部編版五年級(jí)語文下冊(cè) 21 楊氏之子 教案

1、21楊氏之子教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文。3.能借助注釋了解課文大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容?！菊Z文要素】教學(xué)重難點(diǎn)能借助注釋了解課文大意，并能說出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)智的故事內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的世說新語里，大家想讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這個(gè)孩子的古文楊氏之子。（板書課題：楊氏之子）2.讀

2、題，解題。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子）二、一讀：讀通課文1.讓學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。2.檢查讀通情況。（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠、曰、禽、詣、為、應(yīng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好以下句子：未聞/孔雀/是夫子家/禽。（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓）孔/指以/示兒/曰。（指、示、曰三個(gè)表示動(dòng)作的詞，表達(dá)著連續(xù)的動(dòng)作與問答，因此要停頓）(3）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)全文停頓。(4）反復(fù)熟讀。三、二讀：讀懂課文1.讓學(xué)生借助注釋和工具書，再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，理解每句話的意

3、思。2.讓學(xué)生提出不理解的字詞，引導(dǎo)學(xué)生相互解疑。以下字詞古今差異較大，學(xué)生比較陌生，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：（1）其父：他的父親。其：代詞，指他。（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)：擺設(shè)，擺出。（3）以示兒：以便給小兒看。以：來，以便。（4）此是君家果：這是你家的水果。此：這。（5）未聞：沒有聽說。未：沒有。聞：聽。（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子：古時(shí)對(duì)男子的敬稱，這里指孔君平。禽：鳥類。3.指名說每句話的意思，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下方法來理解文言語句。（1）補(bǔ)充成分，使句意完整。如“孔君平詣其父”，翻譯為：有一天，孔君平來拜見他的父親。此處，結(jié)合上下文，補(bǔ)充了“有一天”，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間概念

4、，使句意更加完整。又如“為設(shè)果”，翻譯為：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。此處，結(jié)合上下文，補(bǔ)充了古文省略的“小兒、他（指孔君平）”兩個(gè)人物，使句意更加完整。（2）突破關(guān)鍵字詞，使句意準(zhǔn)確。如“未聞孔雀是夫子家禽”一句中的“家禽”，古文中指兩個(gè)詞，家指家庭，禽指鳥類；而現(xiàn)代漢語中“家禽”卻是一個(gè)詞，指家中養(yǎng)的雞、鴨等鳥類，詞義縮小了。所以翻譯此句時(shí)只要突破了“家”和“禽”的意思，句意就更準(zhǔn)確了。（3）變換詞序，使句意準(zhǔn)確。如“梁國(guó)楊氏子九歲”可翻譯為：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子。這一翻譯將原文中“子”與“九歲”的詞序進(jìn)行了變換，使得句意更加準(zhǔn)確通暢。4.指名完整地說全文的意思。

5、四、三讀：讀透課文1.讀了這個(gè)故事，楊氏之子給作者留下了怎樣的印象？請(qǐng)用文中的詞語來回答。（甚聰惠）點(diǎn)撥：“聰惠”的意思就是聰明、有教養(yǎng)、有禮貌。2.再讀課文，想想從哪些詞句可以看出楊氏之子非常聰明、有教養(yǎng)、有禮貌。3.結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞句感受孩子的“聰惠”。（1）從“九歲”“兒應(yīng)聲答曰”可以看出孩子年齡小，但反應(yīng)快，思維敏捷，很聰明。（2）從“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”的對(duì)話中可以看出孩子會(huì)聽孔君平的話，而且抓住“孔姓”提出孔雀作對(duì)答，顯得非常巧妙，展示了孩子過人的學(xué)識(shí)與智慧。最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽

6、”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。（3）從“為設(shè)果”可以看出孩子有教養(yǎng)，能以禮待客，端出水果招待客人。（4）從“未聞”“夫子”等詞中可以看出孩子對(duì)孔君平很尊敬，很有禮貌。4.在孔君平與孩子的對(duì)話過程中，他們各自是怎樣想的呢？后來又會(huì)怎樣對(duì)話呢？請(qǐng)你想一想，然后來讀他們的對(duì)話?？拙较耄篲。于是，指以示兒曰：“此是君家果?！睏钍现酉耄篲。于是應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨拙酱鹪唬骸癬?！睏钍现訉?duì)曰：“_。”5.大家看看本文在寫法上有哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如下特點(diǎn)：（1）“總分”句式的構(gòu)段特點(diǎn)：先寫了“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”，然

7、后圍繞這一總起句與中心句，通過一件具體的事例來說明“甚聰惠”。（2）人物對(duì)話的巧妙?？拙脚c楊氏之子的對(duì)話幽默機(jī)智、耐人尋味。（3）文言文表達(dá)的特點(diǎn)：語言簡(jiǎn)潔凝練，一句話中省略了一些內(nèi)容，有些字詞的意思與現(xiàn)在大不相同。6.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。五、課后延伸閱讀課后讓學(xué)生閱讀世說新語中的其他小故事，體會(huì)語言描寫的特點(diǎn)。教學(xué)板書21楊氏之子世說新語言語甚聰惠楊氏子 楊梅 君家（楊家）果孔君平 孔雀 夫子家（孔家）禽教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)效果較好，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：一是讀要有方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀通古文的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀；讀懂古文的過程中，我既讓學(xué)生借助注釋和工具書，又引導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)充成分、突破關(guān)鍵字詞、變換詞序”這三種方法準(zhǔn)確理解文意。在這些方法的引領(lǐng)下，讀通讀懂古文的目標(biāo)很快得以達(dá)成。二是讀要有層次。我在教學(xué)中按照“讀通讀懂讀透讀廣”的層級(jí)引導(dǎo)學(xué)生由淺入