紅孩兒、大鬧天宮略最犀利的劍啊，你不能拔去我無(wú)形的長(zhǎng)劍呀人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴人有悲歡離合，月有陰晴圓缺沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春“食”通“飼”，“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，“材”通“才”，“邪”通“耶”A千里馬，有時(shí)吃一頓要吃完一石粟米。與普通馬一樣尚且不可能。識(shí)人才、重人才的人；人才；昏庸無(wú)能的統(tǒng)治者英勇無(wú)畏、敢于戰(zhàn)斗寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝驚恐萬(wàn)狀的丑態(tài)，是為了反襯海燕，突出海燕英勇無(wú)畏、樂(lè)觀自信、敢于戰(zhàn)斗的形象。A無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；B