用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理ppt課件

1、用科學(xué)開展觀來指點(diǎn)高三教學(xué)管理南京航空航天大學(xué)附屬高級中學(xué) 蔣國和三流的管理人管人，二流的管理制度管人，一流的管理文化管人。“文化管人：強(qiáng)化責(zé)任、人文關(guān)懷、 以情動人、以情留人。一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū)二、科學(xué)指點(diǎn)，高效到位 整個教師群體的收入待遇提高了 教輔人員及普通教師收入有所提高 骨干教師收入待遇無明顯添加 鄉(xiāng)村的教師收入明顯添加現(xiàn)實(shí)：績效工資的施行與骨干積極性的下降政府對學(xué)校其它投入明顯減少。教師的積極性特別是骨干教師的積極性與當(dāng)初政策設(shè)計明顯存在宏大反差。學(xué)校過去收費(fèi)擦邊球也不好打了，用于調(diào)動骨干積極性的手段越來越少。實(shí)行養(yǎng)老保險政策、住房公積金上調(diào)后，教師工資減少了。穿市場經(jīng)濟(jì)的鞋走

2、方案經(jīng)濟(jì)的路，穿績效的鞋走平均的路。“攻心為上、攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。 堅持科學(xué)開展觀，改動觀念讓寬廣教職員工樂意為校任務(wù)，以人為本，讓教師們真正從思想認(rèn)識上處理問題，才干調(diào)動其積極性。觀念是行動的導(dǎo)游。1、轉(zhuǎn)變觀念 一致思想1“人民稱心與“最后一公里 在效力行業(yè)的“最后一公里 最后一公里L(fēng)ast Kilometer，在英美也常被稱為Last Mile最后一英里/最后一公里，指完生長途跋涉的最后一段里程，被引申為完成一件事情的時候最后的而且是關(guān)鍵性的步驟。 “最后一公里能否有效處理好，事關(guān)效力的稱心度和幸福指數(shù) 通訊行業(yè)：從通訊效力提供商的機(jī)房交換機(jī)到用戶計算機(jī)等終端 設(shè)備之間的銜接。

3、 軌道交通：從地鐵口到家門口 水果蔬菜：從菜販?zhǔn)种械嚼习傩盏牟嘶@子里，坐地漲價 根底教育：高考 高考成果如何，既事關(guān)學(xué)生、家長、社會各界特別是教育主管部門稱心度，也關(guān)系到學(xué)校的職責(zé)和辦學(xué)追求。2高考升學(xué)與學(xué)校位置 高考對學(xué)校來說，就好像GDP對經(jīng)濟(jì)開展一樣重要，沒有GDP就沒有總量，就沒有位置，他也沒有底氣。當(dāng)然，沒有尖子、沒有質(zhì)量就沒有檔次。分開高考談教育質(zhì)量，理直氣不壯；高考考好了，可以說“一俊遮百丑，高考考不好，可以說“百俊遮不了一丑。 南京市教育局副局長 周文海 教育改革、課程改革的效果檢測，學(xué)?；虻赜虻慕逃麄鳎际且灾锌蓟蚋呖嫉纳龑W(xué)率作為支持的，否那么就沒有壓服力。 高考的成果決議

4、他學(xué)校的位置，高考升學(xué)率就是他的話語權(quán)。“僅有高考他走不遠(yuǎn)，但沒有高考他走不動。 江蘇省教育廳副廳長 胡金波“今天的教育就是明天的國民素質(zhì)。教育，一個肩膀挑著學(xué)生的如今，一個肩膀挑著祖國的未來。 全國首屆師德楷模、上海市著名特級教師 于漪 “學(xué)生的如今：讓學(xué)生獲得理想的成果，考上理想的大學(xué)?！皩?shí)力就是魅力，數(shù)字就是位子。 3學(xué)校的位置與教師的尊嚴(yán) 他的尊嚴(yán)從哪里來？ 從他的行業(yè)來，從他的單位來。 他是月亮，單位才是太陽。學(xué)校的位置和尊嚴(yán)就是他的位置和尊嚴(yán)。他的自信來自他的實(shí)力，也來自于他背后的集體?！懊o差師，差校無名師？“在什么地方，就有什么程度。2、目的引領(lǐng)，責(zé)任考核考核目的：導(dǎo)向明確、

5、通情達(dá)理、真實(shí)可行、行之有效考核原那么：簡明扼要、減少差別、整體捆綁、強(qiáng)化協(xié)作南京每年按高考指標(biāo)評獎，有了明顯成效。2004年本二以上4600多人，2013年本二以上考了9042人。我校四級必成指標(biāo)、努力指標(biāo)、圓夢指標(biāo)、未完成兩塊達(dá)市考核最高獎或其它獎項，與老師的獎金掛鉤。三項達(dá)到學(xué)校設(shè)立的三項目標(biāo)，進(jìn)行“暑期培訓(xùn)教育”（省內(nèi)市外、國內(nèi)省外含港澳臺、海外培訓(xùn)、校內(nèi)反?。?qiáng)化引導(dǎo)，做好宣傳 “不看書、不看報，整天發(fā)牢騷。 說他人成果的獲得是“死揪蠻干，違背規(guī)律的，不屑一顧，挖苦、挖苦的大多是考得不好的地域、學(xué)?；蚪虒W(xué)效果差的教師。 要求： “不為失敗找理由，要為勝利找方法。3、注重細(xì)節(jié)，彰顯真情

6、指點(diǎn)思想： “財散人聚財聚人散、“好事做好詳細(xì)措施： 1“質(zhì)量第一，價錢第二 2外出學(xué)習(xí)，全程關(guān)懷 3假期培訓(xùn)，“量力而行“大學(xué)，不僅要有大樓、巨匠，更要有大愛。 上海復(fù)旦大學(xué) 核物理學(xué)家 楊福家教師的智慧是無窮的，集體的力量是強(qiáng)大的。一、以人為本，激發(fā)內(nèi)驅(qū)二、科學(xué)指點(diǎn)，高效到位一份耕耘一份收獲， 科學(xué)耕耘更多收獲。1、學(xué)生要處理的是什么問題？ 對而不全懂而不會全而不快會而不對一聚焦問題，明晰戰(zhàn)略 2、怎樣處理？戰(zhàn)略是什么？了解在課堂才干靠訓(xùn)練提高要反思方法重程序功到自然成1了解在課堂關(guān)鍵在主體位置的發(fā)揚(yáng)，是被動應(yīng)付，還是積極建構(gòu)？讓學(xué)生知道：課堂是很重要的，要自動聽，積極構(gòu)建。 “人生長眠會

7、有時，課堂一刻值千金。新課程的理念指點(diǎn)課堂教學(xué)：中心思念就是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用。學(xué)生遷移才干的培育，關(guān)鍵在于充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的自動性、積極性，進(jìn)而發(fā)明性。 遷移才干：靈敏運(yùn)用知識來分析處理問題的才干。 “學(xué)習(xí)是一種能動的建構(gòu)過程，也就是學(xué)習(xí)并不是個體獲得越來越多外部信息的過程，而是學(xué)到越來越多有關(guān)他們認(rèn)識事物的程序，即建構(gòu)了新的認(rèn)知圖式。 “只需在學(xué)習(xí)者仔細(xì)思索時才會導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的結(jié)果，不只是知道對某種特定刺激作出某種特定反響，而是頭腦中認(rèn)知圖式的重建。經(jīng)過同化和順化，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的一種新的平衡。 瑞士著名教育學(xué)家、心思學(xué)家 皮亞杰必要的留停、留白、消化整理是必

8、需的。自動思索，消化整理，建立本人的知識體系。 要把模擬的圖像變成數(shù)字的圖像，必需建立本人的直角坐標(biāo)系，構(gòu)建本人的知識體系，才干把零散的變成系統(tǒng)的；把模糊的變成明晰的；把教師的變成他本人的，自動調(diào)取，靈敏運(yùn)用，而不是竭力回想，反復(fù)模擬。2才干靠訓(xùn)練解題才干的問題屬于技藝的范疇，技藝靠訓(xùn)練，靠習(xí)得，靠體驗(yàn)和感悟，而不是靠講解 “教育靠打動，教學(xué)靠感悟，感悟就是要練習(xí)【1】訓(xùn)練是有效應(yīng)對各級各類考試的最正確手段?！熬毩?xí)是質(zhì)量支配桿；課改共性“練習(xí)前置【2】運(yùn)算才干的培育是有效處理“會而不對、對而不全、全而不快的途徑。 關(guān)于訓(xùn)練： 凡是考點(diǎn)，均應(yīng)有相應(yīng)的配合練習(xí)來穩(wěn)定所學(xué)知識。 進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的要求“

9、5化： 考點(diǎn)知識系統(tǒng)化；系統(tǒng)知識重點(diǎn)化；重點(diǎn)知識題型化；重點(diǎn)題型情景化；重點(diǎn)情景階梯化。 最重要的訓(xùn)練放在課堂上完成，而不是課后完成。 課堂上要訓(xùn)練中等或中檔、較難題，課后練習(xí)較容易題。 “限時訓(xùn)練是應(yīng)對高考的有效手段。 精選精挑訓(xùn)練題，尤其是一些具有生長性的標(biāo)題。最有效、重點(diǎn)的應(yīng)放在最重要的時間講評。注重思想痕跡的演化，處理“對而不全。 關(guān)于“一題多解。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思想才干的有效方法。講懂不同解法之間的聯(lián)絡(luò)。 標(biāo)題應(yīng)該分層講。大量的、反復(fù)的、無效的練習(xí)題呵斥學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重要的緣由，不是練習(xí)越多越好，更不是練習(xí)越難越好。 3提高要反思“人只不過是一根葦草，但卻是一根會思想的葦草 “人的全部尊

10、嚴(yán)在于思想。 法國哲學(xué)家 帕思卡爾“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。 孔子才干提升意味著： 根底更扎實(shí)，思緒更明晰，審題更敏銳， 運(yùn)算更準(zhǔn)確，技巧更靈敏，知識更全面4方法重程序所謂的方法重程序是指要讓學(xué)生育成良好的思想習(xí)慣，從什么地方入手的，怎樣處理的？第一步是什么，第二步是什么？讓學(xué)生搞清楚。大題是由小題構(gòu)成的；難題是由易題組合而成的。5功到自然成堅持不懈定會勝利。 5=1；1.05=37.8；1.02365=7.4 相反的： 5=1；0.99365=0.03；0.98365=0.0006學(xué)科有不同的特點(diǎn)。 數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科：有籠統(tǒng)概括性、系統(tǒng)整體性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。 “深化淺出，居高臨下、游刃

11、有余 語文、外語等學(xué)科：方法、技巧固然重要，但更多的是積累?！耙姸嘧R廣、積少成多、厚積薄發(fā)1、二輪復(fù)習(xí)的主要目的和義務(wù)1目的 穩(wěn)定根底知識，完成認(rèn)知構(gòu)造，培育綜合素質(zhì)，提高應(yīng)試才干2主要義務(wù) 溝通考點(diǎn)，補(bǔ)全漏點(diǎn)，突破重點(diǎn)，提升才干。3中心： 提升才干二輪復(fù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生才干飛躍式提升的關(guān)鍵時期。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)表達(dá)復(fù)習(xí)的階段性、層次性和漸進(jìn)性，突出針對性。二高三二輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)略 2、二輪復(fù)習(xí)的總原那么和主要方式1總原那么： 針對高考，研討學(xué)情，求“準(zhǔn)。 “選準(zhǔn)題，找準(zhǔn)人、 “水漲船高“水落石出。 重組知識，夯實(shí)根底，求“實(shí)。 學(xué)以致用，靈敏遷移，求“活。 強(qiáng)化訓(xùn)練，提高才干，求“強(qiáng)。 2主要方式： 專題復(fù)

12、習(xí)+專題訓(xùn)練+綜合模擬訓(xùn)練少量或適度 3、總體戰(zhàn)略： 向研討要質(zhì)量；向管理要質(zhì)量；向落實(shí)要質(zhì)量。 詳細(xì)：優(yōu)化二輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)略1研討學(xué)情，精心謀劃，科學(xué)制定方案。 學(xué)情內(nèi)容：學(xué)生已有的知識、閱歷、學(xué)習(xí)態(tài)度、心思特點(diǎn)、行為方式、思想方法、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、薄弱環(huán)節(jié)等。 方案要求：時間分配合理；內(nèi)容明確詳實(shí)；責(zé)任明確到人；方案準(zhǔn)確到天。 2重溫考綱，把握方向 重點(diǎn)研討：命題思緒、能級要求、必考考點(diǎn)。 “研討考試闡明中的典型試題是考試闡明的最重要的環(huán)節(jié)。 命題專家 對高考試題的研討上要偏重以下幾個方面： 歷年試題整體研討找共性 近年試題重點(diǎn)研討找趨勢 一樣試題對比研討找變化 不同試題分類研討找差別 課改地域試題

13、集中研討找新意、找動態(tài)研討的成果要： 浸透在備課里，表達(dá)在課堂上，落真實(shí)訓(xùn)練中3科學(xué)構(gòu)建二輪復(fù)習(xí)專題 以各個專題為板塊，以方法技巧為主線，以到達(dá)提升學(xué)生分析問題、處理問題的才干為目的。二輪復(fù)習(xí)專題通常存在的問題表現(xiàn)為“四不： 不全必考考點(diǎn)疏漏；不專重點(diǎn)不突出，面面俱到，不能將分散的知識點(diǎn)連成學(xué)科知識鏈；不強(qiáng)知識要求偏低，復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性不強(qiáng)； 不配專題配套試題針對性不強(qiáng)，覆蓋面不夠，不能完全做到“以點(diǎn)選題”。 專題復(fù)習(xí)應(yīng)著力“兩個加強(qiáng) 加強(qiáng)主干知識的復(fù)習(xí)，著眼于“學(xué)科思想主干。 主干知識：最根本的、中心的、具有再生性的內(nèi)容。 再生性的內(nèi)容：具有普遍性、規(guī)律性，可舉一反三的知識。 加強(qiáng)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)

14、建，著眼主干知識重組。專題訓(xùn)練做到“六練 練審題 練準(zhǔn)確規(guī)范 練速度 練靈敏應(yīng)變 練心思素質(zhì) 練應(yīng)變才干限時訓(xùn)練 4精編學(xué)案與練習(xí)學(xué)案的特點(diǎn)： 問題探求是學(xué)案的關(guān)鍵啟發(fā)性 知識整理是學(xué)案的重點(diǎn)系統(tǒng)性 閱讀思索是學(xué)案的特征思辨性 穩(wěn)定練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)針對性學(xué)案設(shè)計的原那么: 課時化原那么、問題化原那么、參與性原那么、方法化原那么、層次化原那么練習(xí)編寫要求: 圍繞“突出主干，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，提高才干精心編制，做到“題海撈金，選準(zhǔn)典型題例，提高訓(xùn)練質(zhì)量，防止“重數(shù)輕質(zhì)。選用標(biāo)題應(yīng)具備的特點(diǎn): 目的性，針對性，科學(xué)性，典型性，拓展性 5落實(shí)二輪復(fù)習(xí)課的根本要求集體備課：研討是提高效率的最有效手段。 現(xiàn)實(shí)：“次數(shù)少、內(nèi)容空、研討淺、心不齊 方向比努力更重要，研討比苦干更有效。復(fù)習(xí)課的四條底線要求： 每節(jié)課學(xué)生參與課堂活動時間不少于15分鐘；學(xué)生自主消化、質(zhì)疑時間不少于5分鐘 每節(jié)課均有歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。 每周每學(xué)科運(yùn)用多媒體不少