我是這樣教學(xué)生識(shí)字的

1、我是這樣教學(xué)生識(shí)字的房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁文芬識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中如何利用教材的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的特征，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。第一、結(jié)合“多認(rèn)少寫”的原則識(shí)字。 1、結(jié)合 HYPERLINK /data/primaryschool/OneYear1stSemester/Bopomofo t _blank 漢語(yǔ)拼音漢識(shí)字。在掌握 HYPERLINK /data/primaryschool/OneYear1stSemester/Bopomofo t _blank 漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，每課

2、通過(guò)看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子及誦讀兒歌認(rèn)識(shí)生字。這部分生字只要求認(rèn)識(shí)，能讀正確，知道字的大致意思，不要求寫，只需認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的偏旁，不要求全都會(huì)認(rèn)。歸類識(shí)字。歸類識(shí)字部分，主要體現(xiàn)漢字本身的規(guī)律和兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，所以采用了多種形式：根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。比如：象形字口耳目；會(huì)意字日月明，幫助學(xué)生了解漢字特點(diǎn)，初步了解漢字造字的一些規(guī)律。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)與規(guī)律，還可以找一找自己認(rèn)識(shí)的字中哪個(gè)字也有這樣的特點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。再比如，韻語(yǔ)識(shí)字。在意境優(yōu)美的古詩(shī)一去二三里中學(xué)習(xí)10個(gè)最簡(jiǎn)單的漢字；在 HYPERLINK /Article/SimpleArithmet

3、ic/BiyiBi t _blank 比一比中通過(guò)比較事物的大小和多少，認(rèn)識(shí)12個(gè)字，同時(shí)認(rèn)識(shí)一些量詞 2、事物歸類識(shí)字。 在家里反映家庭生活；操場(chǎng)上反映學(xué)校生活；自選商場(chǎng)反映時(shí)代生活；菜園里反映農(nóng)村生活。這些都按事物的不同類別來(lái)歸類識(shí)字，教學(xué)時(shí)，要把觀察圖 HYPERLINK /works/Modern/H/hua t _blank 畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 3、隨文識(shí)字。 隨課文識(shí)字所占的識(shí)字量最大，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，識(shí)字仍是一項(xiàng)重要任務(wù)。因此在課文教學(xué)中，不能忽視識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)記漢字。如 HYPE

4、RLINK /works/Modern/S/siji t _blank 四季，要求認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，除此之外，課文中還有14個(gè)帶讀字。這些字要在課文的語(yǔ)境中讀正確，在語(yǔ)境中大致了解意思，不然將影響“朗讀課文”、“背誦課文”等要求的達(dá)成。從識(shí)字課開始，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)認(rèn)識(shí)一些偏旁，掌握漢字的基本筆 HYPERLINK /works/Modern/H/hua t _blank 畫，并且開始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。二 、結(jié)合“語(yǔ)境識(shí)字”的原則識(shí)字。1、從形、音、義的結(jié)合上識(shí)字字形教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)。評(píng)價(jià)識(shí)字，就要抓認(rèn)清字形這個(gè)關(guān)鍵?？疾闇y(cè)試學(xué)生的主要方式應(yīng)該是聽寫。讓學(xué)生聽

5、寫學(xué)過(guò)的必寫生字，注重每個(gè)字共幾筆，第幾筆是什么。如：“小鳥”的“鳥”共幾筆，第三筆是什么筆畫？“河水”的“水”最后一筆是什么筆 HYPERLINK /works/Modern/H/hua t _blank 畫？新教材 HYPERLINK /works/Modern/Y/yeyehexiaoshu t _blank 爺爺和小樹中有“爺、棵、暖、熱、傘”等生字。在教學(xué)過(guò)程中，隨著課文出現(xiàn)“爺”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它跟“爸”一樣都有父字頭。一棵小樹的“棵”和“木”有關(guān)，所以木字旁。 HYPERLINK /works/Modern/T/taiyang t _blank 太陽(yáng)出來(lái)就會(huì)覺得暖和，所以“暖”字左邊

6、是“日”字。在拿傘跟小樹作比較后，讓學(xué)生觀察雨傘，找找“傘”跟雨傘有什么地方相像。在“熱”字教學(xué)中，教師可解釋為爺爺如果沒有小樹遮蓋會(huì)熱得直流汗的，所以下面有四點(diǎn)。這樣邊學(xué)課文邊學(xué)生字，學(xué)生興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，識(shí)字效率2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字單純地識(shí)某個(gè)字，非但不好記字形，其字音也容易忘，字義印象就更難深刻了。把生字放到具體語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)情況就不同了。加之一年級(jí)識(shí)字采用多認(rèn)少寫的原則，對(duì)要求會(huì)寫的100個(gè)字可以用上述的方法考察其字形的掌握情況，而對(duì)其余400個(gè)只求會(huì)認(rèn)的字便不能操作了。而一旦把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去考察，由于“字不離詞，詞不離句，句不離義”，學(xué)生可聯(lián)系上下文去認(rèn)清字

7、形、了解字義。如：以“商場(chǎng)”一詞為例，農(nóng)村孩子對(duì)“商場(chǎng)”一詞的概念不是很清楚，通過(guò)“商場(chǎng)里 HYPERLINK /Article/D/dong/dongxi/Index.html t _blank 東西真多?！薄霸谏虉?chǎng)買東西真方便?！边@樣一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，他們就基本了解“商場(chǎng)”的意思。通過(guò)一定的反復(fù)后，對(duì)這兩個(gè)字的掌握相信不會(huì)有什么問題。在考察時(shí)如帶上這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境“我在商場(chǎng)里買了許多文具?！币獙W(xué)生認(rèn)讀“商場(chǎng)”一詞，學(xué)生會(huì)比較容易認(rèn)出。當(dāng)然高了。3、在生活中識(shí)字 生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，識(shí)字來(lái)源于生活，再讓識(shí)字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去閱讀。讓學(xué)生從身邊的日常生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，隨時(shí)隨

8、地在生活中主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生上學(xué)路上可以從店名中看到；到商店購(gòu)物可以從商標(biāo)、包裝盒上找到；外出游玩可以從名勝介紹、亭子石刻上見到；家庭休閑時(shí)可以從電視、廣告中聽到，從報(bào)刊、雜志上讀到這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么的驚喜。這些字在生活環(huán)境中的多次再現(xiàn)，為學(xué)生提拱了學(xué)習(xí)的新語(yǔ)境，促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。同學(xué)們?cè)谟淇斓纳钪胁恢挥X地鞏固了所學(xué)的字，認(rèn)識(shí)的不再是一個(gè)個(gè)枯燥的符號(hào)，而是充滿生命力的活生生的字。讓學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找課文中學(xué)到的生字，而這些字無(wú)論是在商標(biāo)、包裝盒和店名中，還是在電視、廣告和報(bào)刊、雜志上都是和別的字組成了新語(yǔ)境。識(shí)字又由課內(nèi)識(shí)字帶動(dòng)了課外識(shí)字，不經(jīng)意中擴(kuò)大了識(shí)字量。在實(shí)際教學(xué)中，還將班里學(xué)生名字注上拼音并粘貼在教室中，讓學(xué)生從