角色扮演講稿ppt課件

1、1角色扮演教學(xué)法主講：李端強(qiáng)34242123廣東技術(shù)師范學(xué)院行動導(dǎo)向教學(xué)法討論內(nèi)容提要行動導(dǎo)向引例何為角色扮演角色扮演的類型及參與者角色扮演體驗角色扮演的特點與作用角色扮演的運用領(lǐng)域角色扮演的執(zhí)行步驟角色扮演對教師與學(xué)生的要求角色扮演的優(yōu)缺陷分析案例分享與練習(xí)引例制定期末工程考核的規(guī)范*引例期末工程考核的規(guī)范*及學(xué)生反響學(xué)生作品學(xué)生期末作品：武俠小說劇文案設(shè)計*學(xué)生期末作品：廣播劇武俠小說劇*6 所謂角色扮演是指在一個特定的、想象的場景里，在一定的時間內(nèi)，經(jīng)過一位演員角色扮演者與其他演員的共同扮演 來實驗性，游戲性地表現(xiàn)另一位被扮演角色的 行為、言語和思索方式 及其 決策和行動方式。一、何為角

2、色扮演7二、角色扮演的類型三角色演員數(shù)量角色關(guān)系 角色數(shù)目 多角色協(xié)作 對立 竟合 單人 團(tuán)隊 類型雙角色主持人教師演員角色扮演者察看者8二、角色扮演的參與者三、角色扮演：多媒體教學(xué)軟件需求分析義務(wù)目的：請為第十五屆全國多媒體教育軟件大獎賽及廣東省多媒體軟件大獎賽提出一個選題并進(jìn)展需求分析，討論包括內(nèi)容構(gòu)造、教學(xué)設(shè)計、界面設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)等方面的問題與對策。角色設(shè)計：學(xué)科專家2、界面設(shè)計師1、軟件制造師2、學(xué)生用戶2、察看員1角色描畫：參照參賽指南評分規(guī)范道具設(shè)計：第十五屆全國多媒體教育軟件大獎賽參賽指南、相關(guān)文檔模板、扮演時間：40分鐘評價規(guī)范：過程參與度、道具運用、言語表達(dá)、處理沖突 成果選

3、題、內(nèi)容設(shè)計、界面方案、技術(shù)方案10角色扮演游戲 以接近真實的任務(wù)內(nèi)容為根底， 需求并且同時也促進(jìn)了人與人之間積極的互動和溝通， 需求游戲性地承當(dāng)責(zé)任， 可以經(jīng)過游戲毫無風(fēng)險地實驗處置矛盾時的盤旋空間， 需求有在沖突情勢下處置問題的才干， 協(xié)助人們了解游戲中各種相互關(guān)系， 使體驗學(xué)習(xí)與團(tuán)隊協(xié)作有機(jī)地結(jié)合了起來。四、角色扮演的特點11角色扮演協(xié)助學(xué)習(xí)者提高個人的行為才干：職業(yè)才干個人才干 和社會才干學(xué)習(xí)才干方法才干角色扮演的作用12假設(shè)該行業(yè)的任務(wù)滿足以下條件：任務(wù)需求人與人的協(xié)作，任務(wù)需求人與人之間的交流角色扮演類型協(xié)作型對立型雙角色咨詢，銷售護(hù)理，治療談判正反辯論會多角色業(yè)務(wù)過程的分工完成分

4、工進(jìn)行的生產(chǎn)、制造和裝配過程談判五、角色扮演可以怎樣用13協(xié)作型角色扮演游戲(1):產(chǎn)品的消費角色：如資料供應(yīng)，消費環(huán)節(jié)，裝配環(huán)節(jié)，質(zhì)量控制向客戶供應(yīng)商品角色：如 訂單的接納與處置，下單，檢查與包裝，發(fā)貨(發(fā)車)業(yè)務(wù)流程的展開角色：如 銷售，消費規(guī)劃，資料和外購件的采購，倉庫管理五、角色扮演可以怎樣用14協(xié)作型角色扮演游戲(2):經(jīng)過看板系統(tǒng)(Kanban)管理消費供應(yīng)角色：例如制造和裝配車間，超市的貨物儲存，下單，運用周轉(zhuǎn)箱的Milk-run循環(huán)供貨虛擬實習(xí)企業(yè)角色：一個企業(yè)的商務(wù)部門或組織部門例如：湖南某職院將全校管理、金融、會計等專業(yè)整合起來進(jìn)展公司模擬實習(xí)。五、角色扮演可以怎樣用15對

5、立型角色扮演游戲任務(wù)面試角色：例如崗位應(yīng)聘者，企業(yè)的人事主管，察看人員討論或是正反爭辯會角色：正方辯護(hù)人，反方辯護(hù)人，會議主持人，察看人員 五、角色扮演可以怎樣用16 1. 預(yù)備 5. 反響 3. 實施 2. 方案 4. 評價六、角色扮演的步驟流程圖17教師學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備，計劃 實施開始游戲準(zhǔn)備， 計劃實施檢查檢查時間角色扮演的執(zhí)行步驟七、角色扮演對教師與學(xué)生的要求19預(yù)備任務(wù)(1)確定學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)領(lǐng)域明確角色扮演游戲類型：協(xié)作型或是對立型以及每個角色所需人數(shù)確定和設(shè)計好游戲的整體進(jìn)程：確定好任務(wù)場地、數(shù)目設(shè)立游戲目的，確定游戲中任務(wù)內(nèi)容并劃分好任務(wù)場地預(yù)備階段：對教師的要求20預(yù)備任務(wù)(2)設(shè)

6、計游戲構(gòu)造：確定能否進(jìn)展角色交換確定能否進(jìn)展階段性評價(討論)和提出改良建議，能否每輪游戲之后嘗試改動作出時間預(yù)算預(yù)備好以下道具：適用于一切任務(wù)場地的道具單獨用于個別任務(wù)場地的道具預(yù)備階段：對教師的要求21預(yù)備任務(wù) (3)制定文字資料(A)：對游戲環(huán)境的描畫： 整體過程(輸入/輸出)，進(jìn)程目的，任務(wù)場地及場地間的銜接，流對象和流制定文字資料(B)：對組織構(gòu)造以及游戲流程的描畫，包括：被占任務(wù)場地數(shù)，時間安排，角色交換，階段性評價，如何經(jīng)改良后反復(fù)游戲預(yù)備階段：對教師的要求22預(yù)備任務(wù)(4)制定文字資料(C)：任務(wù)描畫 = 角色描畫 任務(wù)義務(wù)和質(zhì)量目的，投入和產(chǎn)出，任務(wù)活動和決策，對事件和過程的

7、記錄任務(wù)場地有記錄對應(yīng)道具的設(shè)備清單進(jìn)展模擬的游戲測試，以得出改良需求和所需時間預(yù)備階段：對教師的要求23在游戲進(jìn)展過程中主持人的任務(wù)測試學(xué)習(xí)者自學(xué)獲得的知識進(jìn)展有關(guān)任務(wù)場地和道具的指點開場游戲，控制游戲時間，終了游戲回答出現(xiàn)的問題，并在有需求時提供必要的協(xié)助如有必要，在游戲中引入干擾事件主持階段性評價及最終評價時的討論實施階段：對教師的要求24預(yù)備任務(wù) 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)并熟習(xí)：整個游戲的流程 所扮演角色的任務(wù)義務(wù)角色扮演游戲的學(xué)習(xí)目的文字資料(A),(B),(C)道具必要時，進(jìn)展文獻(xiàn)資料調(diào)查弄清楚、了解問題預(yù)備階段：對學(xué)習(xí)者的要求 252. 方案任務(wù)如有需求，對任務(wù)義務(wù)進(jìn)展分類思索并揣摩角色以及角

8、色需達(dá)成的目的明確任務(wù)活動、游戲流程、處置問題時的盤旋余地以及達(dá)成目的的方法布置任務(wù)場地方案階段：對學(xué)習(xí)者的要求263. 實施任務(wù) (學(xué)習(xí)者)根據(jù)需求及義務(wù)的要求，有質(zhì)量地實施行動，并作出必要的決策記錄游戲中發(fā)生的事件、采取的行動、作出的決策以及得到的結(jié)果如在游戲中進(jìn)展系統(tǒng)的角色交換，游戲?qū)⒅袛鄬嵤╇A段：對學(xué)習(xí)者的要求274. 評價任務(wù) (學(xué)習(xí)者)根據(jù)不同的任務(wù)場地對游戲流程進(jìn)展評價對獲得的結(jié)果、察看到的事件瓶頸、缺乏之處、等待事件、缺工時間、質(zhì)量以及組織上的問題進(jìn)展共同的討論共同分析緣由，并提出改良建議共同決議下一輪游戲中哪些方面需求改動評價階段：對學(xué)習(xí)者的要求285. 反響 (學(xué)習(xí)者)討論

9、對整個游戲過程進(jìn)展討論對從游戲中得出的因果關(guān)系進(jìn)展討論如游戲和上一輪相比有所改動，對引入的改良措施所帶來的效果進(jìn)展評價思索游戲?qū)σ韵赂鱾€方面?zhèn)€人知識的提高：任務(wù)義務(wù)，任務(wù)內(nèi)容，任務(wù)活動，決策，怎樣面對困難和問題，任務(wù)時間，對過程的了解反響階段：對學(xué)習(xí)者的要求29角色扮演游戲的優(yōu)點：體驗學(xué)習(xí)與團(tuán)隊協(xié)作有機(jī)結(jié)合接近現(xiàn)實的任務(wù)內(nèi)容與任務(wù)量 需求在沖突環(huán)境下做出決議無風(fēng)險地實驗處置問題時的盤旋空間承當(dāng)任務(wù)義務(wù)相應(yīng)的責(zé)任經(jīng)過角色交換，添加了知識和閱歷更好地了解游戲中復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，依賴關(guān)系和相互作用 過程了解八、角色扮演的優(yōu)缺陷30角色扮演游戲的缺陷 預(yù)備任務(wù)本錢很高，耗費大量資源和時間：對角色的任務(wù)義務(wù)進(jìn)展描畫安排布置場地制造和預(yù)備所需的道具進(jìn)展角色交換以及評價(討論)需求一段比較長的延續(xù)的時間作為指點者和主持人，需求教師在場幾乎不能