人類的聚居地——聚落優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、 /6人類的聚居地聚落【教學(xué)內(nèi)容】本節(jié)內(nèi)容是對前面所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。本節(jié)課由聚落與環(huán)境、聚落與世界文化遺產(chǎn)兩部分內(nèi)容組成。聚落的形成與地理環(huán)境聯(lián)系密切，它是人類居住活動(dòng)所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán)境。本節(jié)教材在敘述了“什么是聚落”，“鄉(xiāng)村聚落和城市聚落差異”的基礎(chǔ)上，從“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念出發(fā)，進(jìn)一步探究影響聚落形成和發(fā)展的主要自然環(huán)境因素。通過圖文的形式，敘述目前世界上聚落的分布大勢，以及受自然環(huán)境、社會(huì)生活等影響而造成不同聚落的建筑物的差異等。最后，教材從人與環(huán)境和諧發(fā)展的角度，側(cè)重于世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：（1）區(qū)分城市聚落與

2、鄉(xiāng)村聚落的差異。（2）分析聚落形成與發(fā)展的主要因素。（3）通過分析聚落產(chǎn)生的條件，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。2過程與方法：（1）運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。收集不同聚落的圖片分析聚落與自然環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。（2）培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察能力及聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析和解決問題的能力。（3）通過討論交流，理解環(huán)境對聚落的影響。3情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科參與意識(shí)及學(xué)習(xí)地理的興趣，正確理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的人地觀。（2）懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居文化的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1城市和鄉(xiāng)村的景觀差異。2聚落與環(huán)境的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)

3、】聚落與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境。視頻導(dǎo)入：（一）播放視頻：地球夜景視頻。（二）提問：剛才我們看到的時(shí)而星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)而簇?fù)沓蓤F(tuán)有亮光的地方是什么？有亮光的地方是我們?nèi)祟惖木劬拥?。（三）人類的聚居地?huì)有哪些值得我們探究的地方？為什么代表人類聚居地的亮光會(huì)在些地方簇?fù)碓谄?，在有極光的極地卻沒有亮光？帶著這些問題，我們學(xué)習(xí)人類的聚集地聚落。學(xué)生觀看視頻，認(rèn)真分析所看到的地理事物。回答問題：城市。二、基礎(chǔ)自學(xué)：城市和鄉(xiāng)村。（一）展示聚落圖片。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生將聚落分類。通過看到的景觀圖片將聚落分成城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。（三）教師提問：鄉(xiāng)村聚洛和城市聚落有什么區(qū)別？（四

4、）基于學(xué)生的答案總結(jié)城市聚落和鄉(xiāng)村聚落的區(qū)別。1學(xué)生觀看教師展示的聚落圖片。觀察聚落的不同。自學(xué)圖文資料，分析城市聚落的鄉(xiāng)村聚落的不同。積極思考回答老師提出的問題：城市聚落和鄉(xiāng)村聚落的區(qū)別。三、探究提高：聚落與環(huán)境?；顒?dòng)一：探究影響聚落形成和發(fā)展的有利因素。1.展示材料一的圖片世界上最早出現(xiàn)城市的地方。材料一:最早出現(xiàn)城市的地方示意圖，請同學(xué)們根據(jù)這幅圖和世界地形圖思考這樣幾個(gè)問題。學(xué)生閱讀地圖世界上最早出現(xiàn)城市的地方最早出現(xiàn)城市的地方有什么共同特點(diǎn)？為什么會(huì)出現(xiàn)在大河的沖擊平原學(xué)生分析為什么會(huì)在這些地方出現(xiàn)城市。上？展示材料二。 #/6 #/6以前陜北的神木縣、了名的貧困縣。而如今,府谷縣是

5、全國出雙雙進(jìn)入了全國百強(qiáng)縣,神木縣和府谷縣你認(rèn)為這種翻天學(xué)生思考神木縣的巨變影響因素是什么。 /6覆地的變化得益于什么？展示材料三，閱讀圖片。第三個(gè)材料，巴拿馬運(yùn)河。巴拿馬運(yùn)道，素有世界的十字路口之稱，其在經(jīng)濟(jì)及軍事上的重要性不可言喻，也因1學(xué)生通過分析巴拿馬運(yùn)河為貫通太平洋及大西洋兩洋的交通孔:匕河材料判斷出交通同樣影響一得天獨(dú)厚的地理位置，使巴拿馬發(fā)展成聚落發(fā)展。為世界交通要津、及中南美洲之重要商業(yè)與金融中心。這個(gè)材料說明了什么跟聚落的發(fā)展也有關(guān)系?總結(jié)影響聚落形成和發(fā)展的有利條學(xué)生通過三個(gè)材料的分析結(jié)果，總結(jié)出影響聚落形件。一般來講，一個(gè)有利于聚落形成和發(fā)展的環(huán)境需要是：水源充足，土壤肥

6、沃，地形平坦，氣候適宜，自然資源豐富。當(dāng)成于發(fā)展的有利條件。然，有些時(shí)候交通，宗教，政治等人文因素也影響到了聚落的發(fā)展?；顒?dòng)二：探究環(huán)境對聚落的影響。影響聚落分布。正是因?yàn)檫@些因素的綜合影響，在一些自然條件相對比較優(yōu)越的河流中下游平原地區(qū)或者河口、沿海fl地區(qū)聚落相對集中(如我國的長江三角洲地區(qū))。在高山荒漠等自然條件相對較差的四、回歸生活：聚落與世界遺產(chǎn)。地方（如撒哈拉沙漠，青藏高原部分地區(qū)很少甚至沒有聚落。影響聚落形態(tài)。聚落的形態(tài)。在一些平原地區(qū)，聚落可能是團(tuán)塊狀的，在一些山麓，河谷，可能會(huì)形成條帶狀的聚落?；顒?dòng)三:探究環(huán)境對聚落建筑的影響。展示一組特色的民居，包括高腳屋、西亞民居、窯洞、

7、尖頂瓦屋、冰屋。出示世界氣候分布圖。組織學(xué)生通過討論這些特色民居的位置，分析出原因?？偨Y(jié)環(huán)境對建筑的影響。其實(shí)這些建筑巧奪天工，一方面得益于我們?nèi)祟惵斆黝Ｖ牵嗟氖黔h(huán)境給我們的指導(dǎo)。環(huán)境影響聚落，聚落適應(yīng)環(huán)境。聚落因環(huán)境各有千秋，環(huán)境因聚落多姿多彩。聚落和當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境融為一體，一起從不同角度記錄了當(dāng)時(shí)的歷史，政治，文化，民俗等信息，是我們了解當(dāng)時(shí)人們生活情況的一部活的“百科全書”（一）展示世界遺產(chǎn)聚落風(fēng)采圖片集。（二）解讀圖片集。很多的聚落已經(jīng)超越了人類聚居地本身的意義。成為了人類共同的寶貴財(cái)富。為了保護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地，建筑群和遺址，1972年，聯(lián)合國教科文組織通過了保護(hù)世界文化和自然

8、遺產(chǎn)公約。很多聚落都被列入了世界遺產(chǎn)名錄。如，法國巴黎塞納河沿岸，意大利的水城威尼斯，我國山西省的平遙古城，安徽省的皖南古村落，以及云南省的麗江古城等。討論思考環(huán)境對民居的影響。將高腳屋、西亞民居、窯洞、尖頂瓦屋、冰屋在地圖上分布的位置標(biāo)示出來，并討論出原因。欣賞世界遺產(chǎn)聚落風(fēng)采圖片集。懂得珍惜世界遺產(chǎn)。閱讀關(guān)于麗江古城發(fā)展與保護(hù)材料。討論：麗江古城保護(hù)和發(fā)展過程中存在的問題。討論；為麗江古城保護(hù)和發(fā)展出謀劃策。（三）引入麗江古城，并引導(dǎo)討論。其中麗江古城是1997年被評為世界文化遺產(chǎn)的。它的古城街道全由五彩石鋪成，幾乎每條街道一側(cè)都有潺潺的流水，水邊楊柳垂絲，柳下小橋，形成了“家家有流水，戶

9、戶有垂楊”的獨(dú)特風(fēng)貌，而且麗江古城還以沒有筑城墻而聞名。卻因一些原因在2007年被世界遺產(chǎn)委員會(huì)批評。作為人類共同的文化遺產(chǎn)，麗江古城一次次向我們發(fā)出“我需要關(guān)愛”的呼喊。麗江古城在發(fā)展過程中遇到了哪些問題，我們又能為麗江古城做些什么？活動(dòng)四：保護(hù)麗江，我來出力。組織學(xué)生分角色分析麗江古城保護(hù)現(xiàn)階段存在的問題。并為麗江古城的發(fā)展出謀劃策。五、總結(jié)。通過大家的討論，老師或多或少地看到了同學(xué)們對保護(hù)世界遺產(chǎn)的愛心和熱情。希望這些愛心和熱情，不僅僅停留在大家嘴上，更多的體現(xiàn)在行動(dòng)中。用我們的行動(dòng)去撐起這些富有特色的世界遺產(chǎn)保護(hù)和發(fā)展的藍(lán)天。教學(xué)反思】本節(jié)課作為模式探究課，本節(jié)課作為模式探究課，較為清

10、楚的展示了“五環(huán)”教學(xué)模式，對模式的應(yīng)用和完善能夠起到一定的參考作用。現(xiàn)將本節(jié)課后的思考總結(jié)如下。在模式展示方面，本節(jié)課完整的運(yùn)用了地理“五環(huán)”教學(xué)模式。情境導(dǎo)入運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)情境，未成曲調(diào)先有情，將學(xué)生探究聚落的環(huán)境?；A(chǔ)自學(xué)中按照學(xué)生會(huì)的不講的原則安排學(xué)生自學(xué)后分享自學(xué)內(nèi)容，對自學(xué)內(nèi)容鞏固提高。探究題高中發(fā)揮學(xué)生課堂主題作用，要求學(xué)生通過討論交流對所學(xué)地理知識(shí)針對本節(jié)課綜合運(yùn)用，鍛煉學(xué)生對地理事物的綜合分析能力?；貧w生活中，將現(xiàn)實(shí)聚落麗江古城和世界遺產(chǎn)知識(shí)相結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)生活中教育學(xué)生有保護(hù)聚落意識(shí)和熱情，從而達(dá)到情感目標(biāo)。在課堂生成方面。一節(jié)課的課堂生成決定了這一節(jié)課的高度和深度。本節(jié)課在“城市聚 /6落和鄉(xiāng)村聚落”活動(dòng)中，大部分同學(xué)能夠說出兩種聚落在生產(chǎn)方式和景觀上的差異。個(gè)別同學(xué)創(chuàng)新的描述了兩種聚落在顏色等差異，思維的開放性感染了課堂，為后一個(gè)活動(dòng)做了非常好的鋪墊。在“對特色民居歸位探因”活動(dòng)中，學(xué)生能夠通過討論將對能力要求特別高的原因分析總結(jié)