哲學(xué)與人生普遍聯(lián)系與人際和諧說(shuō)課PPT學(xué)習(xí)教案課件

1、會(huì)計(jì)學(xué)1哲學(xué)與人生普遍聯(lián)系與人際和諧說(shuō)課普遍聯(lián)系與人際和諧說(shuō)課教材分析學(xué)生分析教學(xué)方法分析 學(xué)法分析教學(xué)手段分析教學(xué)過(guò)程分析 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 第1頁(yè)/共27頁(yè)教材分析用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待人際關(guān)系第一課時(shí)P36-40 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 1. 用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題 2. 用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待人際關(guān)系3. 人際和諧是積極健康的人生態(tài)度4. 營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂(lè)人生本課的地位與作用第2頁(yè)/共27頁(yè)教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù) 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 識(shí)記聯(lián)系的 含義特征， 人際關(guān)系的含義特征學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析解決問(wèn)題，處理好人際關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和諧人際關(guān)系的能力，

2、樹(shù)立大局意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感能力目標(biāo)情感目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)教材分析第3頁(yè)/共27頁(yè)教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)說(shuō)課重點(diǎn) 難點(diǎn)1物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀(guān)性。2人際關(guān)系具有復(fù)雜性和交互性 1學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。 2營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 教材分析第4頁(yè)/共27頁(yè)學(xué)生分析說(shuō)課 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 專(zhuān)業(yè)分析現(xiàn)有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)動(dòng)力平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和烹飪專(zhuān)業(yè)，參加高考或進(jìn)入廣告公司，必須學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的人際關(guān)系。對(duì)于唯物辯證法的聯(lián)系觀(guān)有一定了解，具體的哲學(xué)概念理解有難度。理解記憶能力較差，缺乏學(xué)習(xí)方法，和創(chuàng)造性思維。能夠遵守紀(jì)律，但是思維不積極，缺乏良好的思維品質(zhì)。 第5頁(yè)

3、/共27頁(yè) 教法分析 說(shuō)課 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 “教”為主導(dǎo)“用”為根本教學(xué)方法“學(xué)”為主體啟發(fā)式教學(xué)直觀(guān)演示法案例教學(xué)法講練結(jié)合第6頁(yè)/共27頁(yè)自主、合作、探究看一看說(shuō)一說(shuō)想一想做一做觀(guān)看動(dòng)畫(huà)與圖片 回答與討論辨別、探究做練習(xí)、實(shí)踐學(xué)法分析第7頁(yè)/共27頁(yè)說(shuō)教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體教學(xué)。制作的課件包括動(dòng)感畫(huà)面、圖片、視頻、文字材料等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)時(shí)間利用率，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系、開(kāi)拓思維，開(kāi)發(fā)智力第8頁(yè)/共27頁(yè)教學(xué)程序分析 激趣導(dǎo)入 引出聯(lián)系01深入講解 剖析聯(lián)系理聯(lián)小組探討 感悟聯(lián)系悟聯(lián)小試牛刀 識(shí)別聯(lián)系 識(shí)聯(lián)

4、引聯(lián)拓展提高 實(shí)踐聯(lián)系用聯(lián) 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 課堂小結(jié) 升華聯(lián)系 升聯(lián)第9頁(yè)/共27頁(yè) 激趣導(dǎo)入 引出聯(lián)系用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題看一看 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 第10頁(yè)/共27頁(yè)教學(xué)程序分析深入講解 剖析聯(lián)系 聯(lián)系是一 種關(guān)系聯(lián)系是事物內(nèi)部各要素之間的相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系 聯(lián)系是事物之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系 聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系聯(lián)系的內(nèi)含 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 第11頁(yè)/共27頁(yè)聯(lián)系是一種關(guān)系 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 第12頁(yè)/共27頁(yè) 聯(lián)系是事物內(nèi)部各要素之間的相互作用、相互影響相互制約的關(guān)系

5、 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 想一想第13頁(yè)/共27頁(yè) 聯(lián)系是事物之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 第14頁(yè)/共27頁(yè)?；~(yú)塘原理聯(lián)系的普遍性說(shuō)一說(shuō) 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 小組探討 感悟聯(lián)系第15頁(yè)/共27頁(yè) 多吃六個(gè)燒餅聯(lián)系的客觀(guān)性 古時(shí)候，有個(gè)人餓了，一連吃了六個(gè)餅，還是沒(méi)飽，于是拿起第七個(gè)餅吃起來(lái)，吃到一半的時(shí)候，飽了！這個(gè)人非常后悔，抱怨道：“早知道吃第七個(gè)餅就可以飽，前面六個(gè)就不吃了，我應(yīng)該只吃這半個(gè)餅就好了！”小組探討 感悟聯(lián)系第16頁(yè)/共27頁(yè)聯(lián)系的復(fù)雜多樣性直接聯(lián)系和間接聯(lián)系內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系此外還有

6、，因果聯(lián)系，整體和部分的聯(lián)系等！ 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 第17頁(yè)/共27頁(yè)1.要用普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，防止孤立、片面地看問(wèn)題唯物辯證法關(guān)于普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)的方法論要求盲人摸象第18頁(yè)/共27頁(yè)唯物辯證法關(guān)于普遍聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)的方法論要求2.要從整體上把握事物的聯(lián)系，處理好 局部和整體的關(guān)系燕太子丹贈(zèng)手 燕太子丹為了要荊軻刺殺秦王，于是他百般討好荊軻，在臨行的宴席上，太子丹特意叫來(lái)一個(gè)能琴善樂(lè)的美女為荊軻彈琴助興，荊軻聽(tīng)著悅耳的琴聲，看著美人那纖細(xì)、白嫩、靈巧的手，連忙說(shuō)：“好手，好手”，并一再表示：“但愛(ài)其手”。聽(tīng)著荊軻的稱(chēng)贊，太子丹立刻命人將美人的手?jǐn)財(cái)?，放在盤(pán)子里，送給荊軻。 第19頁(yè)/共2

7、7頁(yè)3.要善于發(fā)現(xiàn)事物間的復(fù)雜聯(lián)系，區(qū)分多樣性聯(lián)系的不同特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)事物的洞察力。 海鷗水上“雷達(dá)” 1941年12月21日，4艘德國(guó)潛艇大膽地潛到英國(guó)格里姆斯比附近的海域，準(zhǔn)備偷襲這里的軍艦。雖然德軍一路上躲過(guò)了英軍飛機(jī)、戰(zhàn)艦的追蹤，可是在到達(dá)格里姆斯比海域時(shí)，卻受到了一群又一群海鷗的“熱情歡迎”。沒(méi)等他們明白是怎么回事，天上飛來(lái)了英軍的獵潛飛機(jī)，水上沖來(lái)驅(qū)逐艦。一陣炮火，一陣深水炸彈，4艘潛艇中兩艘被迫浮出水面，成了俘虜，另一艘僥幸逃脫，回去報(bào)喪去了。 今天，在英國(guó)格里姆斯比城的海灘公園有一個(gè)石雕：下面是德國(guó)潛艇，上面飛翔著數(shù)只海鷗，向后人昭示了海鷗反潛反法西斯的功勞。第20頁(yè)/共27頁(yè)

8、1.魚(yú)兒離不開(kāi)水2.牽一發(fā)而動(dòng)全身3.勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)， 一分辛苦一分才4.城門(mén)失火，殃及池魚(yú)5.要斗爭(zhēng)就會(huì)有犧牲A.直接聯(lián)系B.間接聯(lián)系C.因果聯(lián)系D.整體和部分的聯(lián)系E.必然聯(lián)系做一做 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 小試牛刀 識(shí)別聯(lián)系第21頁(yè)/共27頁(yè) 黑格爾說(shuō)：“割下來(lái)的手就失去了它的獨(dú)立的存在只有作為有機(jī)體的一部分，手才獲得它的地位?！边@說(shuō)明( ).整體和部分是相互依賴(lài)、不可分割的。 部分離不開(kāi)整體，但整體可以離開(kāi)部分。 整體和部分的地位是平列等同的。 只有把部分放到整體中去，才能正確地認(rèn)識(shí)部分的性質(zhì)。 牛刀小試 識(shí)別聯(lián)系A(chǔ)、 B、 C、 D、B第22頁(yè)/共27頁(yè) 堅(jiān)持普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，我們要有：課堂小結(jié) 升華聯(lián)系高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷腳踏實(shí)地的理性第23頁(yè)/共27頁(yè)1.A級(jí)：請(qǐng)用本課所學(xué)的理論解釋下列說(shuō)法： 918就要發(fā) 喜鵲叫喜，烏鴉叫喪 左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi) 手相決定人的命運(yùn)2.B級(jí)：試用”從整體上把握事物的聯(lián)系“理論 談?wù)勅绾蝿?chuàng)造一個(gè)和諧的班集體。 第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧 拓展提高 實(shí)踐聯(lián)系第24頁(yè)/共27頁(yè) 第4課 第一節(jié)