五年級(jí)下語文教案鳥的天堂_長春版

1、.*;?鳥的天堂?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析?鳥的天堂?是長春版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第四單元“動(dòng)物之美一組中的第三篇課文：這一板塊共有四篇課文，?一只貝?和?藏羚羊的跪拜?講述了動(dòng)物帶給我們的心靈震撼，而?鳥的天堂?和?小鳥最相親愛?那么帶給我們?nèi)祟惻c自然和諧相處的理想境界，通過學(xué)習(xí)這一單元可以增強(qiáng)對動(dòng)物的美妙情感，感受動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。感受人與大自然和諧相處的美妙境界。?鳥的天堂?是著名作家巴金先生1933年5、6月間南游廣東時(shí)寫的作品，后來收入他的散文集?旅途隨筆?中，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂

2、的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。二、學(xué)生分析“鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，位于新會(huì)市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個(gè)小島，獨(dú)木成林，乘小艇從遠(yuǎn)處，就成了浮在水面上的綠洲，風(fēng)光奇特迷人；近看，枯藤交織，猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。生活在廣州市的學(xué)生，并不是每個(gè)人都有時(shí)機(jī)去欣賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂確實(shí)是非常迷人，字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文語句，體會(huì)作者感情，并通過朗讀把感情表達(dá)出來這些

3、方面上存在一定的難度。三、教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)“應(yīng)接不暇造句。2、才能目的：有感情的朗讀課文，體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3、情感目的：有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。感受大自然的和諧美妙四、教材重點(diǎn)：本文重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿活力的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示

4、了大榕樹的勃勃活力。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且清楚感受到了它們生活的自由、快樂。五、教材難點(diǎn)：1、“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。2、文中四處提到“鳥的天堂，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。六、教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目的，重難點(diǎn)和本課的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生把教材讀厚、讀薄、讀活。使學(xué)生通過這一系列的讀，能更加深化的理解文中所蘊(yùn)含的情感，感受人與自然的和諧。在課前我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展

5、有效的預(yù)習(xí)，布置學(xué)生通過查閱資料，進(jìn)一步理解文章的背景，并組織學(xué)生進(jìn)展交流，做到資源共享，讀厚教材。同時(shí)對于本篇課文在本版塊中的地位與作用也對學(xué)生做簡單交代，目的在于幫助學(xué)生進(jìn)展有目的的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在老師引導(dǎo)下，運(yùn)用“自主探究理論的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在朗讀和感悟中體會(huì)到“大榕樹的奇特和美麗以及“眾鳥紛飛的壯觀景象珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)、七、教具準(zhǔn)備：投影儀，投影片，掛圖，錄音機(jī)，綠葉，鳥。八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析課前談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜

6、集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？ 一、導(dǎo)入激趣1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章?鳥的天堂?中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識(shí)吧。2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？二、整體感知課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)：第一次榕樹大第二次鳥多三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大1作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？2翻開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。3從學(xué)生的答復(fù)中生疑：這兩節(jié)

7、終究是不是寫榕樹大呢？A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究1指名生讀5、6，想想這節(jié)主要寫了什么？2我們把這個(gè)爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？ 其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。3這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。生讀、說。師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，如今你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)B、學(xué)習(xí)7，讀中發(fā)現(xiàn)1我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。2 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。a、根據(jù)學(xué)生交流， b、引導(dǎo)學(xué)生深化探究：1榕

8、樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)絡(luò)上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近齊讀73讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？C、學(xué)習(xí)8，美讀升華15、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！ 2你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？3引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀4同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿活力勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛5能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。四、拓展

9、思維，深化主題。1、播放“小畫眉。2、提示：假設(shè)你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。3、交流感受，老師相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)。五、總結(jié)全文學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。六、作業(yè)“鳥的天堂已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇講解詞。請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識(shí)面，表達(dá)語文教學(xué)的開放性。出示課件齊讀課題。1出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。2調(diào)動(dòng)學(xué)生

10、的已有經(jīng)歷，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括才能，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊， 板書怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目的，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的施行，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究。出示大榕樹學(xué)生交流5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：1演示爭論的情景。2從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示。板書：遠(yuǎn)多

11、種形式促讀先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，老師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮。板書：枝干繁多學(xué)生交流播放視頻范讀1創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氣氛，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。2充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。老師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有時(shí)機(jī)地交融，升華對大榕樹的贊美之情。學(xué)生交流可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，表達(dá)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完好性。這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，

12、拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的才能。九、教學(xué)反思在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂每次看到什么不同的景象，為什么學(xué)生通過默讀，通過考慮，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的構(gòu)造和脈絡(luò)根本上就已經(jīng)明晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主考慮和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分段的問題的時(shí)候，學(xué)生都可以正確地答復(fù)。第二，在打破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中,我也采取了

13、提出主要問題，層層深化的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂,，為什么有的加了引號(hào),有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論鳥的天堂和鳥的天堂的區(qū)別，再引出鳥的天堂大榕樹之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能表達(dá)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀，講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn)：另外，在鳥的天堂里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見,自由說出理由來想象鳥兒在鳥的天堂里生活的快樂和自由。最后，讓學(xué)生說感想，說說他們對鳥的天堂 的感想，提出問題:假如你有時(shí)機(jī)去鳥的天堂旅行，你會(huì)怎么做通過對問題的討論和答復(fù)，再次感受鳥的天堂的美?？偟恼f來，這篇課文的教學(xué)上，我可以改變以往經(jīng)常發(fā)生的牽著走的情況，可以嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后