八年級上第四單元導(dǎo)學(xué)案牛立軍

1、WORD23/23第四單元主要容本單元教學(xué)容多為事理說明文，大自然的語言奇妙的克隆阿西莫夫短文兩篇生物入侵者等是介紹科學(xué)知識的文章，你一定會聽見的則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組文章，可以在提高語文基本能力的同時，領(lǐng)會科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法來引導(dǎo)我們的人生道路。學(xué)法提示本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力；在“綜合性學(xué)習(xí)”中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用搜集、運(yùn)用資料來闡明自己觀點(diǎn)的能力。16大自然的語言(竺可楨)設(shè)計(jì)教師： 牛立軍 課型： 講讀新授課 使用日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識；2、快速閱讀課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)；3、理清文章的說明

2、順序，揣摩說明語言。4、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)；學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。學(xué)習(xí)時間2課時知識1.題目解讀以“大自然的語言”為題顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才會恍然大悟。原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實(shí)際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。2.走近作者竺可楨（1890-1974）上虞人。我國卓越的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國近代地理學(xué)的奠基人。他

3、是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。撰寫物候?qū)Ｖ?，普與物候知識。物候?qū)W是竺可楨多年研究物候的結(jié)晶。3.事理說明文是一種文學(xué)寫作形式，是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文。寫作事理說明文需要遵遁三個原則：了解事理、安排寫作順序、選用合適的說明方法。第一課時要點(diǎn)：整體感知，重點(diǎn)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、課前自主先學(xué)1.自主閱讀課文，完成以下任務(wù)：（1）圈畫你認(rèn)為需要積累的詞語，理解并會默寫；（2）理清文章層次，用簡潔的語言概括主要容；（3）帶著課后“研討與練習(xí)”的問題閱讀課文，并嘗試回答。二、課中互動學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)活動1：預(yù)習(xí)檢測（1）字詞積累：簌簌（ ） 匿跡（ ）

4、農(nóng)諺（ ） 翩然（ ）yn（ ）育 mng（ ）發(fā)rng（ ）化海tng（ ）2解釋下列詞語，并口頭造句銷聲匿跡：衰草連天：風(fēng)雪載途：周而復(fù)始：活動指導(dǎo)：注音全部正確的小組加1分，解釋造句優(yōu)秀加2分（二）學(xué)習(xí)活動2:篩選重要信息（1）什么叫物候和物候?qū)W?（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？活動指導(dǎo)：找出相關(guān)節(jié)次，準(zhǔn)確篩選重要信息。（三）學(xué)習(xí)活動3：梳理文章結(jié)構(gòu)1劃分段落層次，理清說明順序段）。第一部分（ 段）。第二部分（ 段）。第三部分（ 段）。第四部分（ 段）_2說明文的說明順序有哪些？本文的說明順序是什么?3.610段決定物候

5、現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否互換？這樣安排有什么好處？活動指導(dǎo)：理清說明文的結(jié)構(gòu)，首先要明白說明的對象，說明的順序，然后抓住關(guān)鍵節(jié)次容與一些標(biāo)志性的詞語，理清文章的結(jié)構(gòu)。三、總結(jié)一下本節(jié)課識記了哪些容、掌握了哪些有效的學(xué)習(xí)方法等四、課堂檢測題：1.衰（ ）草連天 鬢毛衰（ ） 連翹（ ） 翹（ ）尾巴 差（ ）異 差（ ）遣 差（ ）勁參差（ ） 觀( )測 道觀( ) 播種( ) 耕種( ) 落( )葉 丟三落( )四 落（ ）枕 2口頭說說本文的結(jié)構(gòu):五課后反思第二課時要點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確分析說明方法與作用；體會本文說明語言的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、課前自主先學(xué)：1.本文說明對象是什么？說

6、明語言給你整體的感受是怎樣的？2.結(jié)合課文容，體會說明文語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。3.結(jié)合例句，歸納本文運(yùn)用的說明方法。二、課中互動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動一：說明方法與作用請你分別從文章中找出下列說明方法發(fā)句子，并分析作用：A 舉例子句子：說明方法的作用： B 作比較 句子：說明方法的作用：C 分類別句子：說明方法的作用： D 下定義句子：說明方法的作用： F 作詮釋句子：說明方法的作用：G列數(shù)字句子：說明方法的作用：活動指導(dǎo)：說明方法的作用，不能說套話、空話，應(yīng)該緊扣相關(guān)語句容來談?wù)f明方法達(dá)到的效果與作用。學(xué)習(xí)活動二：揣摩本文的語言1體會本文語言的生動性 賞讀12段，與下文做對比說說不同的表達(dá)效果 一年有四季

7、，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。表達(dá)效果 。2體會說明語言的科學(xué)性、嚴(yán)密性(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。（2）的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲10天左右，比1960年遲五六天。 。（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。 ?；顒又笇?dǎo)：說明語言，限制性詞語是需要重點(diǎn)關(guān)注的；同時，平實(shí)說明與生動說明，同學(xué)們也應(yīng)該能夠準(zhǔn)確區(qū)別?；顒尤貉由焱卣?說說下列農(nóng)諺包

8、含的物候知識清明前，開秧田（ ）。 柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜（ ）。饅頭云，天氣晴（ ）。 魚跳水，有雨來( )。2.說說下列詩句寫的是什么季節(jié)綠柳才黃半未勻( ) 。 北風(fēng)吹雁雪紛紛（ ）。滿架薔薇一院香（ ）。 輕羅小扇撲流螢（ ）。3.下面是白居易的大林寺桃花 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。結(jié)合課文說說這正好說明影響物候的哪個因素？ 。三課堂檢測立春過后，漸漸從沉睡中（1）（A清醒；B醒；C醒悟；D復(fù)）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花（2）（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果

9、實(shí)的時期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中（3）（A紛紛；B刷刷；C簌簌）地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。1在語段中的括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）（ ） （2）（ ） （3）（ ）2這兩段文字的

10、說明對象是（ ）A物候現(xiàn)象 B氣候變化C物候規(guī)律 D四季景色變化3這兩段文字的說明順序是：主要的說明方法是： 4去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？ 5作者為什么說花香鳥語、草長鶯飛都是大自然的語言？四課后反思：17 奇妙的克隆(談家楨)設(shè)計(jì)教師： 牛立軍 課型： 講讀新授課 使用日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀課文，體會采用小標(biāo)題形式的好處和科普說明文的一般特點(diǎn)；2.理解說明思路，了解說明順序，掌握說明方法；3.培養(yǎng)收集、篩選、利用資料的能力；4.體會、學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：了解說明順序和說明方法。學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。2.難點(diǎn)：培養(yǎng)

11、學(xué)生收集、篩選、利用資料的能力。理清二、三部分的說明思路。學(xué)習(xí)時間2課時知識1.談家楨（19092008），國際遺傳學(xué)家，我國現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人之一，杰出的科學(xué)家和教育家。人。2.生物學(xué)術(shù)語：胚胎細(xì)胞：由受精卵（精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合）發(fā)育而成，屬于性細(xì)胞。體細(xì)胞：是指多細(xì)胞生物體中除性細(xì)胞以外的細(xì)胞。文中提到的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞、紅細(xì)胞、乳腺細(xì)胞等都屬于體細(xì)胞。囊胚：胚胎的初期。兩棲：有時在水中生活，有時在陸地上生活。脊椎：人或動物背上中間的骨頭、脊骨。哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生嬰兒。乳腺細(xì)胞：人和哺乳動物乳房分泌乳汁的細(xì)胞。促性腺素：用于誘發(fā)排卵的

12、激素類物質(zhì)。第一課時要點(diǎn)：理解說明思路，了解說明順序，掌握說明方法；導(dǎo)學(xué)過程使用備注課前自主先學(xué)（1）收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等做好參加“克隆利弊”為話題的辯論賽的準(zhǔn)備。（2）舉出我們身邊天生具有克隆本領(lǐng)的動植物各三種：（3）讀課文，圈點(diǎn)勾畫重要的生字詞。課中互動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動一：預(yù)習(xí)檢測1.為下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。Pf（ ） 繁yn（ ） 鯽魚（ ） 囊胚（ ） 孵化（ ）蟾蜍（ ） 爪蟾（ ） 腎（ ） 兩棲（ ） 脊椎（ ）哺乳（ ） 腺（ ） 胰（ ） 酶（ ） 分泌（ ） 瀕臨（ ）摘抄你認(rèn)為重要的或疑難的字詞:2.根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的成語。彼

13、此和平相處，沒有沖突。( ) 拍桌子叫好，形容非常贊賞。( )悲傷和喜悅的心情交織在一起。( ) 形容本領(lǐng)大，辦法多。( )指不容易做到的事竟然能做到，非?？少F。( )3. 課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用?學(xué)習(xí)活動二：篩選重要信息1.克隆是什么？請速讀第一部分，在課文中用“”畫出相關(guān)語句，用一句話概括：2.為了說明清楚“克隆是什么”，作者用了哪些說明方法？有何作用？請用“”在文中畫出，并旁注。3.速讀二、三部分，篩選圏畫出重要信息，填寫下面的表格：克隆技術(shù)的進(jìn)程研究成果類別時間技術(shù)特點(diǎn)說明順序1979換核卵（囊胚細(xì)胞核）兩棲類克隆黑斑蛙換核卵（異種魚類胚胎細(xì)胞核）哺乳類克隆綿羊多利課堂檢測：

14、練習(xí)冊基礎(chǔ)部分課后反思：第二課時要點(diǎn)：培養(yǎng)收集、篩選、利用資料的能力；體會、學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一課前自主先學(xué)1“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點(diǎn)。2. 究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文的有關(guān)介紹，你能用簡潔的語言對它下個定義嗎？二課中互助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動一：準(zhǔn)確分析資料1.為了說明“克隆是什么”作者運(yùn)用了哪些說明方法？并簡單分析其作用。2.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？這樣安排有什么好處？3.“克隆技術(shù)造福人類”這部分中，作者是從那三方面來寫的？4.文中哪些地方體現(xiàn)了科研人員的努力？體現(xiàn)了他們的什么精神？在學(xué)習(xí)中，我們該如何

15、做？學(xué)習(xí)活動二：思考討論，探尋主旨1.課文末段說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，請篩選第四部分信息，思考：克隆技術(shù)的發(fā)展對人類來說，“喜”在哪？“悲”在哪？2.結(jié)合著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話，說說克隆技術(shù)如何“造福人類”：學(xué)習(xí)活動三：拓展延伸辯論會辯題：克隆技術(shù)的應(yīng)用必將造福人類（正方）；克隆技術(shù)的應(yīng)用必將殃與人類（反方）1.根據(jù)老師的分組要求收集整理有關(guān)克隆資料，準(zhǔn)備辯論。2.了解辯論的要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮； 觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；駁斥對方觀點(diǎn)時既要有“理”，又要有“禮”。小組選派3名主辯手，其他成員做好協(xié)助準(zhǔn)備。三課堂檢測試指出下列句子的說明方法。時至今日，“克隆”的含義

16、已不僅僅是“無性繁殖”，凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。 ( )在189個這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。 ( )我國著名學(xué)者童第周在1978年成功地進(jìn)行了黑斑蛙的克隆試驗(yàn)。 ( )這種魚有“胡須”，生長快，完全像鯉魚，但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯽魚一樣，而且魚味鮮美不亞于鯽魚。 ( )四，課后反思18阿西莫夫短文兩篇設(shè)計(jì)教師： 牛立軍 課型： 自讀課 使用日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握兩篇短文的容，明確說明對象，理清寫作思路。2、體會課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。3、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)

17、，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、體會課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。2、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。學(xué)習(xí)時間1課時自學(xué)過程使用備注一完成預(yù)習(xí)任務(wù)1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字遺hi （ ） 骨g （ ） zh（ ）皺 追s（ ）劫（ ）難 蟾蜍（ ） 隕（ ）石 攜（ ）帶2、解釋詞語劫難：_ 追溯：_ 天衣無縫：_ 致密：_ 課探究案一情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)6500萬年前，在地球上生活了16億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。

18、今天我們一起學(xué)習(xí)恐龍無處不在和被壓扁的沙子。二、自主探究，釋疑解惑1“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?2“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來?3你怎么看待科學(xué)家們的推斷?4對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？5作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？三、合作探究，你問我答1、兩篇短文各自要說明的容是什么?2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。3本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠(yuǎn)?換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎？4、揣摩語言，感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。（2）如果看一地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一

19、起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。（3）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。（4）即非常純的沙子。(5）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？教師提示：請同學(xué)們在文中找出這五句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師點(diǎn)撥：這些句子是作者在行文中放在括號里的補(bǔ)充說明文字。請同學(xué)們結(jié)合具體語境，說說它們各自的作用。四、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練1.給加點(diǎn)的字注音。遺?。?） 褶皺（ ） 追溯（ ）鳥臀目（ ） 兩棲動物（ ）2.阿西莫夫短文兩篇一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了 _ ；一篇通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明 _ 。這表明，思考問題的角

20、度不同，_ 不同。3.課語段閱讀。在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點(diǎn)爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。1980年，曾經(jīng)有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)诘脑S多地球生物滅絕的原因。毫無疑問，6500萬年前地球上曾有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難”。然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起

21、的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題，因?yàn)槲覀儗硪苍S還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。1.給加點(diǎn)的字注音。潮汐（ ） 大劫難（ ）2.這段文字說明的對象是什么？采用了什么樣的說明順序？3.給這段文字劃分層次，并概括層意。4.段文字說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條：_ ；

22、_ ；其依據(jù)分別是_ 。5.第段文字中引號的作用是_ ，第段文字中括號的作用是_ 。6.第段文字中加點(diǎn)的“可能”“也許”能否刪去？為什么？7.第段文字運(yùn)用了_ 說明方法，主要是說明_ _五學(xué)后反思：19 生物入侵者設(shè)計(jì)教師： 牛立軍 課型： 自讀課 使用日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、圈劃課文關(guān)鍵詞句，了解本文說明的主要容 。提高學(xué)生的環(huán)保意識。2、找出各種說明方法，了解其說明的目的。 3、分析課文各層次容明確課文運(yùn)用的說明順序。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)圈劃關(guān)鍵詞句，了解說明容與說明方法。提高學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)習(xí)時間：1課時導(dǎo)學(xué)過程使用備注預(yù)習(xí)圈劃中解讀課文容：標(biāo)節(jié)序、圈劃生字詞語，圈劃出關(guān)鍵語句（分出事物對象、對象的特

23、征與說明方法）摘抄基礎(chǔ)知識并記憶積累之。1給下列加點(diǎn)的字注音，并進(jìn)行小組默寫：（1）歸咎（ ）（2）五色斑斕（ ）（ ）（3）失衡（ ）（4）監(jiān)控（ ）（5）劫掠（ ）（6）藩籬（ ）（7）扼制（ ）8）繁衍（ ） （9）遵循 （ ）（10）醞釀（ ） （11）棲息 （ ）2解釋詞語：（1）無動于衷：（2）在劫難逃：（3）束手無策：（4）五色斑斕：（5）嘯聚山林：（6）歸咎：3、選詞填空。生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)平衡生態(tài)環(huán)境（1）專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的中的“移民”稱為“生物入侵者”（2）在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的并沒有受到太大破壞。（3）凡此種種

24、，都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成的嚴(yán)重失衡。4、你知道我們這個地方有哪些生物入侵者：（舉一二例）一、整體閱讀（填空）1、理清文章的結(jié)構(gòu)：引出話題：介紹什么是 。-擺出 ：舉例說明什么是生物入侵者與其危害。 探究 ：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。-揭示 ：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。 采取 ：寫目前世界各取相應(yīng)的措施。2、本文是事理說明文，按 （填說明順序）進(jìn)行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題

25、的邏輯思路展開的。二、自主合作學(xué)習(xí)思考：1、用文中的話說說什么是“生物入侵者”。2、文章是怎樣介紹生物入侵與其危害的？3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？4、本文主要運(yùn)用了幾種說明方法？說明方法1：例 說明方法2：例 說明方法3：例 5、文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”有哪兩種意見？6、對待“生物入侵者”，我們提議該采取哪些有效的措施來防？三、品析下列加框的詞句：1、“在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米才會落地?！?、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物特種的遷移過程。四學(xué)后反思：20 落日的幻覺設(shè)計(jì)教師： 牛立軍 課型： 自讀課 使用日期：學(xué)習(xí)

26、目標(biāo)1.把握課文主要容，理清說明順序、掌握說明方法。 2. 品味課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1. 掌握說明方法并能分析其表達(dá)作用。2.品味課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時間1課時導(dǎo)學(xué)過程使用備注一、基礎(chǔ)積累借助工具書在文中標(biāo)注出生字新詞，掌握“讀一讀，寫一寫”中的詞，并給課文標(biāo)好小節(jié)序號。然后完成下列題目：1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。綺（）麗 絢（）麗 日?。ǎ┪魃?氣息奄奄（） 殷（）紅 shui（ ）減2.查閱出處，理解含義：日薄西山，氣息奄奄 作者含義： 夕陽無限好，只是近黃昏 作者含義 ：3.第段從人們關(guān)注日

27、出而不太重視欣賞日落寫起，引用 ， 兩句古詩文推測人們的心理，引出下一段對日落景象的描寫。二、默讀課文，尋找信息。比比看，哪個小組的同學(xué)找的最確切！1.在文中圈點(diǎn)勾畫重要信息，在理解的基礎(chǔ)上完成課后練習(xí)一的表格。2.從表格來看，文章的說明順序是什么？三、再讀課文，探求文知。比比看，哪個小組的同學(xué)說的最到位！1.課文運(yùn)用了哪些說明方法，請你從文中找出典型的例子加以說明。（在文中圈劃批注）2.大家在閱讀文章時，是否發(fā)現(xiàn)文字前后語言的不同感覺？具體說說。四、三讀課文，感悟美好。比比看，哪個小組的同學(xué)感悟最多！從文中找出你認(rèn)為最生動、最精美的語言，細(xì)細(xì)品味一下，把它的精美之處與同學(xué)分享。（請至少摘錄兩

28、處到導(dǎo)學(xué)稿并分析）摘錄1：摘錄2：五、課后鞏固：作業(yè)本練習(xí)。美文欣賞：閱讀巴金的經(jīng)典散文，再次神游于那壯麗光輝、美輪美奐的日出美景當(dāng)中。海上的日出為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。 天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。 果然過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個太陽好象負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼

29、睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。 有時太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。 有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了明亮的了。 這不是很偉大的奇觀幺？ 六學(xué)后反思：21你一定會聽見的設(shè)計(jì)教師： 牛立軍 課型： 自讀課 使用日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，了解文章的容和作者的思路。2、品味本文生動形象、

30、活潑優(yōu)美的語言。3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文容，感受生活的豐富多彩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的蘊(yùn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。學(xué)習(xí)時間1課時導(dǎo)學(xué)過程使用備注一自主先學(xué)1、熟讀課文的基礎(chǔ)上，抽查你認(rèn)為重要的字詞，互相批改，訂正2、了解作者的相關(guān)材料二課堂互助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動一：感知文章1、首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？_2、 既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？閱讀課文的第11自然段。_3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的

31、美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？閱讀課文的第12自然段。_學(xué)習(xí)活動二：品味語言一起來細(xì)細(xì)品味一下課文的13自然段。1、先請一位同學(xué)來朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語言究竟美在哪里。_2.為什么我們聽不到的聲音，作者卻能聽得瑞清晰呢？_作者是用怎樣的心聽到的呢？_3語言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味）（1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比生動形象;（3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。（4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境揣摩原文，引導(dǎo)出基本

32、的描寫聲音的思路如何才能把聲音寫得生動？_三拓展延伸、大屏幕逐一顯示以下兩段文字：第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。第二段文字：你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子，照出了白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點(diǎn)，想停在上面照一照，“轟”一聲，鏡子碎了，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了）仿寫訓(xùn)練：細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好。現(xiàn)在就請大家也模仿課文段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下_四、學(xué)后反思：綜合性學(xué)習(xí)(四)設(shè)計(jì)教師： 牛立軍 課型：綜合實(shí)踐 使用日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)辯論的基本知識和技巧，培養(yǎng)獨(dú)立思考，多角度思考問題的方法，鍛煉口語表達(dá)能力，培養(yǎng)運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。2、以小組合作的形式搜集整理資料，形成觀點(diǎn)，并以辯論形式展示成果。3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)，養(yǎng)成耐心傾聽，尊重他人的發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)過程使用備注一課前準(zhǔn)備1.前分組：選好學(xué)生感興趣辯題，比如在教材中設(shè)置了三個活動主題。一是“上網(wǎng)利弊談”