深圳高校青年社會創(chuàng)業(yè)白皮書

1、前言 社會創(chuàng)業(yè)是指個人或者由其組成的創(chuàng)業(yè)團隊，以解決社會問題為宗旨，在兼顧經(jīng)濟效益和社會效益基礎(chǔ)上，采用商業(yè)化運作模式，創(chuàng)新地、可持續(xù)地向公眾提供產(chǎn)品或服務(wù)的社會活動，是一項涉及創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、社會創(chuàng)業(yè)、非營利組織管理等眾多領(lǐng)域和部門的研究活動，解決社會問題迫切需要這樣一種跨部門協(xié)作的新型方式來實現(xiàn)。中國社會企業(yè)正在快速成長，超過 50%的社會企業(yè)是在過去 5 年內(nèi)建立的。2021 年 4 月 24 日，中國人民大學(xué)許艷芳副教授發(fā)布了中國大學(xué)生社會創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)行為調(diào)查報告。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國大學(xué)生有較好的社會創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，如同情心、親社會動機等個性特征明顯；在校大學(xué)生對社會創(chuàng)業(yè)持積極心態(tài)，高達 49.86

2、%的在校大學(xué)生有較強烈的社會創(chuàng)業(yè)意愿。同時，據(jù)新木青年創(chuàng)新社區(qū)在 2020 年 9 月發(fā)布的2020 深圳高校青年公益實踐調(diào)研報告，以及聯(lián)合前瞻產(chǎn)業(yè)研究院即將發(fā)布的2021 深圳高校青年社會創(chuàng)業(yè)白皮書顯示，目前的在校大學(xué)生樂于融合商業(yè)手段與公益手段解決社會問題。社會創(chuàng)業(yè)的活躍先鋒力量“青年化”，“新生之苗”早已蓬勃成長，來自 Z 世代的“后 浪”蓄勢待發(fā)。在包容性和可持續(xù)發(fā)展趨勢下，社會創(chuàng)業(yè)在我國消除貧困、解決就業(yè)以及改善社會環(huán)境等方面取得了一定成效，并有望在新時代為解決社會主要矛盾貢獻更多力量。本調(diào)研為新木青年創(chuàng)新社區(qū)繼2020 年深圳高校青年公益實踐調(diào)研報告后第二份高校青年研究，并攜手前瞻

3、產(chǎn)業(yè)研究院進行深入分析及撰寫白皮書。調(diào)研問卷共設(shè)：調(diào)查對象的個人信息，對社會創(chuàng)業(yè)的理解，參與社會創(chuàng)業(yè)的情況以及未來參與社會創(chuàng)業(yè)的意愿四大部分共 40 道題。調(diào)研通過線上發(fā)放問卷的形式在深圳 13 所高校中開展了高校青年社會創(chuàng)業(yè)調(diào)查，共獲取有效問卷 824 份，據(jù)此形成調(diào)研報告。問卷數(shù)據(jù)來自深圳 13 所高校，分布較廣，客觀地反映了深圳高校青年對于社會創(chuàng)業(yè)的真實情況和心聲，助力高校青年和社會各界力量更好開展社會創(chuàng)業(yè)，解決社會問題，共創(chuàng)美好社會。注： 歡迎下載閱讀白皮書， 如需引用或轉(zhuǎn)載， 請注明“來源： 新木青年創(chuàng)新社區(qū)、前瞻產(chǎn)業(yè)研究院”，不得修改白皮書內(nèi)容。商用或合作請咨詢新木小助手微信： n

4、ewood1 或前瞻小寶微信：chanyeqianzhanAPP 。項目導(dǎo)師丁思桐 新木青年創(chuàng)新社區(qū)創(chuàng)始人 盧正源 前瞻產(chǎn)業(yè)研究院高級研究員項目成員前瞻產(chǎn)業(yè)研究院研究員：何佳 謝崢新木青年創(chuàng)新社區(qū)：黃文旖 盧婉婷 周月榮 曾冰妍 鐘菲 李萍 李佳欣項目感謝名單葉欣欣 llan 林愛群 林旖馨雷鐘涵 陳泱祺 劉坤陽 熱心的李同學(xué) 芝芝感謝以上同學(xué)在本項目預(yù)調(diào)研階段的寶貴建議特別鳴謝深圳大學(xué)管理學(xué)院副教授、公益創(chuàng)新專才班主任 羅文恩前瞻產(chǎn)業(yè)研究院院長 陳立科前瞻產(chǎn)業(yè)研究院首席分析師 朱茜對項目的指導(dǎo)支持目錄 HYPERLINK l _bookmark0 一、調(diào)研基本情況 7 HYPERLINK l

5、 _bookmark1 調(diào)研樣本構(gòu)成 7 HYPERLINK l _bookmark2 本次調(diào)研學(xué)校樣本構(gòu)成 7 HYPERLINK l _bookmark3 本次調(diào)研對象基本情況 7 HYPERLINK l _bookmark4 本次調(diào)研對象社會實踐背景 8 HYPERLINK l _bookmark5 二、他們心中的“社會創(chuàng)業(yè)”是什么 10 HYPERLINK l _bookmark6 商業(yè)和公益的關(guān)聯(lián)性認知（ 曾站在對立面的商業(yè)和公益， 是否可以攜手往 HYPERLINK l _bookmark6 前？） 10 HYPERLINK l _bookmark7 高校青年對于“社會創(chuàng)業(yè)”的認知

6、 11 HYPERLINK l _bookmark8 “社會創(chuàng)業(yè)”在高校青年間的滲透度 11 HYPERLINK l _bookmark9 “社會創(chuàng)業(yè)”VS“商業(yè)創(chuàng)業(yè)” 12 HYPERLINK l _bookmark10 “社會創(chuàng)業(yè)”VS“公益實踐” 13 HYPERLINK l _bookmark11 “社會創(chuàng)業(yè)”的了解途徑和時長 14 HYPERLINK l _bookmark12 高校青年對于“社會創(chuàng)業(yè)”的愿景和價值 15 HYPERLINK l _bookmark13 高校青年對“社會創(chuàng)業(yè)”發(fā)展前景 15 HYPERLINK l _bookmark14 高校青年心中“社會創(chuàng)業(yè)”的價值

7、 16 HYPERLINK l _bookmark15 參與社會創(chuàng)業(yè)所需要的特質(zhì) 16 HYPERLINK l _bookmark16 2.5 小結(jié) 17 HYPERLINK l _bookmark17 三、他們所參與的社會創(chuàng)業(yè) 18 HYPERLINK l _bookmark18 在校期間是否有社會創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)歷 18 HYPERLINK l _bookmark19 參與社會創(chuàng)業(yè)項目的原因 18 HYPERLINK l _bookmark20 參與過社會創(chuàng)業(yè)項目的形式 19 HYPERLINK l _bookmark21 參與社會創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域 20 HYPERLINK l _bookmark

8、22 參與的社會創(chuàng)業(yè)項目和實踐存續(xù)時間 20 HYPERLINK l _bookmark23 社會創(chuàng)業(yè)項目投入時間 21 HYPERLINK l _bookmark24 參與的社會創(chuàng)業(yè)項目與自身專業(yè)技能匹配度 22 HYPERLINK l _bookmark25 3.8 小結(jié) 22 HYPERLINK l _bookmark26 四、他們參加“社會創(chuàng)業(yè)”的原因 23 HYPERLINK l _bookmark27 高校青年不愿參與的原因 23 HYPERLINK l _bookmark28 或促使高校青年參與的因素 23 HYPERLINK l _bookmark29 未來一年內(nèi)參與“社會創(chuàng)業(yè)

9、”的意愿程度 24 HYPERLINK l _bookmark30 未來一年內(nèi)不愿意參與“社會創(chuàng)業(yè)”的原因 25 HYPERLINK l _bookmark31 或促使高校青年未來參與的因素 25 HYPERLINK l _bookmark32 未來一年內(nèi)愿意參與“社會創(chuàng)業(yè)”的原因 26 HYPERLINK l _bookmark33 4.7 小結(jié) 27 HYPERLINK l _bookmark34 五、他們所希望的“社會創(chuàng)業(yè)” 28 HYPERLINK l _bookmark35 參與社會創(chuàng)業(yè)所存在的問題 28 HYPERLINK l _bookmark36 當(dāng)下高校青年參與社會創(chuàng)業(yè)項目面

10、臨的主要困難 28 HYPERLINK l _bookmark37 未來參與社會創(chuàng)業(yè)項目可能面臨的困難 28 HYPERLINK l _bookmark38 他們對參與“社會創(chuàng)業(yè)”的愿景 30 HYPERLINK l _bookmark39 希望隊友擁有的技能 30 HYPERLINK l _bookmark40 希望了解“社會創(chuàng)業(yè)”的渠道 30 HYPERLINK l _bookmark41 希望參與“社會創(chuàng)業(yè)”的方式 31 HYPERLINK l _bookmark42 希望參與到的“社會創(chuàng)業(yè)”細分領(lǐng)域 32 HYPERLINK l _bookmark43 對高校的期待 33 HYPERL

11、INK l _bookmark44 對政府的期待 34 HYPERLINK l _bookmark45 5.3 小結(jié) 35 HYPERLINK l _bookmark46 六、高校青年社會創(chuàng)業(yè)參與畫像與路徑 36 HYPERLINK l _bookmark47 高校青年社會創(chuàng)業(yè)參與畫像 36 HYPERLINK l _bookmark48 高校青年參與社會創(chuàng)業(yè)意愿較高 36 HYPERLINK l _bookmark49 利他為主，利己為輔 36 HYPERLINK l _bookmark50 參與時間受限 36 HYPERLINK l _bookmark51 高校青年心中的“社會創(chuàng)業(yè)” 37

12、 HYPERLINK l _bookmark52 高校青年參與“社會創(chuàng)業(yè)”與否的原因 37 HYPERLINK l _bookmark53 高校青年希望的“社會創(chuàng)業(yè)” 37 HYPERLINK l _bookmark54 引導(dǎo)高校青年參與社會創(chuàng)業(yè)的若干路徑 38 HYPERLINK l _bookmark55 政府帶頭指引 38 HYPERLINK l _bookmark56 高校提高重視程度 39 HYPERLINK l _bookmark57 社會創(chuàng)業(yè)組織搭建社企與高校之間的橋梁 39一、調(diào)研基本情況調(diào)研樣本構(gòu)成本次調(diào)研學(xué)校樣本構(gòu)成本次調(diào)研對象為深圳市高校大學(xué)生，項目組根據(jù)深圳市 13 所

13、高校青年學(xué)生人數(shù)比例，預(yù)先制定各高校樣本的目標數(shù)量，在 2021 年 4 月至 5 月通過網(wǎng)絡(luò)途徑發(fā)放問卷。本次調(diào)研最終回收有效問卷一共 824 份，各學(xué)校樣本數(shù)量構(gòu)成情況如圖所示。1.91.32.73.43.44.45.939.356.86.98.33.212.深圳大學(xué)南方科技大學(xué)深圳技術(shù)大學(xué)香港中文大學(xué)（深圳）哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨南大學(xué)深圳校區(qū)深圳北理莫斯科大學(xué)清華大學(xué)深圳國際研究生院 北京大學(xué)深圳研究生院廣東新安職業(yè)技術(shù)學(xué)院中山大學(xué)深圳校區(qū)本次調(diào)研對象基本情況在本次 824 份總有效樣本的調(diào)研對象中，有 52.7%為男性學(xué)生，47.3%的比例為女

14、性學(xué)生；本科生在此次調(diào)研對象中占比最高，為 73.2%；從專業(yè)來看，此次有效樣本中的學(xué)生專業(yè)包括經(jīng)管法類、文學(xué)、歷史等人文學(xué)科以及理工農(nóng)業(yè)類，分布較為均勻；絕大部分調(diào)研對象均在 30 歲以下。47.3052.703.900.5022.5073.20男性女性專科本科碩士博士哲學(xué)、教育、文學(xué)、歷史、藝術(shù)類 212理工農(nóng)醫(yī)類 294經(jīng)管法類 3180501001502002503003503830931歲及以上20歲及以下21-304770100200300400500600本次調(diào)研對象社會實踐背景在此次總有效樣本（824 份）的調(diào)研對象中，有 82.5%的同學(xué)在過去兩年內(nèi)參與過志愿者活動或者其他線

15、下公益慈善活動，例如支教、公益機構(gòu)實習(xí)等。有 65.9%的問卷對象在過去兩年內(nèi)參與過創(chuàng)業(yè)類項目或者比賽，例如挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、三創(chuàng)賽等。過去兩年內(nèi)曾參與過志愿者活動或其他線下公益慈善活動過去兩年內(nèi)曾參與過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)類項目或者比賽17.5082.5034.1065.90是否是否二、他們心中的“社會創(chuàng)業(yè)”是什么商業(yè)和公益的關(guān)聯(lián)性認知（曾站在對立面的商業(yè)和公益，是否可以攜手往前？）高校青年對于商業(yè)和公益之間關(guān)聯(lián)性的認知很大程度上決定了“社會創(chuàng)業(yè)”的存亡與否，了解高校青年對于“商業(yè)和公益的關(guān)聯(lián)性”的認知情況有助于指導(dǎo)高校青年開展“社會創(chuàng)業(yè)”活動的實踐以及未來參與到“社會創(chuàng)業(yè)”中。隨著近年來我國經(jīng)濟的快速

16、發(fā)展，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好，但多數(shù)創(chuàng)業(yè)活動僅僅限于商業(yè)活動。絕大多數(shù)高校學(xué)生認為“創(chuàng)業(yè)目標不僅僅是實現(xiàn)經(jīng)濟效益，而應(yīng)該同時追求社會價值（解決某一具體社會痛點）”，這一觀點的深入人心代表了“商業(yè)和公益”相輔相成的可能性將進一步得到提升。此外，大多數(shù)高校青年認為“公益與商業(yè)并非水火不容，而是可以有機融合在一起”，這也進一步說明了“社會創(chuàng)業(yè)”的存在是有一定的必要性。從幫助對象來看，多數(shù)高校青年認為“應(yīng)該為弱勢群體（如未受過良好教育的邊遠地區(qū)的婦女等）、殘障人士創(chuàng)造就業(yè)機會，而非把他們視為“受助者”的內(nèi)涵具有普遍共識， “授人以魚不如授人以漁”深入人心。2.02商業(yè)是商業(yè)，公益是公益，沒有交集公益不僅僅

17、是志愿者活動，而需要持續(xù)的、有創(chuàng)新性的解決某一個社會問題4.87應(yīng)該為弱勢群體（如未受過良好教育的邊遠地區(qū)的婦女等）、殘障人士創(chuàng)造就業(yè)機會，而非把他們視為“受助者”創(chuàng)業(yè)目標不僅僅是實現(xiàn)經(jīng)濟效益，而應(yīng)該同時追求社會價值（解決某一具體社會痛點）4.844.89公益與商業(yè)并非水火不容，而是可以有機融合在一起4.790.001.002.003.004.005.00注： 圖表內(nèi)容為高校青年對商業(yè)和公益的關(guān)聯(lián)性認知； 打分標準： 1 為非常不認同，5 為非常認同。高校青年對于“社會創(chuàng)業(yè)”的認知2.2.1 “社會創(chuàng)業(yè)”在高校青年間的滲透度在此次調(diào)查的 824 份有效樣本中，有 507 份有效樣本表示聽說過社

18、會創(chuàng)業(yè)，約占總507 人116 人14.161.5201 人24.4樣本的 61.5%；但是有 201 份有效樣本表示沒有聽說過社會創(chuàng)業(yè)，約占總樣本的 24.4%。在“聽說過”和“沒聽說過”之間，約有 116 份有效樣本表示聽過社會創(chuàng)業(yè)但是不知道社會創(chuàng)業(yè)和公益實踐的之間的具體差別；這部分有效樣本約占總樣本的 14.1%。由此可見，“社會創(chuàng)業(yè)”在高校青年中還有具有一定的滲透度；但是值得特別注意的是，沒有聽說過“社會創(chuàng)業(yè)”的有效樣本數(shù)遠超過了聽說過但對于“社會創(chuàng)業(yè)和公益實踐的界定”模糊不清的有效樣本數(shù)，這說明了在當(dāng)代高校青年中，還是有相當(dāng)一部分的青年不清楚甚至不知道“社會創(chuàng)業(yè)”， 也間接說明了政府

19、、社會和校方需要再加大“社會創(chuàng)業(yè)”的宣傳。而“沒有聽說過社會創(chuàng)業(yè)”的原因主要源自于社會因素和政府因素兩大方面；其中，高校青年身邊關(guān)注相關(guān)社會創(chuàng)業(yè)的人少和媒體宣傳力度不足是導(dǎo)致“社會創(chuàng)業(yè)”在高校青年群體中滲透率不高的主要原因，占比分別達到了 83.6%和 71.6%；此外， 在校園當(dāng)中，學(xué)生的接觸面主要集中在校園課堂和社交，因此學(xué)校缺乏社會創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程也成為了“沒有聽說過社會創(chuàng)業(yè)”的原因之一。整體來看，以上原因?qū)е铝恕吧鐣?chuàng)業(yè)”滲透率有待進一步提高。身邊關(guān)注相關(guān)社會創(chuàng)業(yè)的人少83.6其他71.6媒體宣傳力度不足缺少具有吸引力的社會創(chuàng)業(yè)大賽19.86.940.5學(xué)校缺乏社會創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程32.839

20、.7缺乏意愿和興趣去關(guān)注政府部門對社會創(chuàng)業(yè)宣傳引導(dǎo)不足注： 圖表內(nèi)容為沒有聽說過“社會創(chuàng)業(yè)”的原因。“社會創(chuàng)業(yè)”VS“商業(yè)創(chuàng)業(yè)”相對于商業(yè)創(chuàng)業(yè)，超過半數(shù)（64.3%）的高校青年認為社會創(chuàng)業(yè)與商業(yè)創(chuàng)業(yè)最大的區(qū)別在于社會創(chuàng)業(yè)更加強調(diào)以社會使命優(yōu)先且著重專注解決明確的、亟需解決的社會痛點/問題，而不是像商業(yè)創(chuàng)業(yè)那些追求個人目標以及經(jīng)濟利益最大化。此外，高校青年認為在實施過程中，“社會創(chuàng)業(yè)”要更加強調(diào)合作和價值創(chuàng)造。而針對 創(chuàng)業(yè)本身的價值，社會創(chuàng)業(yè)更是將原本的價值輸出變成價值創(chuàng)造，將整個價值進行了升華；像是普通商業(yè)創(chuàng)業(yè)只是將自己的成功經(jīng)驗分享出去，讓人們一板一眼得跟著他們，而社會 創(chuàng)造更加注重創(chuàng)新，可

21、打破陳舊追求另一種方式的成功，從而創(chuàng)造不同的價值。在針對受助人群方面，有相當(dāng)部分高校青年（不超過 30%）認為“社會創(chuàng)業(yè)”是通過商業(yè)部門賺取利潤從而補貼公益服務(wù)的開支，像是為 BOP（金字塔底層） 人群提供地價優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。在實施過程中， 高校青年認為“社會創(chuàng)業(yè)”是對弱勢群體實施“授人以魚不如授人以漁”的方案，而不是一眛的提供物質(zhì)上的幫助。64.3%62.158.6%45.0指向一個明確的、亟需解決的社會痛點/問題強調(diào)社會使命優(yōu)先而非經(jīng)濟利潤最大化為殘障群體、邊緣群體（例如邊遠地區(qū)婦女、刑滿釋放人員）創(chuàng)造就業(yè)機會在創(chuàng)業(yè)過程中更加重視合作而非競爭24.320.116.613.2為BOP（金字

22、塔底 層）人群提供低價優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)在創(chuàng)業(yè)過程中強調(diào)價值創(chuàng)造，而非價值捕獲通過商業(yè)部門賺取利潤來補貼公益服務(wù)的開支為殘障群體提供有償服務(wù)注： 圖表內(nèi)容為“ 社會創(chuàng)業(yè)”區(qū)別于“ 商業(yè)創(chuàng)業(yè)”的地方?！吧鐣?chuàng)業(yè)”VS“公益實踐”相比較于“公益實踐”，多數(shù)高校青年（超過 60%）認為“社會創(chuàng)業(yè)”是強調(diào)公益與商業(yè)的有機融合，且強調(diào)對于弱勢群體的專業(yè)服務(wù)像是提供長期有針對性的、經(jīng)濟可持續(xù)性的方案。對于“社會創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵，有相當(dāng)部分高校青年（34.9%）認為“社會創(chuàng)業(yè)”是強調(diào)“造血”而非“輸血”方式來持續(xù)地、可實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)性地解決社會問題。而在這個實施過程中，“社會創(chuàng)業(yè)”注重通過有償服務(wù)而非接受捐贈來實現(xiàn)

23、經(jīng)濟可持續(xù)性，且追求組織收入來源的多樣化。因此，整體來看“公益實踐”更多是通過捐贈等直接物質(zhì)條件來幫助弱勢群體，而并非針對弱勢群體的現(xiàn)狀對其進行一定的技能培訓(xùn)等行為?！吧鐣?chuàng)業(yè)”更加注重以其本身的商業(yè)創(chuàng)造能力來對“捐獻方”提供有償服務(wù)，從而獲得一定的收入；給受助人群的幫助不僅僅是提供直接經(jīng)濟條件，而是從“授人以漁”開始。注重通過有償服務(wù)而非接受捐贈來實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)性, 65.50強調(diào)公益與商業(yè)的有機會融合，而非兩者對立, 63.70創(chuàng)新意識更強, 46.90強調(diào)專業(yè)服務(wù)，而非義工與風(fēng)險精神, 39.30強調(diào)“造血”而非“輸血”方式來持續(xù)地解決社會問題, 34.90追求組織收入來源的多樣化, 2

24、5.20注： 圖表內(nèi)容為“ 社會創(chuàng)業(yè)”區(qū)別于“ 公益實踐”的地方?！吧鐣?chuàng)業(yè)”的了解途徑和時長當(dāng)下高校學(xué)生的接觸面主要來自于社交和校內(nèi)課程，從調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來看，多數(shù)高微信等網(wǎng)絡(luò)媒64.7體52.1校內(nèi)課程和講座社團活動 47.938.5創(chuàng)業(yè)實踐和活動與老師、同學(xué)、 34.1朋友等交流31.0各類大賽電視、報刊、廣播和戶外廣 21.9告等傳統(tǒng)媒體1.0其他校青年（超過 50%）是通過微信等網(wǎng)絡(luò)媒體、校內(nèi)課程以及講座兩種途徑了解到“社會創(chuàng)業(yè)”；其次是從社團活動、創(chuàng)業(yè)實踐和活動等實際活動途徑了解到“社會創(chuàng)業(yè)”。注：圖表內(nèi)容為“聽說過社會創(chuàng)業(yè)”的有效樣本了解社會創(chuàng)業(yè)的途徑。從了解的時長來看，“聽說過

25、社會創(chuàng)業(yè)”的有效樣本（507 人）中的 62.7%對于“社會創(chuàng)業(yè)”的了解時長為 1-2 年，這說明社會、校方在社會創(chuàng)業(yè)方面的宣傳能力需要進一步加強，使得社會創(chuàng)業(yè)的滲透度在高校青年群體中得到進一步的下沉。不足1年21.512年62.735年14.05年及以上1.8注：圖表內(nèi)容為“聽說過社會創(chuàng)業(yè)”的有效樣本了解社會創(chuàng)業(yè)的時長。高校青年對于“社會創(chuàng)業(yè)”的愿景和價值高校青年對“社會創(chuàng)業(yè)”發(fā)展前景超過 70%的有效樣本數(shù)認為“社會創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展前景不錯， 政府和社會應(yīng)該多宣倡導(dǎo)這種新型創(chuàng)業(yè)模式；僅有約為 25%的有效樣本數(shù)認為“社會創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展前景一般甚至不好，這也間接說明了“社會創(chuàng)業(yè)”實施的難度和阻礙。

26、高校青年心中“社會創(chuàng)業(yè)”的價值在“聽說過社會創(chuàng)業(yè)”有效樣本數(shù)（507 份）中，超過半數(shù)的高校青年認為“社會創(chuàng)業(yè)”的價值是促進商業(yè)創(chuàng)理念的轉(zhuǎn)變，亦是推動政府與市場合作方式的轉(zhuǎn)變；更是為弱勢群體、邊緣群體創(chuàng)造就業(yè)機會從而實現(xiàn)目標人群的可持續(xù)性經(jīng)濟。此外，“社會創(chuàng)業(yè)”的價值更是促進了公民道德的建設(shè)。推動公益組織收入多樣化 158引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者從社會價值而非僅僅商業(yè)價值的角度去思考創(chuàng)業(yè)項目171促進公民道德建設(shè) 257為弱勢群體、邊緣群體創(chuàng)造就業(yè)機會 280推動政府與市場合作方式的轉(zhuǎn)變 304促進商業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的轉(zhuǎn)變 3060100200300400500參與社會創(chuàng)業(yè)所需要的特質(zhì)在高校青年們看來，高度的社會

27、責(zé)任感是參與社會創(chuàng)業(yè)所需要的最重要特質(zhì)。在此次問卷調(diào)查參與過社會創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生樣本中（517 份），有 55.9%的學(xué)生選擇這一選項；此外，強烈的成功欲望、敢于冒險和挑戰(zhàn)的精神以及求異的創(chuàng)造思維也是社會創(chuàng)業(yè)所需要的重要特質(zhì)之一；能夠忍耐艱苦在大部分高校青年眼中并非參與社會創(chuàng)業(yè)所需要的必須特質(zhì)。其他0.40能夠忍耐艱苦 18.60審時度勢的眼光 30.90愿意共享合作 33.10求異的創(chuàng)造思維 47.40敢于冒險并喜歡挑戰(zhàn) 50.30強烈的成功欲望（上進心） 55.70高度的社會責(zé)任感 55.900.0010.0020.0030.0040.0050.0060.00小結(jié)在高校青年心中，商業(yè)和公益是

28、相得益彰的，亦是相輔相成的。因此，社會創(chuàng)業(yè)的出現(xiàn)使得高校青年對其的興趣大幅增加。但社會創(chuàng)業(yè)在高校青年間的滲透率不高，所以導(dǎo)致仍有相當(dāng)一部分人并不知道社會創(chuàng)業(yè)，還有一部分人不清楚社會創(chuàng)業(yè)和公益實踐的之間的具體差別。由此可以看出，社會創(chuàng)業(yè)的傳播能力需要進一步加強，且需要大力宣傳并且強調(diào)社會創(chuàng)業(yè)是以社會使命優(yōu)先且著重專注解決明確的、亟需解決的社會痛點或者問題，而不是像商業(yè)創(chuàng)業(yè)那些追求個人目標以及經(jīng)濟利益最大化。近年來，社會創(chuàng)業(yè)在我國消除貧困、解決就業(yè)以及改善社會環(huán)境等方面取得了一定成效，并有望在新時代為解決社會主要矛盾貢獻更多力量。根據(jù)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)顯示，超過 70%的有效樣本總數(shù)認為“社會創(chuàng)業(yè)”的

29、發(fā)展前景不錯，政府和社會應(yīng)該多宣倡導(dǎo)這種新型創(chuàng)業(yè)模式。三、他們所參與的社會創(chuàng)業(yè)在校期間是否有社會創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)歷在本次調(diào)研對象中，有過社會創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)歷的高校青年有 517 人，占比 73%，191 位高校青年沒有過社會創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。2773是否參與社會創(chuàng)業(yè)項目的原因希望通過自己努力解決社會問題、鍛煉能力獲得個人成長以及對社會創(chuàng)業(yè)感興趣是高校青年參與社會創(chuàng)業(yè)項目最主要的三大原因， 拓寬資源和人脈以及助于升學(xué)或就業(yè)也是重要原因之一；“自由的發(fā)揮空間較大”、“相關(guān)優(yōu)惠政策的激勵”和“身邊人的介紹和鼓勵”則是高校青年過去參與社會創(chuàng)業(yè)項目的非重要原因?？梢?，高校青年的社會創(chuàng)業(yè)實踐動機主要為利他主義，社會責(zé)任感對

30、高校青年的社會創(chuàng)業(yè)起到重要的驅(qū)動作用，優(yōu)惠政策的激勵在高校青年參與社會創(chuàng)業(yè)中則作用一般。1223941747579140211245315其他自由的發(fā)揮空間較大相關(guān)優(yōu)惠政策的激勵身邊人的介紹和鼓勵學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程學(xué)校孵化中心/ 創(chuàng)業(yè)園的支持學(xué)?；蛏鐣ㄆ谂e辦的社會創(chuàng)業(yè)大賽有助于升學(xué)或就業(yè)拓寬資源和人脈 對社會創(chuàng)業(yè)感興趣鍛煉能力并獲得個人成長富有社會責(zé)任感，想通過自己的努力解決社會問題050100150200250300人數(shù)351350400參與過社會創(chuàng)業(yè)項目的形式從高校青年參與過的社會創(chuàng)業(yè)項目形式來看，加入學(xué)校有關(guān)社會創(chuàng)業(yè)的社團為高校青年最主要接觸社會創(chuàng)業(yè)的途徑，加入導(dǎo)師或同學(xué)創(chuàng)建的社會創(chuàng)業(yè)團

31、隊以及去社會企業(yè)實習(xí)也是高校青年參與社會創(chuàng)業(yè)的重要方式； 也有一部分學(xué)生選擇與他人合作開創(chuàng)新的社會創(chuàng)業(yè)項目；相較而言，參與社會創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生較少?？梢钥闯?，前四者是高校學(xué)生參與社會創(chuàng)業(yè)較為方便的路徑，門檻相對較低，且有相關(guān)經(jīng)驗的人“帶路”或者“合作”；而社會創(chuàng)業(yè)比賽對個人的要求較高，尤其是無相關(guān)經(jīng)驗的同學(xué)，對他們而言，找到合適的隊友參加比賽比較困難，并且需要一定的“ 入門成本”。由此可見，高校青年在參與社會創(chuàng)業(yè)項目時，更加傾向于與那些有“引路人”所參與的項目。3137253270273其他參加有關(guān)社會創(chuàng)業(yè)的比賽與他人合作開創(chuàng)一個新的社會創(chuàng)業(yè)項目加入導(dǎo)師或同學(xué)創(chuàng)建的社會創(chuàng)業(yè)團隊去社會企業(yè)實習(xí)加入

32、學(xué)校有關(guān)社會創(chuàng)業(yè)的社團 326050100150200250300350參與社會創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域從高校青年所參與過的社會創(chuàng)業(yè)項目領(lǐng)域來看，前三大領(lǐng)域分別為“信息技術(shù)與大眾傳媒領(lǐng)域”、“扶貧開發(fā)領(lǐng)域”以及“生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域”，教育培訓(xùn)領(lǐng)域與餐飲服務(wù)領(lǐng)域相對較少。一般而言，由于創(chuàng)業(yè)動機和使命不同，社會創(chuàng)業(yè)和商業(yè)創(chuàng)業(yè)在判斷創(chuàng)業(yè)機會和選擇目標群體方面也存在明顯差異。顯然，社會創(chuàng)業(yè)往往集中在市場機制無法發(fā)揮作用的領(lǐng)域，以及沒有活動良好服務(wù)，被忽略的、處于弱勢地位的領(lǐng)域。其他 12餐飲服務(wù)領(lǐng)域教育培訓(xùn)領(lǐng)域醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域文化藝術(shù)領(lǐng)域生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域扶貧開發(fā)領(lǐng)域信息技術(shù)與大眾傳媒領(lǐng)域1081121711842222482

33、65050100150200250300參與的社會創(chuàng)業(yè)項目和實踐存續(xù)時間在參與過社會創(chuàng)業(yè)項目的高校青年樣本中（517 份），有 53.4%的人參與的項目存續(xù)時間在半年到一年以內(nèi)，26.3%的人參與項目存續(xù)時間在 1 年到 3 年中間，16.6%的人所參與項目存續(xù)時間在半年以下。而三年以上存續(xù)時間的項目非常少。可見，短期的社會創(chuàng)業(yè)項目和實踐是高校青年參與的主要類型。3.7016.6026.3053.40半年以下半年到一年一年到三年三年以上社會創(chuàng)業(yè)項目投入時間在參與過社會創(chuàng)業(yè)項目的高校青年中（517 份），超過 78%的人在社會創(chuàng)業(yè)項目存續(xù)期內(nèi)平均每周所投入的時間在 4 天及 4 天以上，其中一周

34、投入 7 天的高校青年占比最多，為 23.02%，一周投入 5 天和 6 天的高校青年占比分別為 22.05%和 19.34%。這說明絕大部分參與過社會創(chuàng)業(yè)的高校青年們每周所投入社會創(chuàng)業(yè)的時間較多。2.7123.026.9611.4114.5119.3422.051天2天3天4天5天6天7天參與的社會創(chuàng)業(yè)項目與自身專業(yè)技能匹配度1.354.8426.5025.3441.97從高校青年所參與的社會創(chuàng)業(yè)項目與他們自身專業(yè)技能匹配度來看， 絕大部分高校青年所具備的專業(yè)技能都是與所參與過的社會創(chuàng)業(yè)項目相匹配，比例達到 93.81%，只有 6.19%的高校青年的專業(yè)技能與項目所需存在非常不匹配和不太匹配

35、的情況。非常不匹配不太匹配一般匹配匹配非常匹配小結(jié)總體來看，大部分的高校學(xué)生在校期間都有過社會創(chuàng)業(yè)項目和實踐經(jīng)歷，參與形式較為豐富，主要以半年到一年以內(nèi)的短期項目為主，項目大多集中在與自身專業(yè)技能匹配度較高的領(lǐng)域。其中，76%的高校青年有參與過社會創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)歷；在參與社會創(chuàng)業(yè)的動機方面，主要為處于社會責(zé)任感的利他主義動機和自身興趣、能力培養(yǎng)、資源人脈拓寬的利己主義；在參與社會創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域方面，信息技術(shù)與大眾傳媒、扶貧開發(fā)和生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域為大多數(shù)高校學(xué)生所涉及；在社會創(chuàng)業(yè)投入時間上，每周投入 4-7 天是目前高校青年社會創(chuàng)業(yè)時間投入的普遍情況（78.92%）；在專業(yè)技能匹配度方面，絕大部分高校青年所

36、參與的社會項目與其專業(yè)相匹配。四、他們參加“社會創(chuàng)業(yè)”的原因高校青年不愿參與的原因目前，仍有一部分高校青年（有效樣本數(shù) 191 份）不愿參加“社會創(chuàng)業(yè)”；其中最大的原因為“沒有合適的創(chuàng)業(yè)伙伴或團隊”，其次為“個人能力有待提高”以及“沒有接受過系統(tǒng)的社會創(chuàng)業(yè)理論和實踐教育”。這也直接體現(xiàn)了合作伙伴在社會創(chuàng)業(yè)過程中的重要性，也指出了校方需要進一步加強對社會創(chuàng)業(yè)的宣傳，像是設(shè)置相關(guān)選修課程等。而“個人能力有待提高”作為第二大不愿參與“社會創(chuàng)業(yè)”的原因也與學(xué)校沒有提供相關(guān)的課程和實踐有一定關(guān)聯(lián)性。沒有合適的社會創(chuàng)業(yè)伙伴或團隊個人能力有待提高 沒有接受過系統(tǒng)的社會創(chuàng)業(yè)理論和實踐教育資金來源不了解什及渠道

37、有么是社會限創(chuàng)業(yè)參與此類活動的時間有限認為社會創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持不足所在高校對社會創(chuàng)業(yè)重視不足或促使高校青年參與的因素根據(jù)“不愿參與社會創(chuàng)業(yè)有效樣本”（191 份）的數(shù)據(jù)顯示，絕大部分高校青年認為如果讓他們更加了解社會創(chuàng)業(yè)將會使得他們參與“社會創(chuàng)業(yè)”的機率大程度提升；而學(xué)校、社會和政策的大力支持也將使得高校青年參與“社會創(chuàng)業(yè)”的機率大幅度提升。從具體實施來看，學(xué)校對于“社會創(chuàng)業(yè)”的大力支持、由社會組織主辦的具有高吸引力的創(chuàng)業(yè)大賽以及更大力度的政策支持都將進一步提升“創(chuàng)業(yè)大賽”在高校青年中的滲透度。更加了解社會創(chuàng)業(yè)（73.8）更大力度的學(xué)校支持（67.5）更有吸引力的社會創(chuàng)業(yè)大賽和更大力

38、度的政策支持（59.7）媒體對社會創(chuàng)業(yè)實踐的報道（15.7）他人的勸說（9.9）未來一年內(nèi)參與“社會創(chuàng)業(yè)”的意愿程度在總有效樣本 824 份中，共有 652 份有效樣本表示愿意在未來一年內(nèi)參與“社會創(chuàng)業(yè)”，占比達到了 72.1%。而有 172 份有效樣本則表示“不確定和不愿意”，在此當(dāng)中 50 份有效樣本表示不愿意在未來一年內(nèi)參與“社會創(chuàng)業(yè)”，占比達到了 6.1%。整體來看，超過半數(shù)以上的高校青年認為若有合適契機，其愿意參與到“社會創(chuàng)業(yè)”。愿意（72.1）不愿意及不確定（20.9）未來一年內(nèi)不愿意參與“社會創(chuàng)業(yè)”的原因“ 自身時間安排緊張” 成為了未來一年內(nèi)不愿意及不確定參與社會創(chuàng)業(yè)有效樣本（

39、172 份）中最大的阻礙因素，占比達到了 64%；學(xué)業(yè)的繁忙導(dǎo)致高校青年對“社會創(chuàng)業(yè)”的參與度不高，如何合理管控時間安排成為了當(dāng)代高校青年面臨的最大問題。其次是“缺乏必要的知識技能儲備”和“不了解社會創(chuàng)業(yè)，不清楚如何開始”都是需要通過學(xué)校和社會加大對“社會創(chuàng)業(yè)”的宣稱力度以及實施力度；特別是學(xué)校要以身作則，讓更多高校青年能夠了解并參與到“社會創(chuàng)業(yè)”當(dāng)中。自身時間安排緊張缺乏必要的知識技能儲備不了解社會創(chuàng)業(yè)，不清楚如何開始職業(yè)生涯找不到志規(guī)劃發(fā)生同道合的轉(zhuǎn)變團隊隊員不感興趣社會創(chuàng)業(yè)整體態(tài)勢不容樂觀原有項目遭遇挫折和失敗有關(guān)社會創(chuàng)業(yè)的政策支持或促使高校青年未來參與的因素“更加了解社會創(chuàng)業(yè)”、“更大

40、力度的政策支持”、“更大力度的學(xué)校支持”以及“更有吸引力的社會創(chuàng)業(yè)大賽”成為了高校青年未來或參與“社會創(chuàng)業(yè)”的主要因素。這說明了當(dāng)下“社會創(chuàng)業(yè)”的普及度不高，政府、社會和院校需要進一步加強對于社會創(chuàng)業(yè)的宣傳。56899697105更更更更其加大大有他了力力吸解度度引社的的力會政學(xué)的創(chuàng)策校社業(yè)支支會持持創(chuàng)業(yè)大賽注： 圖表內(nèi)容為或促使高校青年未來參與的因素。未來一年內(nèi)愿意參與“社會創(chuàng)業(yè)”的原因“ 想讓大學(xué)生活更加充實（ 54%）”成為了當(dāng)代高校青年愿意參與“社會創(chuàng)業(yè)”的最主要原因，當(dāng)代高校青年的大學(xué)生活被學(xué)業(yè)所充斥，“社會創(chuàng)業(yè)”的出現(xiàn)為枯燥的學(xué)業(yè)生活帶來了勃勃生機。而“看好社會創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景（40.

41、8%）”成為了當(dāng)代高校青年愿意參與“社會創(chuàng)業(yè)”的第二大原因，由于社會創(chuàng)業(yè)目前普及率較低，且這種全新的創(chuàng)業(yè)模式給當(dāng)下單純的公益組織注入了新的血液，使得公益組織不再依賴“輸血”而是可以進行自我的“造血”；更是建起了公益和商業(yè)之間的廊橋?！澳壳绊椖恳呀?jīng)取得一定的實際成效（ 35.9%）”是已經(jīng)參與過或者正在參與“社會創(chuàng)業(yè)”的高校青年愿意繼續(xù)在未來一年內(nèi)參與“社會創(chuàng)業(yè)”的原因。“社會創(chuàng)業(yè)”不僅僅可以豐富和充實大學(xué)生活，實踐出的經(jīng)驗更是讓當(dāng)下的高校青年在未來市場的競爭中如虎添翼?？偟膩砜?，“社會創(chuàng)業(yè)”對當(dāng)下高校青年的吸引力不僅僅是充實和豐富大學(xué)生活，更是看好其發(fā)展前景。想讓大學(xué)生活更加充實看好社會創(chuàng)業(yè)發(fā)

42、展前景 目前項目已經(jīng)取得一定的實際成效想要在解決社已獲得穩(wěn)定的會問題中實現(xiàn)資金來源和渠自我價值道為增長社會見識，積累人脈、行業(yè)信息等社會資源為展現(xiàn)才能、提升才能、提高綜合素質(zhì)為了評優(yōu)、升學(xué)、就業(yè)等申請小結(jié)當(dāng)下高校青年不愿意參與的最大原因是沒有合適的社會創(chuàng)業(yè)伙伴或者團隊； 從這一主要原因中可以看出高校青年更愿意加入現(xiàn)有的社會創(chuàng)業(yè)團隊， 而不是自己創(chuàng)建一個全新的項目。而從“沒有合適的社會創(chuàng)業(yè)伙伴”這一方面來看，合適的伙伴和資金的支持都是一個好項目的血液，沒有了其中一方，項目也就沒了蹤跡。因此，“沒有合適的社會創(chuàng)業(yè)伙伴或者團隊”不僅僅是當(dāng)下社會創(chuàng)業(yè)的困境，亦是其他類項目的困境。此外，在高校生涯中，高

43、校青年被繁忙的學(xué)業(yè)壓得喘不過氣，自身時間的緊湊導(dǎo)致了多數(shù)高校青年不愿意參與社會創(chuàng)業(yè)中。而談?wù)撈鹪敢鈪⑴c的最大原因是“可以充實其枯燥的高校生活”，學(xué)業(yè)的枯燥導(dǎo)致高校學(xué)生希望并且需要從其他領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的價值， 而社會創(chuàng)業(yè)這種新興模式讓高校青年產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果數(shù)據(jù)顯示， 高達 70%的高校青年愿意在未來一年內(nèi)參與社會創(chuàng)業(yè)相關(guān)項目，這也間接說明了高校青年看好社會創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景。五、他們所希望的“社會創(chuàng)業(yè)”參與社會創(chuàng)業(yè)所存在的問題5.1.1 當(dāng)下高校青年參與社會創(chuàng)業(yè)項目面臨的主要困難在有過社會創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)歷的高校學(xué)生樣本中（517 份），有 50%以上的人認為社會創(chuàng)業(yè)項目存在的三大主要困難

44、分別是：個人專業(yè)技能不足、缺乏理論知識和經(jīng)驗導(dǎo)致自身難以駕馭社會創(chuàng)業(yè)項目、資金短缺以及來源有限。還有 30%以上的高校青年認為所在高校對社會創(chuàng)業(yè)重視不足，以及社會創(chuàng)業(yè)項目存在著可持續(xù)性較差、流于形式等問題。16.8%的高校青年認為相關(guān)政策及扶持力度無法惠及高校青年?？梢姡诟咝Ｇ嗄昕磥?，個人方面的原因是社會創(chuàng)業(yè)開展的主要困難，包括個人獲得的理論知識教育以及相關(guān)經(jīng)驗和專業(yè)技能方面存在不足等，項目本身在資金方面存在的問題以及可持續(xù)性也是導(dǎo)致社會創(chuàng)業(yè)難以開展的難題。在這個過程中，大多數(shù)高校青年并未將高校和政府部門對于社會創(chuàng)業(yè)的重視和扶持視作為其面臨的主要困難。此外，在隊友方面，此次參與過社會創(chuàng)業(yè)項目

45、的高校青年樣本中（517 份）， 絕大多數(shù)的高校學(xué)生認為在社會創(chuàng)業(yè)項目中找到合意的隊友非常難，在此次問卷調(diào)查中，占比達到了 84.10%。政府的政策傾向及扶持力度缺乏針對性，無法真正惠及高校青年。所在高校對社會創(chuàng)業(yè)重視不足，對社創(chuàng)項目缺少培育和支持。16.8030.60項目可持續(xù)性差、流于形式 38.90資金短缺、來源渠道有限或不穩(wěn)定。 51.10沒有接受過系統(tǒng)的社會創(chuàng)業(yè)理論和實踐教育，匱乏的經(jīng)驗使自己無法駕馭社創(chuàng)項目。57.60個人專業(yè)技能等方面仍有待提高 59.200.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.005.1.2 未來參與社會創(chuàng)業(yè)項目可

46、能面臨的困難由于資金的短缺導(dǎo)致了很多優(yōu)良的項目被迫斷送了前途，這樣的例子屢見不鮮；因此， “項目運營資金短缺”成為了當(dāng)下高校青年認為“社會創(chuàng)業(yè)”將會面臨的最大困難。在一個 團隊合作中，靠譜、合適的隊員是做好一個好項目的必要因素之一，亦是最重要的因素。 在“未來一年愿意參與社會創(chuàng)業(yè)”的有效樣本中，亦有 56.9%的效樣本表示認為“找不到 合適的團隊隊員”是他們在參與“社會創(chuàng)業(yè)”中將會面臨的第二大困難。此外，占“未來一 年愿意參與社會創(chuàng)業(yè)” 有效樣本的 52%有效樣本表示找不到合適的社會創(chuàng)業(yè)機會和項目 將是高校青年參與“社會創(chuàng)業(yè)”中面臨的第三大困難。根據(jù)未來一年愿意參與社會創(chuàng)業(yè)的有 效樣本數(shù)據(jù)顯示

47、，有 51.4%的有效樣本表示希望以“加入導(dǎo)師或同學(xué)創(chuàng)建的社會創(chuàng)業(yè)團隊” 的方式參與社會創(chuàng)業(yè)，因此有巨大需求的情況下，找不到合適的社會創(chuàng)業(yè)機會和項目成為 是高校青年參與“社會創(chuàng)業(yè)”中面臨的第三大困難也是情有可原的。項目運營資金短缺, 61.6找不到合適的團隊隊員, 56.9找不到合適的社會創(chuàng)業(yè)機會和項目, 52.0未參與過社會創(chuàng)業(yè)理論和實踐教育，經(jīng)驗匱乏, 44.6家庭或朋友的不支持, 24.1公眾對社會創(chuàng)業(yè)不了解，缺乏社會支持, 36.4政府扶持力度弱、政策針對性不強, 14.4所在高校培育力度不足，項目難以走出校園, 23.7他們對參與“社會創(chuàng)業(yè)”的愿景希望隊友擁有的技能在參與過社會創(chuàng)業(yè)的

48、高校青年樣本中（517 份），有 55.3%的人在社會創(chuàng)業(yè)項目中希望自己的隊友具有法律知識，46.2%的人希望自己的隊友具有編程相關(guān)技能。此外，分別有 39.1%和 37.9%的人希望自己的隊友善于攝影采訪和組織管理。相對比，大部分學(xué)生在隊友是否擅長撰寫文章這方面要求較少。這反映當(dāng)前我國社會企業(yè)作為新興社會組織，不僅在法律層面對社會創(chuàng)業(yè)的規(guī)制和引導(dǎo)作用仍然較為欠缺，相較于社會創(chuàng)業(yè)項目的需求，法律性人才也比較欠缺。0.4016.4029.0030.0032.9037.9039.1046.20其他撰寫文章視頻海報制作藝術(shù)類財務(wù)組織管理攝影采訪編程類法律知識 55.300.0010.0020.003

49、0.0040.0050.0060.00希望了解“社會創(chuàng)業(yè)”的渠道微信等網(wǎng)絡(luò)媒體與信息（74.1）專題講座和培訓(xùn)（26.7 ）其他人告知（25.9 ）相關(guān)社會創(chuàng)業(yè)實傳統(tǒng)媒體，如報踐體驗（46.6）刊電視等（34.5 ）其他（0.9）校內(nèi)課程（41.4 ）社會創(chuàng)業(yè)大賽（35.3 ）隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，微信等網(wǎng)絡(luò)媒體與信息得益高速發(fā)展。根據(jù)騰訊的年報顯示，從微信推出以來，微信及 Wechat 的合并月活躍賬戶數(shù)開始呈現(xiàn)快速增長，從 2012 年的 1.58 億合并月活躍賬戶數(shù)上升至 2021 年第一季度的 12.42 億合并月活躍賬戶數(shù)；此外，根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，2020 年我國人口達到了

50、 14.1 億人；粗略估計，若以每人一個微信號來測算，微信的滲透率高達 86.9%。由此可見，微信作為當(dāng)下最為便捷的傳播平遙之一，高校青年更加能夠通過微信等網(wǎng)絡(luò)媒體與信息渠道了解到“社會創(chuàng)業(yè)”。此外，在高校內(nèi)開設(shè)的課程和相關(guān)社會創(chuàng)業(yè)實踐體驗也是當(dāng)下高校青年希望了解到社會創(chuàng)業(yè)的渠道。由于在高校內(nèi)開設(shè)的課程，對于高校青年來說更加容易接觸和了解到社會創(chuàng)業(yè)，而相關(guān)的社會創(chuàng)業(yè)實踐可以讓高校青年能夠更加了解社會創(chuàng)業(yè)本身。希望參與“社會創(chuàng)業(yè)”的方式就目前來看，超過半數(shù)高校青年更愿意通過去社會企業(yè)實習(xí)得到“社會創(chuàng)業(yè)”的相關(guān)經(jīng)驗，此類占比達到了 60.6%；由于通過社會企業(yè)實習(xí)所得到相關(guān)經(jīng)驗更加貼合現(xiàn)實，且未來

51、如果高校青年愿意走向“社會創(chuàng)業(yè)”的道路，這些相關(guān)經(jīng)驗將會進一步幫助他們從眾多候選人中脫穎而出。其次是選擇加入導(dǎo)師或同學(xué)創(chuàng)建的社會創(chuàng)業(yè)團隊里面，此類占比達到了 51.4%；而愿意于他人合作開創(chuàng)一個新的社會創(chuàng)業(yè)項目的高校青年略低于直接加入一個現(xiàn)有的項目，占比達到了 50%；說明在當(dāng)代高校青年中，一半高校青年愿意自己開創(chuàng)一個全新的“社會創(chuàng)業(yè)”項目，亦可稱為是領(lǐng)導(dǎo)者；而還有一半高校青年愿意加入現(xiàn)有的“社會創(chuàng)業(yè)”項目當(dāng)中，亦可稱為是合作者。整體來看，當(dāng)下高校青年中，大部分為愿意直接去社會企業(yè)實習(xí)獲得“社會創(chuàng)業(yè)”的相關(guān)經(jīng)驗； 其次再是在校園里面獲得相關(guān)經(jīng)驗。加入學(xué)校加入導(dǎo)師或同學(xué)創(chuàng)其他有關(guān)社會創(chuàng)業(yè)的社建的

52、社會創(chuàng)業(yè)團隊（0.3）團（49.7）（51.4）參加有關(guān)社會創(chuàng)業(yè)的比賽（24.2）與他人合作開創(chuàng)一個新的社會創(chuàng)業(yè)項目（50）去社會企業(yè)實習(xí)（60.6）希望參與到的“社會創(chuàng)業(yè)”細分領(lǐng)域隨著我國 5G 的全面商用，信息技術(shù)等高端人才供不應(yīng)求；迎合當(dāng)下時代的機遇，超過半數(shù)的高校青年選擇了“信息技術(shù)與大眾傳媒”領(lǐng)域作為他們最希望參與到的“社會創(chuàng)業(yè)”細分領(lǐng)域當(dāng)中。排名第二是的“扶貧開發(fā)領(lǐng)域”。在 2014 年，我國 832 個貧困縣名單公布，涉及 22 個?。▍^(qū)、市）。當(dāng)時全國貧困縣的面積總和占了國土面積一半，全國大約每三個縣中就有一個是貧困縣。從 2016 年開始，我國貧困縣逐年脫貧。2014 年至今

53、，我國每年減貧人口都在 1000 萬人以上，貧困人口從 2012 年底的 9899 萬人減至 2019 年底的 551 萬人，貧困發(fā)生率從 10.2%降至 0.6%。2020 年初，國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對 2019 年底未摘帽的 52 個貧困縣實施掛牌督戰(zhàn)。截止到 2020 年 11 月 23 日，我國 832 個國家級貧困縣全部脫貧摘帽。我國對于扶貧的力度有目共睹，因此也有接近半數(shù)的高校青年選擇了“扶貧開發(fā)領(lǐng)域”作為他們在“社會創(chuàng)業(yè)”中第二大希望參與的領(lǐng)域。排名第三的是“生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域”。隨著全球生態(tài)環(huán)境進一步惡化，全球呼吁保護愛護生態(tài)環(huán)境；我國也出臺了相關(guān)的政策支持全行業(yè)綠色生產(chǎn)、綠色使用

54、等。在此背景下，在總樣本 652 人中，有 293 人希望參與到“社會創(chuàng)業(yè)”的生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域。2125194247244293366317生扶信態(tài)貧息環(huán)開技境發(fā)術(shù)領(lǐng)領(lǐng)與域 域 大眾傳媒醫(yī) 文 餐 教 其療 化 飲 育 他衛(wèi) 藝 服 培生術(shù)務(wù)訓(xùn)領(lǐng)領(lǐng)領(lǐng)領(lǐng)域域域域?qū)Ω咝５钠诖鶕?jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高校青年最希望高校能夠加強互聯(lián)網(wǎng)+大賽“紅旅賽道”或者挑戰(zhàn)杯“公益創(chuàng)業(yè)賽道”的宣傳和項目輔導(dǎo)的方式推動高校青年參與“社會創(chuàng)業(yè)”，此類占比達到了 66.1%。占比達到 40%以上的方式像是通過實訓(xùn)營、講座和沙龍等方式傳播社會創(chuàng)業(yè)理念；組織學(xué)生參訪當(dāng)?shù)厣鐣髽I(yè)，近距離了解社會創(chuàng)業(yè)；以及開設(shè)社會創(chuàng)業(yè)相關(guān)選修課程等方式也

55、可以讓高校青年參與到“社會創(chuàng)業(yè)”當(dāng)中。整體來看，讓高校青年了解“社會創(chuàng)業(yè)”以及推動實踐過程是高校青年希望校方能夠提供的。加強社會創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域師資引進加強互聯(lián)網(wǎng)+大賽“紅旅賽道”或者挑戰(zhàn)杯“公益創(chuàng)業(yè)賽道”的宣傳和項目輔導(dǎo)66.148.8通過實訓(xùn)營、講座和沙龍等方式傳播社會創(chuàng)業(yè)理念把社會創(chuàng)業(yè)納入創(chuàng)業(yè)園培訓(xùn)活動中，對接社會創(chuàng)業(yè)專業(yè)導(dǎo)師25.57.644.9組織學(xué)生參訪當(dāng)?shù)厣鐣髽I(yè)，近距離了解社會創(chuàng)業(yè)舉辦社會創(chuàng)業(yè)專項賽事28.833.644.1開設(shè)社會創(chuàng)業(yè)相關(guān)選修課程構(gòu)建一個公益+商業(yè)相結(jié)合的課程體系或者特色班級供學(xué)生修讀5.2.6 對政府的期待就如之前的調(diào)查可言，“ 項目運營資金短缺” 成為了當(dāng)下高校青

56、年認為“ 社會創(chuàng)業(yè)”將會面臨的最大困難，其占比達到了 61.6%。因此，高校青年希望政府為社會創(chuàng)業(yè)是項目提供種子資金支持，從而留住更多優(yōu)良的項目。此外，高校青年還希望政府能夠為政府企業(yè)發(fā)展提供支持政策，這樣可以促使更多的高校青年參與社會創(chuàng)業(yè)，更是堅定了高校青年參與社會創(chuàng)業(yè)的決心和動力。再者，資金的支持和政策的頒布都離不開社會創(chuàng)業(yè)理念大范圍傳播，可以說是相輔相成的、相得益彰的。因此，加強社會創(chuàng)業(yè)理念和項目的傳播亦是高校青年希望政府能夠做到的，從而能夠更好的推動高校青年參與到社會創(chuàng)業(yè)項目當(dāng)中。AB C D E FG幫助社會企業(yè)售賣產(chǎn)品/服務(wù)（6.8 ）成立專門部門推動社會創(chuàng)業(yè)發(fā)展（29.4 ）為社

57、會創(chuàng)業(yè)項目融資提供便利（42.5 ）舉辦社會創(chuàng)業(yè)專項賽事（39.6 ）為社會企業(yè)發(fā)展提供支持政策（58.0 ）為社會創(chuàng)業(yè)項目提供種子資金支持（62.9 ）加強社會創(chuàng)業(yè)理念和項目的傳播（54.2 ）小結(jié)目前， 高校青年在他們參與社會創(chuàng)業(yè)時面臨的主要困難是個人獲得的理論知識教育以及相關(guān)經(jīng)驗和專業(yè)技能方面存在不足、項目本身在資金方面存在的問題以及可持續(xù)性等問題。對此，高校青年希望校方可以加大對于社會創(chuàng)業(yè)的宣傳和項目輔導(dǎo)，像是開設(shè)相關(guān)課程或者舉行座談會等等。此外，高校青年還希望政府可以提供一些資金上的支持，并且可以出臺一些相關(guān)政策，從而更好地引導(dǎo)現(xiàn)有社會企業(yè)和高校青年。六、高校青年社會創(chuàng)業(yè)參與畫像與路

58、徑高校青年社會創(chuàng)業(yè)參與畫像高校青年參與社會創(chuàng)業(yè)意愿較高高校青年們普遍愿意參與社會創(chuàng)業(yè)，在抽取的 824 份總有效樣本中，有 517 份有效樣本表示曾經(jīng)參與過社會創(chuàng)業(yè)項目或者實踐， 占比 73%。沒有參與社會創(chuàng)業(yè)項目或?qū)嵺`的學(xué)生有 60.7%是因為缺乏合適的社會創(chuàng)業(yè)伙伴或者團隊，還有 50%是認為個人能力有待提高。當(dāng)下高校學(xué)生參與社會創(chuàng)業(yè)項目的形式較為豐富，多數(shù)學(xué)生以加入社團為主，加入導(dǎo)師或者同學(xué)創(chuàng)立的現(xiàn)有團隊以及實習(xí)均是他們參與社會創(chuàng)業(yè)的方式之一，其特點是參與現(xiàn)有項目對高校學(xué)生而言入門門檻較低，有“引路人”，并且不需要花過多時間去尋找隊友開創(chuàng)新的項目。絕大多數(shù)學(xué)生參與的項目與自身專業(yè)技能相匹配

59、。利他為主，利己為輔在過去參與過社會創(chuàng)業(yè)項目的高校青年中， 社會責(zé)任感是他們參與的首要動機（67.9%），他們希望能夠通過自己的努力來解決一部分社會問題；同樣，多數(shù)高校青年也出于鍛煉自身能力和對其感興趣的原因參與到社會創(chuàng)業(yè)中來（60.9%，47.4%），還有 40.8%的學(xué)生認為參與社會創(chuàng)業(yè)可以幫助他們拓展資源和人脈，27.1%的學(xué)生認為社會創(chuàng)業(yè)有助于自己升學(xué)或者就業(yè)。當(dāng)然， 也有一部分同學(xué)受到學(xué)校課程安排（ 14.3%）、學(xué)校孵化中心等支持（ 14.5%）以及社團的影響（15.3%）而參加社會創(chuàng)業(yè)活動。參與時間受限在過去參與過社會創(chuàng)業(yè)項目的高校青年中， 大多數(shù)學(xué)生參與的社會項目存續(xù)時間不長，

60、半年到一年以內(nèi)的占比 53.4%。在他們參與的項目中，大部分學(xué)生所投入的時間較長，平均每周投入四天及以上的學(xué)生占比達到了 78.92%。當(dāng)問到高校學(xué)生未來一年內(nèi)不愿意參與“社會創(chuàng)業(yè)”的原因時， 64%的人選擇了“自身時間安排緊張”?？梢?，高校青年愿意參與到短期的社會創(chuàng)業(yè)項目中來，并且花費一定的時間投入其中，而阻礙多數(shù)人參與到社會創(chuàng)業(yè)的主要原因也是自身時間緊張。高校青年心中的“社會創(chuàng)業(yè)”根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，絕大多數(shù)高校青年認為商業(yè)和公益是可以相輔相成的，這也就 延伸出了一種新的創(chuàng)業(yè)模式社會創(chuàng)業(yè)。社會創(chuàng)業(yè)以社會使命優(yōu)先且著重專注解決明 確的、亟需解決的社會痛點或者問題，而不是像商業(yè)創(chuàng)業(yè)那些追求個人