創(chuàng)設適合學生的美術課

1、創(chuàng)設適合學生的美術課由于升學的壓力和教學條件的影響，現(xiàn)在的美術課形同虛設，即使按部就班地上課， 一成不變的教學方法同樣使學生失去 學習興趣，扼殺了他們豐富的想象力、創(chuàng)造力，忽略了學生的身 心發(fā)展和認知事物的關系。所以，必須盡快改變這種教學現(xiàn)狀。 在現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展的今天， 美術教師要積極利用現(xiàn)代教學 技術為美術課堂增光添色， 提高學生的學習積極性，早日實現(xiàn)美術教學的素質(zhì)化。激發(fā)學習熱情，面對生活，提高審美意識 學生的情感和思想， 可以通過對事物的認識體現(xiàn)出來。 可以 說美術就是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)， 他們需要對事物的 認識表達時， 就會通過畫筆來進行表現(xiàn)或傾向于喜歡某一內(nèi)容的 作品

2、。所以，教學要符合學生的年齡特點和心理特點，讓美術課成為學生身體發(fā)展水平、 知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的體現(xiàn)。而且中學生正處于青春發(fā)育期， 性格容易叛逆或走極端， 教師需 要及時掌握學生的思想動態(tài)， 對他們進行正確的疏導， 積極樂觀 地面對生活，加強對生活、社會的責任感。美術教師就可以利用班級網(wǎng)站， 設置一個“美術小天地”的 專欄，在這里展示自己的得意之作， 還可以上傳自己喜歡的圖片、 作品， 使學生有情感表達和宣泄的地方。 然后教師及時給予表揚 和肯定，并參與留言，激發(fā)學習熱情，提高學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新 能力。美術課的教學目的并不是把每一個學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付教學任務或者認

3、為是放松課、自由課。學生觀察的世界、 描繪的作品絕對不可能一步就達到教師的要求，因 為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合， 只有隨著年 齡的增長， 知識的積累、 技巧的提高才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理 解的再現(xiàn)， 才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。 要在學習過程中陶冶情 操，培養(yǎng)學生的各種能力，提高審美意識。由于青少年的視覺感 覺性不斷提高， 區(qū)別各種顏色和色度的精確度不斷增加， 比其他 階段區(qū)別色度的能力要高出 60% ，有時超過成人；而且隨著空間 知覺能力的不斷提高， 抽象邏輯思維日益占主導地位， 但具體形 象思維仍起很大作用。 這些為審美教育的深層展開提供了優(yōu)越的 條件。因此，在課堂教學當中

4、，筆者充分利用多媒體的畫面、音效 等功能展示一些自然風光景物和一些大家的畫作， 并配以恰當?shù)囊魳?、古詩朗誦來陶冶情操，愉悅身心，讓學生集中地、長久地 去體驗作品帶來的情感和認知， 加深對自然美的正確認識，提高審美意識。創(chuàng)造輕松學習氛圍，潛移默化地影響學生 美術課不同于其他學科，它集欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一 體，能使學生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味地采取臨摹等陳舊的教學方式， 勢必使課堂氣氛枯燥乏味。在教學中，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，認真鉆研新課標，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學 方法及先進的現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中， 努力培養(yǎng)學 生

5、的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。因此，筆者讓學生 多觀察生活中的事務及景物， 觀察它們的顏色和線條， 使學生感受到大自然的美。允許學生想象，超越生活而又聯(lián)系生活。對于學生作品， 教師要以鼓勵和表揚為主， 要發(fā)掘?qū)W生作品中的閃光 點，增強學生學習的自信心，創(chuàng)造輕松的學習氛圍。在教學中，一件好的美術作品，一句鼓勵的話，都可以引起 學生對美術學習的短暫關注和學習的激情， 帶來學生日常行為習 慣有一定的好轉(zhuǎn)。運用美術課中的顏色美、作品美來教育學生， 使他們認識到，心靈美是學好畫畫的基礎；養(yǎng)成耐心、細心也是 學好美術課的良好品質(zhì)。 而要使學生的學習興趣和良好的學習態(tài)度及思想長久保持， 不是一朝一夕

6、的事。 筆者通過認真分析和研究學生的年齡特征和個性心理， 通過對作品的認識和理解， 對學 生進行反復教育，耐心細致地引導學生養(yǎng)成良好的習慣。如在講素描時，通過Flash 課件展示一個具有動態(tài)的正方體，分別表現(xiàn)它的明暗關系、虛實關系、外形輪廓、透視變化、內(nèi)外結(jié)構(gòu)等， 使學生在觀察物體時有一個清楚的認識和了解，為 以后進行素描創(chuàng)作打好堅實的基礎。另外，對美術作業(yè)，筆者采 用小組評、 教師評等多種形式來給學生成績。 筆者經(jīng)常在上課時 把學生的作業(yè)通過投影展現(xiàn)出來， 讓全班學生欣賞。用這種方式 來促進學生和激勵學生， 使學生感受到自己的勞動成果。 而且還 不定期地在學校的網(wǎng)站上展示學生的作品， 學生的

7、作品得到交流 和展示的機會， 也為學生塑造了良好的學習氛圍， 提高了美術課 的號召力、感染力、影響力和魅力。為學生理解作品、創(chuàng)作作品提供便利條件現(xiàn)今是網(wǎng)絡時代， 各個領域都享受著網(wǎng)絡化帶來的方便，快 捷。教學中也一樣，往往好的一堂課，離不開多媒體的幫助。它 可以為美術學習提供良好的硬件設施， 收獲事半功倍的效果。 運 用傳統(tǒng)的教學方法， 教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導 學生欣賞作品的突出特點、 領會作者的創(chuàng)作意圖、 進行多維的和 有效的審美評價等一系列教學任務。 但是任何的作品和欣賞者之 間都存在時間、地區(qū)、民族、文化、習慣和個人經(jīng)驗的差別，特 別是對于現(xiàn)代派作品。 由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn) 實經(jīng)驗和欣賞習慣， 使學生難以理解作品所表達的思想。 為了解 決這一教學難題， 筆者采用錄像教學來營造作品欣賞的情境和氣氛。一部好的作品的出現(xiàn)， 要有現(xiàn)代化的教學手段來幫忙。傳統(tǒng) 的作畫過程既費時又費力，繁瑣而漫長，常常需要幾百次、上千 次來不斷地進行更改， 才會有好的作品出現(xiàn)。 好的設計構(gòu)思需要 高品質(zhì)的制作來表現(xiàn)。 學生在設計制作中常常面臨實際制作的效 果同預先設想不同的情況， 這樣就不得不重作。 隨著電腦技術的 發(fā)展，帶來非常便利的條件。 制圖軟件具有設施齊全的工具庫和 屏幕預視功